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1、2013年在职专业学位考试科目和大纲（2014年入学）学院数理学院专业类别教育硕士专业领域学科教学（物理）参考用书1、中学物理课程与教学论，冯杰著，北京大学出版社2011年版。2、中学物理教学概论，阎金铎主编，北京师范大学出版社（第三版）。考试大纲： 中学物理课程与教学论教学大纲（一）教学目的和要求本课程通过教学使物理学（师范）本科专业的学生从教育心理学和现代课程论的角度，全面系统地学习中学物理教学论与课程论的基本原理以及中学物理教学实践的基本问题，即我国物理教育、物理教育学、物理新课程标准、物理新教材及教学方法的发展历程，并通过国内外物理教育有关方面现状及发展趋势的比较，从中领悟、掌握物理教
2、育基础理论、提高物理教育教学能力，在当前素质教育中如何为提高公民素质、发展学生创新思维、培养学生创造力创设有效途径，探索面向21世纪的中学物理教育的新模式。本课程要求转变教育思想，以学生发展为本，达成培养学生的创新精神和创造力；提升新一轮基础教育课程改革中学物理教师和科学课程教师的专业理论素养；深入开展物理学科的新课程教材改革、课堂教学改革；提高中学物理学科的教育、教学质量；理解培养适应素质教育的新师资、优化新师资智能结构的重要性；探索考试评价方法等目标。（二）基本教学内容第一篇 中学物理课程论第一章 物理学与物理教育1.1物理学的特点1.2物理教育及其特点1.3新中国的物理教育第二章 物理课
3、程论与物理课程标准2.1物理课程标准及其起源于演变2.2初中物理课程标准解读2.3高中物理课程标准解读2.4科学课程标准解读第三章 物理新课程论教材分析与研究3.1初中物理新课程教材分析与研究3.2高中物理新课程教材分析与研究3.3科学课程教材分析与研究第二篇 中学物理教学论第四章 中学物理教学论基础4.1中学物理学习心理学4.2中学物理教学原则4.3中学物理教学过程4.4中学物理教学方法第五章 中学物理实验教学5.1物理实验的学习心理及思维特征5.2物理实验分类、教学目标5.3物理演示实验的教学过程5.4物理实验的科学探究教学形式第六章 中学物理概念教学6.1物理概念学习的思维特征6.2中学
4、物理概念的含义、分类和特点6.3物理概念教学的教学过程6.4物理概念教学的基本模式第七章 中学物理规律教学7.1物理规律学习的思维特征7.2物理规律的特点和分类7.3物理规律教学的教学过程7.4物理规律教学的基本模式第八章 中学物理问题教学8.1物理问题学习的思维特征8.2物理问题教学的作用和类型8.3物理问题教学的教学过程与物理习题课8.4物理习题教学的方法举例第九章 中学物理复习教学9.1物理复习教学的心理学基础9.2物理问题教学的教学过程9.3物理复习教学的基本模式第十章 中学物理课外实践活动10.1中学物理课外实践活动的特征和要求10.2中学物理课外实践活动的组织和指导10.3中学物理
5、课外实践活动与研究性学习第十一章 中学物理课教学设计11.1中学物理课教学设计11.2中学物理教师的备课11.3中学物理课的说课11.4中学物理教学的课时计划教案第三篇 中学物理教学研究第十二章 中学物理实验研究12.1中学物理实验方法及教学目标研究12.2新课程力学实验研究12.3新课程热学实验研究12.4新课程电磁学实验研究12.5新课程光学实验研究12.6新课程近代物理学实验研究12.7新课程物理课外实验研究第十三章 中学物理教学的评价方法13.1常模参照测验与标准参照测验13.2 物理试卷的编制方法13.31物理课堂教学的评价方法13.4物理新课程学生评价体系及应用研究13.5科学新课程学生评价体系及应用研究第十四章 中学物理教育研究的测量方法14.1测量质量的统计指标14.2统计法的分类和统计数据的类型14.3研究资料的描述与统计分析第十五章 中学物理教育研究导论15.1物理教育研究课题概述15.2物理教育研究选题15.3物理教育研究的基本方法15.4物理教育研究的方法与步骤（三）主要参考资料中学物理课程与教学论，冯杰著，北京大学出版社2011年版。中学物理教学概论，阎金铎主编，北京师范大学出版社（第三版）。中学物理教育学，张民生主编，上海教育出版社1997年版。中国物理教育简史，骆炳贤著，湖南教育出版社1991年版。
