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1、中职企业网站建设课程改革的实践与探讨摘要：目前，中职教育企业网站建设这门课程在教学中存在着与实际应用脱钩、教学内容单一、教学方法落后等问题。鉴于此，笔者认为本课程教学应密切联系企业网站建设的需求，侧重企业应用，完善教学内容，改进传统的教学方法，以达到应有的教学效果。 关键词：企业网站建设 网站设计 教学内容 教学方法企业网站建设是当前中等职业教育中计算机应用、电子商务等专业普遍开设的一门专业主干课程，也是一门实用性很强的专业技能课。本课程的综合性很强，从企业网站建设的一般思路开始，通过网站建设的基本知识，如HTML语言基础、div+css基础、asp基础、access数据库、dreamweav
2、er软件的综合运用，能够完成一般企业网站的制作。学习本门课程，学生能够掌握企业网站建设的过程、步骤、实用技巧，完成简单的企业网站的设计、搭建、运行维护，为学生今后的工作提供助力。一、当前这门课程存在的问题在教学实践中，暴露出很多问题，很难获得应有的教学效果，达到既定的教学目标。其中，最普遍的问题是：课程学完了，学生大多不能根据企业的行业性质，独立进行网站的设计规划，不能独立建设网站。即使勉强建设好一个网站，功能结构很单一，不能体现企业实时性要求，不能体现企业的经营理念和行业特色，无论是视觉感官还是功能体验都感觉很幼稚老套，远远无法达到实际应用的程度。根据当前这门课程的课堂教学情况和学生的学习效
3、果，我分析并总结出以下原因。（一）不注重网站结构设计，无法体现企业网站理念在教学过程中，教师过度强调网站建设的技术因素，如怎样完成案例中那个漂亮的样式，怎样做成一个滑动的菜单，怎样实现某个功能等，课堂中80%的时间都在讲授这些微观的内容。而对于宏观的因素，如网站怎么布局；体现什么风格；每一个行业的企业网站应该拥有什么样的整体面貌；怎样设计才能给人最佳的感官体验，更大程度地吸引浏览者驻足页面，获得最好的网络营销效果等内容却几乎都没有在教学中涉及。而宏观决定了微观，如果总的方向没有把握好，偏离正确的方向，是无法做出实用的网站的。（二）教学内容单一、孤立，不能体现阶梯型递进的学习关系本课程采用的教材
4、是网站项目实训类的，侧重前台制作，只有少量的后台应用，而且大量案例集中在表格布局与div+css上，不能满足本门课程涉及面广泛和对学生各方面要求的需要。如果严格按照教材进度，逐步完成每一个项目案例，虽然可以提高网页制作的熟练程度，但这门课程是一门综合性很强的理论知识兼实践应用课，仅有每一个案例的制作是远远不够的，还需要对企业网站建设的最新理念、整体架构和设计思路，建设的一般步骤，甚至一些网络常见的营销方法有所了解。（三）教学方法落后，实践环节太少本课程在多媒体机房上课，以课堂教学为主，教学过程多采用教师讲解演示操作技巧和过程。之后，学生操作，教师巡回指导的方式，但实际效果却不尽如人意。众所周知
5、，一个网站或一个普通的网页，虽然看起来简单，但在制作过程中，操作步骤却很多。而每个学生的基础和理解能力不一样，有的很快就做完了，有的却很长时间也不知该如何完成一个效果，有的卡在某一个地方无法继续这就造成了步调不一致，而教师接下来的讲解演示，有多少学生可以跟着走可想而知了，而学生如果一个地方跟不上，后面将无法继续操作。二、改革措施（一）课堂教学应侧重企业应用在每一个案例中，教师应首先给学生讲解案例网站，分析网站的结构、页面风格、布局导航、感官体验等内容，并打开真实的该行业类似网站，请学生讨论，进而总结出该网站的设计是怎样体现出企业的经营理念的，有哪些优势和不足，怎样改进。经过这个环节的训练，学生
6、在企业网站的设计能力上，就会有比较大的进步，将来走向工作岗位，也可以为本单位提供网站设计的具体方案。（二）改进教学内容本课程应从企业网站建设的总体定位、规划、一般设计思路开始，并贯穿一些成功的和失败的案例分析，接着讲解并实践企业网站的运行环境搭建，企业网站信息内容的规划与组织，整体风格的确定等内容。同时，在案例实践中，教师还应指导学生复习之前学过的网页制作基础、access数据库基础等知识，并将“面向企业”作为整个案例实践的核心，向学生深入讲解企业网站推广的常用方法、策略以及一般的网站管理方法。（三）改进教学方法，促进学生主动获取知识、锻炼技能本课程的理论知识部分，分为两个环节：一是理论点的掌
7、握与理解，二是理论点的应用。如企业网站建设的定位、规划等内容，以及“理论点的掌握与理解”这个环节，教师应首先将知识点核心用最精简的语言做出总结、概括，然后举出各类不同的案例，列出其中的关键点，请学生分成小组，紧紧围绕教师的关键点进行分析、讨论，并得出结论。然后，教师再对各组做出评价和知识点的总结，帮助学生将理论知识点内化为自身的一种能力修养。对于本课程的建站实训部分，由于操作过程步骤繁多、复杂，传统的“教师讲一步，学生练一步”的方式已经不能达到应有的教学效果。因此，教师可以采用“去繁就简，先总后分，细分目标，化大为小”的策略，引导学生小步子完成网站的建设。具体做法是：开始一个企业网站项目时，教
8、师可先引导学生分析网站的概况、设计思路、整体风格，在此基础上，指导学生将一个复杂的网站按照某个特征或某个标准分成几大部分，详细分析每一部分用到哪些知识点和操作技术。此时，由于学生的基础不尽相同，教师可以把相应的知识技能点及操作方法提炼出来，作为本次网站项目的附录资料，供学生参考。对于其中的重点和难点，教师可以单独拿出一定时间给学生讲解复习。经过这一轮的分析，学生对于完成一个看上去有些望而生畏的网站有了相对透彻的认识，也能大体描述出如何做出该网站。接下来，教师可以指导学生分析刚刚划分的每一个部分，分析其布局方式、内部结构、样式的设计、特效的应用等。在分析的过程中，为了提高效率，避免重复和错误，教师应事先准备好纸笔，画好网站结构图，随时做好记录。通过这种方法，学生就可以将一个庞大的网站，逐步细分各个部分，并做好分析、记录，最后进行制作。这样，既可以锻炼学生的思维能力，充分发挥他们学习的主观能动性，又可以使每一个学生参与进来，并根据自己的情况，亲自动手完成一个企业网站的制作，可谓一举两得。参考文献：阎亚军，周谷平.对课程改革的若干思考J.教育研究，2008（1）.
