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1、1议论文常用写作格式议论文的常用套路约有三十四个，可分为六类，限于篇幅，只能一类中选一式简要介绍。1议证类的比喻论证三层式。套路特点通篇比喻 三层分析本式要求开篇使用日常生活现象来喻社会哲理，确立全文中心论点。然后使用正面实例来证明阐释比喻的喻体和本体各是什么意思。再针对社会现象分析，指出反面借鉴；进而联系实际，正面证明中心论点。最后总结全文的中心论点。套路模式立用常见现象，喻社会哲理，确立中心。释列举实例，正面证明中心，阐释出本体与喻体的含义。析反面举例，分析弊端。联联系现实，正面阐发见解。结深化中心论点，点明本文主旨。套路口诀找准喻体才顺利，抓住“相似”好作比。一释二析三联系，深化做结见真
2、谛。2阐释类的三元归一式。套路特点三元归一假设说理“三元归一”是指文题是由三个概念构成，它们之间在某一点上又必然能统一起来。如立志工作成功三个概念间凭着互相作用这一点统一起来，形成文章的中心论点。套路模式总分析概念，阐释关系，提出论点。分逐条证明前文阐释出的关系。总归结到一点上做结论。解解决问题，发出号召。套路口诀开篇分析抓总提，分条证明抓统一。归一作结要严密，号召一定扣主题。3评析类的开篇见旨条分缕析式。套路特点开篇见义 条分缕析本式要求开门见山，亮出观点。然后一条一条地加以论述分析，即“条分缕析” 。套路模式述简述评论对象，亮出观点。评恰当引用原句，逐条评析。结结尾引申，归纳出哲理。4批驳
3、类的摆辩商榷式。套路特点对友商榷 互相切磋本套路要求全文以“摆” 、 “辩”为主，语气要真切平和，虽自己所持观点鲜明，却带有商量探讨色彩。套路模式摆摆出对方观点，作为全篇商榷的内容。辩进行驳论剖析。这是文章主体，又可分如下几层：2引引名言格言作理论根据。归通过归纳推理提出与对方相异的观点即全文中心观点。演运用演绎推理，由一般到个别，把自己的观点发散开去。结经过反复论证作出结论，使对方论点站不住脚，从而达到说服对方的目的。5启感式。启是指启示类，感是指感想类。共同特点是先叙材料，后发感想。读后感类可以边读边感，而启示类就不同，它要先引事，后发议。如给材料作文四步式，是由“引” 、 “证” 、 “
4、联”、 “结”四步构成。引用材料要简，如高中第一册列出了“橘生淮南则为桔，橘生淮北则为积”的故事，一傅众休的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的古训。文章的观点必须从这三则材料中来。而引材料提观点这一大步就得用三小步走完：第一步是用三句话点明三个材料的含义，即最直接的道理，如“一傅众休”是说语言环境对学语言的重要；第二步是概括出三个材料的共同之理都是说的外部环境的重要；第三步是进一步引申，提出全文的中心论点在一定条件下外因起着重大作用，绝不可忽视外因。指导学生用三步引申法来提出论点，并限制文字，不得超过一百字，大约用一节课，大致可以攻下引用材料、提出论点这一关。第二步是证明从材料中已提出的论点，这一
5、步较容易，是议论文的共同课题。第三步是联系实际。这一步主要突出文章的针对性，要阐明外因对青少年成才的特殊作用，指明社会对青少年成长担负着的纯洁环境的重要责任。这一步往往被习作者忽视或联系不准。指导时应审思慎导。第四步是总结全文，作出结论，一方面全社会应为青少年成长创造一个好环境，另一方面青少年应努力培养辨识环境的能力，这样才能不堕入唯外因论的险境。这一式是极富实用性的套路，学生面对生活时常用到这一式，包括近几年的关于挖井、关于“两姑娘论玫瑰” 、关于如何看待踢碎玻璃瓶的三道高考题中议论部分，都要用到这一式。6杂文随笔类的五字借题发挥式。套路特点借题发挥，借甲说乙。抨击时弊，嘲讽歪风。套路模式述
6、简述由头，点破文题。例举例证明，言在 A，意在 B。析分析例证，指出奥妙。嘲进行嘲讽、批评。结照应开端，讽嘲议论。7三大三小式所谓“三大三小式”是就议论文的篇章结构而言。其中的“三大” ，是说全文总体结构由三大部分组成，即引论部分、本论部分、结论部分；其中的“三小” ，是说本论部分一般又由三小层组成，即从三个不同角度来证明中心论点。这样，全文就形成了匀称的五段式布局。如：邹韬奋的呆气就是很典型的“三大三小式”布局。要真正用好“三大三小式”还涉及到相关的三个问题，即段头观点句的使用、观点句怎样确立和段内四层式等三个问题。（1）三小层要使用段头段尾观点句。议论文是向人讲道理的。怎样才能使论点最鲜明
7、呢？在结构上最好的办法是段头段尾采用观点句。所谓观点句，就是能将这一段，这一层或这一篇文章要说的观点概括起来的一句话。它要具有提领性、凝炼性和明了性的特点叫人看了这一句就知道这一段的中心。如给青年们的一封信的作者巴甫洛夫对青年的三点期望，就用了三个段头观点句：“首先，要循序渐进” 、 “第二，要虚心” 、 “第三，要有热情。 ”每一层都是围绕着这个段头观点句展开论述的。观点显而易见，一目了然，读来干脆痛快。段头观点句相互间有一定的联系性。巴甫洛夫的三个段头观点句是凭文中论题“希望”二字联系到一起的。使用观点句也必须注意到它们的内部联系，注意到它们排列的先后次序。段头观点句主要是用在“三小段”的
8、开头。段尾观点句则是段头句的升华。段尾观点句不仅要和段头观点句在观3点上具有一致性，不仅对全段要具有总结性，而且不能是段头句的简单重复，至少要变换一下语言形式，或是换一个新的角度去总结前文的论说。这就如同一束长长的竹竿子，只有头上捆一下，尾上捆一下，才搬运方便。而段头段尾观点句就像这束竹子两头的捆结，将全段提领收束在一起，形成一个不可分开的整体。所谓的结构紧密。就包括了这一层意思。使用段头段尾观点句是名家常用之法，是论文的成功经验的总结。它不仅适用于平时应用性论文，更适用于各类考试论文。（2）用分解法和分位法确立段头观点句。所谓分解，就是把中心论点分解成几个分论点。这几个分论点既互相联系，是中
9、心论点的一个组成部分，又相互排斥，各说一个侧面。如“说勤”这个题目，就可以分解出：勤能成才，勤能补拙，勤能致富等。再如“谈贡献”这个题目，可以分解出：贡献是社会存在的需要，贡献是一种高尚的道德，贡献不在大小。从上述举例可以看出，分解法是把中心论点拆开来看，它关联到哪些方面的问题，就可以从哪些方面确定分论点。所谓分位，就是变换一个角度，变换一个位置来看同一个问题。如说勤 ，用分位法确定分论点，就可以把它分成“勤” ，对农民来说就意味着丰收” ， “勤，对工人来说就意味着丰产” 。 “勤，对学生来说就意味着成业” ， “勤，对国家来说就意味着兴盛。 ”这四个分论点的思想内容不变，而这个思想内容起作
10、用的几个方面变了。不论分解还是分位，都是在中心论点的制约下来确定分论点的方法。当然确立分论点的方法有多种，如：还可以正反论证。只不过这两种方法比较容易为人忽视，所以才提出一谈。在使用时，还可二者兼用。如“贵在自知”一题，就可两法兼用地分析成：“自知可贵在能使人不卑不亢” ， “自知与个人、国家都十分重要” ， “自知才能长立于不败之地” 。其中的“自知与个人、国家都十分重要”就采用了分位法确定，其余两个是采用分解法确定的。（3）用段内四层式保证三小层的充实性。一篇习作有了全文的三大层和本论的三小层，这只是搭起了全文的架子，充实这个架子主要是在“三小层”上下功夫，即采用段内四层式。 “三小层”的
11、段头段尾已各有一个观点句了，这已是两层了。这两层是全段的“骨” ，其余两层，才是这一段的“肉” 。其余两层或举实例或打比方，或引用一句名言等等。例如谈毅力一文的第二小层这样写道：“毅力是飘越苦海的舟楫。你也许听过帕尔曼那优美的演奏而为之赞叹不已，拍手叫绝。然而你可曾知道，他并不是一帆风顺的幸运儿，而是从小双腿瘫痪的残疾人。他没有像许多同命运的不幸人一样，在残疾人福利院度过一生，而是走上了铺满鲜花的舞台，成为举世闻名的小提琴王子。他靠的是什么？毅力，毅力，还是毅力。巴尔扎克有一句名言：不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊 。人的一生中难免会遇到形形色色的打击。在
12、不幸的重压下，天才、信徒和能人心中都有着一股顽强的毅力，促使他们不屈不挠地奋斗，直到成功和胜利，从而获得幸福。而弱者缺乏这种毅力，以至于被压下苦难的万丈深渊而无法抽身。因此，当你遇到困难时不要退缩，用你的毅力去战胜它。当困难向你认输时，你定会感叹道：我飘越苦海的神舟正是顽强不屈的毅力。 ”这是一段很成功的论说。作者除了运用丰富的知识、灵巧的语言之外，他也成功地使用了段内四层式：第一层是全段观点句，是个纲。第二层是个例证。举帕尔曼那凭毅力来取得成功的实例证明“毅力是飘越苦海的舟楫”这个中心。第三层是引用巴尔扎克的一句名言，并对它加以阐发说明，从而证明面对不幸，毅力是十分重要的。第四层是照应段头观点句，总结全段。如果这段文字的第三层不采用引用名言论证，还使用实例，不仅行文灵巧度显得稍逊一筹，就连论说的力量也差了不少。因此这四小层中或者举一个例子，引一句名言；或者举一个例子，打一个比方；或者引一句名言，打一个比方当然也可以使用其他方法，只是上述方法容易掌握，使用率也比较高而已。总之，学会“三大三小式”就可以应付一般的议论文写作了。可以说，它是议论文的通用式。
