《关于数学教学的点滴体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于数学教学的点滴体会.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于数学教学的点滴体会摘要：在小学数学教学过程中，教师要善于发现数学知识与实际生活的内在联系，通过生活中的数学知识让学生来体会数学的价值，认识到数学知识来源于生活、应用于生活，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生主动参与课堂教学，从而提高教学效率，实现教学目标。 /1/view-12180870.htm关键词：数学 教学 情境教师在授课时要让学生认识到数学知识来源于生活，在生活中我们处处要用到数学。可是很多学生学了数学知识后，却不会应用，和现实生活联系不起来，只是为了学习而学习。这就背离了学习知识的宗旨。数学新课程标准中也强调，要让学生体会到数学的应用价值，倡导人人学有用的数学。教育家陶行
2、知也说过：“教育只有通过生活才能产生作用使之真正成为教育。”因此，数学教师在教学中应强调数学的实用性。那么，如何才能让学生感受到数学知识是有用的呢？这需要教师在教学中引导和启发。经过几年的研究、探索，我有以下几点体会，现与大家分享。一、创设教学情境，使学生掌握学习数学的方法在数学课堂教学过程中，教师要创设情境，使课堂教学形式多样化。很多数学知识与实践联系紧密，教师应模拟生活场景，使学生如身临其境，让学生参与到教学中，充分调动学生的主动性和积极性，发展学生的思维，激发学生的学习兴趣。我在教学实践中经常采用以下几种方法创设教学情境。（一）运用实例创设情境在生活中有一些与实际联系比较紧密也便于学生理
3、解的问题。例如，学校要建一个边长为40米的正方形花坛，在花坛的四边每隔4米种一棵树，要种多少棵树？小学生在做这样的题目时往往会出现问题，把在四个角上的树算错，有的学生算多了，有的学生算少了。于是，我就让学生在纸上画出一个正方形的图，然后结合图形来做这个题。这样，学生就不会出错了。总之，在教学过程中，教师要善于运用实例创设情境，并把方法教给学生，授之以渔，学生掌握学习的方法比掌握知识本身更重要。（二）运用多媒体技术创设情境利用多媒体教学具有直观、生动形象的特点。在数学教学中，教师可尝试利用多媒体技术把抽象的数学概念形象化，便于学生理解和记忆。例如，在学生学习对长方体的认识时，长方体对应的面应完全
4、相同，对应的棱长度相等。如果教师直接把这个结果告诉学生，学生只是机械地记忆，印象不深刻。因此，我在教学时运用了多媒体技术，让前后两个面平移，直到完全重合，对应的棱也能重合，学生亲眼看到了这个结果，亲自感受到这样的情景，印象非常深刻。教师在课堂教学中要选择合适的知识点，采用类似的方法让学生参与到教学活动中，培养学生主动探求的精神。（三）创设动手操作的情境在数学练习中有一些拓展训练的习题，是为了培养学生的发散思维。比如，在一条线段上有一个点、二个点、三个点时分别把这条线段分成了多少个线段？很多学生在做这个题的时候，都是数线段，一条一条地数，当线段上点少的时候还能数清，当点多的时候就很难数清了。为了
5、解决这个问题，我在教学时告诉学生，要找巧妙的方法，找规律，自己动手去操作，动脑去思考，当一个线段上一个点时，这一个点把线段分成了两段，这时候是三个线段也就是1+2；当一条线段上两个点时就是1+2+3；三个点时是1+2+3+4依此类推，学生通过数线段和这个规律相对应，解决了问题，感受到了学习的快乐，学习数学的兴趣就会很浓。二、利用生活情景，激发学生的学习兴趣在引入新课的时候，教师采取合适的方法，尤其利用与生活息息相关的学生熟悉的事物，能激发学生的学习兴趣。例如，在讲解“分数”的概念的时候，我是这样引入的：“同学们过生日的时候都要吃蛋糕，那么，一个蛋糕分成几份呢？”有的学生说，家里有几个人就分成几
6、份。我说：“如果是平均分的话，那一份是多少呢？怎样表示？”学生回答不上来了。于是我总结说：“这就是我们今天要学的新内容。”这样就有效激发了学生学习的兴趣，唤起了学生探索的欲望。教师在教授新课时，适当加入与学生生活相关的内容，学生就会觉得这些内容很熟悉，这样就能激发学生学习的兴趣。数学知识是人们生活经验的积累，它揭示了人们认识事物的规律，这些规律以概念、定理的形式展现给学生，学生实际上得到的只是一个结果，并非概念、定理形成的过程。只有当学生了解知识形成过程时，才能真正理解这些知识。因此，教师要指导学生观察生活，只有从实践得来的知识才是最可靠的，这也是培养学生学习数学的好方法。三、联系实际，让学生
7、动手计算在数学教学过程中，我总是将数学练习和生活知识联系在一起，使学生将所学的数学知识应用到实际中去。例如，在学生学习了长方体的表面积的计算后，我让学生算一下自己家卧室墙壁的表面积，可以让家长帮助测量，但不能让家长计算。虽是课下作业，但第二天我要检查。这样，学生亲自参与到练习当中，积极操作，动手测量，动脑计算，真正把数学知识运用到了实际生活中去，也调动了学生学习的积极性，发挥了家长的监督作用，使家长也对学生的学习格外关注。总之，数学教师要善于思考数学知识在生活中的应用问题，积极引导学生去动脑思考、动手操作，加强数学知识与实际生活的联系，力争结合教学内容和学生已有的生活经验组织教学活动。教师要做生活的有心人，在教学过程中尽可能地创设一些联系生活实际的情境，让学生切实感到学习数学知识有用，在实际生活中处处离不开数学知识，从而产生学习数学知识的欲望，主动地学习。参考文献：1马桂林.谈数学教师的业务素养J.宁夏教育，1981（6）.2王森.针对初一学生特点改进教学方法J.数学通报，1981（7）.
