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1、初中英语口语教学的实践与探索摘要：口语能力是英语综合能力的重要组成部分，其直接关系到学生能否利用英语与人进行实际交流。实践教学表明，当前的初中英语口语教学存在较多的问题，导致学生的口语能力并没有得到应有的提升，这一现状引起教师的关注与反思。关键词：初中英语；口语教学；实践；探索一、引言英语是一门语言类学科，其创设的根本目的是培养学生的英语综合能力，要让学生能够利用英语与人交流，而不是单纯的应对考试。但在应试教育的束缚下，当前的初中英语口语教学没有得到应有的发展，还无法针对学生的英语口语能力进行有效提升。基于此，本文在此浅谈初中英语口语与教学的实践，并结合教学经验和相应文献资料提出探索的方向，以
2、期能够应用有效的措施推动初中英语口语教学进一步发展。二、初中英语口语实践教学存在的问题（一）口语教学的实用性不高由于应试教育的限制，当前的初中英语口语教学并没有得到相应的发展。因此，多数教师仍旧按照教材内容开展口语教学，主要以口述和播放磁带为主要的教学方式。在这种背景下，初中英语口语教学的实用性并不高，其具体表现为教师引导学生进行的口语练习存在固定的模式和内容，严格按照教材内容进行与开展。因此，学生只是在反复机械的重复教材中的英语句型和对话，只能够应对基本的英语考试，却无法将其应用于实际的对话中。（二）没有重视对英语语言思维的培养同时，英语作为一门语言类学科，培养学生的英语语言思维应该是初中英
3、语口语教学的重点工作。但从目前来看，多部分初中英语教师并没有真正重视对学生进行英语语言思维的培养。这就导致学生难以站在西方的文化角度以及实际的语言情景理解具体的意思，容易让学生误解英语的实际意义。以bathroom这个单词为例，在美式英语和英式英语中，这个单词的意义区别较大。在对话中，表达者提出：“Can I use the bathroom？”由于学生缺乏一定的语言思维，这就容易让学生进行误解，部分学生认为表达者想要借用卫生间，但其本意却是借用浴室，由此导致口语交际发生错误。三、初中英语口语教学的探索（一）注重口语教学的灵活性首先，教师必须明确的是，初中英语口语教学的根本目的是提高学生的口语
4、能力，要让学生真正掌握一种语言能力作为根本的目标。因此，教师必须要在初中英语口语教学中注重教学的灵活性，即突出教材的束缚与限制，让学生能够在教学中提高自身的口语能力。以Do you like bananas这一课的教学为例，教师开展的口语教学不能只局限于“Do you like bananas？Yes，I like.”这个样的口语练习重复且单调，容易让学生产生抵触情绪，也无法真正提高学生的口语表达能力。因此，教师需要解放学生的束缚，让学生能够在口语练习中更自由的表达与发挥。因此，学生可以在对话中询问原因，如：“Do you like bananas，and why？”or“Do you lik
5、e bananas？What kind of fruit do you like too？”此时，学生根据自身的见解和所积累的英语知识进行对话，其突破了教材的限制，营造出更加真实地语言交流环境。在这种环境中，学生就需要综合利用已学的知识进行口语表达，加强学生的语言逻辑，使学生的口语表达能力得到真正的提高。（二）注重语言思维的培养另一方面，教师要真正提高学生的英语口语能力就应该在初中英语口语教学中注重对学生进行语言思维的培养。首先，教师需要在英语教学中渗透西方文化、习俗的教育，要让学生初步了解中西方文化的不同，进而了解中西方语言的差异。其次，教师需要在教学中开展情景教学，要让学生在较为真实的语言
6、情景中去领悟英语语言思维，并根据情景进行判断和表达。例如，在Dont eat at class这一课的教学中，教师利用教室这个现有的环境开展情景教学。教师让一名学生在教室中吃东西，要求另一名学生用语言阻止这名学生，英语情景对话由此展开。在真实的情景中，学生需要利用英语制止另一名学生在教室吃东西的行为，这就需要学生在情景中思考用什么样的理由说服学生，又要用什么样的语言表达自己的观点。这就从真实的情景中引导学生思考英语，产生语言思维，立足于真实的情景进行英语口语交流。在此基础上，教师可以进一步创设不同的情景，如Dont smoke at restaurant、Dont fight on the p
7、layground，etc.在情景中，学生的语言思维才能得到培养，达到提高学生口语能力的目的。（三）灵活运用信息技术开展教学最后，在信息时代背景下，教师应该在初中英语口语教学中灵活运用信息技术开展教学。通过信息技术，教师可以整合更多的口语教学资源，进一步突出教材的限制。同时，在信息技术的支撑下，教师也可以利用图片、音乐和视频等方式创设更真实的情景，有力支撑口语教学。结束语总的来说，初中英语口语教学是教学的重点，理应引起教师的重视与反思。尤其是在时代发展和素质教育改革的背景下，教师要正视初中英语口语教学暴露出的问题，并通过实践不断交流，在本文研究的基础上提出更多更有见解的教学策略，以期推动初中英语口语教学的发展与建设。参考文献1刘阳.合作学习在初中英语口语教学中的应用研究D.曲阜师范大学：20132叶红萍.初中英语口语教学探索J.山西师大学报（社会科学版），2012（S1）
