《小学语文高年级生活化教学的应用探究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文高年级生活化教学的应用探究.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学语文高年级生活化教学的应用探究摘要：语文是生活，也是艺术。语文课程有着其他学科无法比拟的艺术性，而其艺术性是依赖于生活而存在的。最新的小学语文课程标准强调了语文教学的生活化，因此，在小学语文教学中，教师要意识到生活化教学的重要性，尝试从不同角度将语文教学与学生的日常生活联系起来，让学生感知语文在生活中的应用与艺术升华的过程，提升学生语文学习兴趣，提高学习效率、效果。关键词：小学高年级语文 生活化教学 应用策略语文是生活中不可缺少的艺术，其艺术性是基于生活而产生，因而在小学语文教学，特别是高年级语文教学中，教师要注重语文与生活的联系，在生活中发掘语文的艺术性，发掘语文学科的魅力。最新的小学语
2、文课程标准指出，语文是富有实践性的学科，语文教学需要培养学生的语文实践能力，而最好的方法就是将学生学习与生活融合在一起，进行生活化教学。因而从生活中发现语文，或将语文应用于生活，这二者语文生活化教学的重点。那么，在小学语文高年级教学工作中如何应用生活化教学呢？笔者试从以下两个方面来进行探究。一、把握语文生活化教学在高年级语文教学中的重要性语文离不开生活，小学语文教学更离不开生活化教学。特别是在小学高年级阶段，小学生身心发育都有了阶段性进展，对语文的理解能力、感受能力都大幅增?，这时候加强生活化教学，除了能够让他们感受到生活与语文的联系，受到语文文化的熏陶，还能够激励他们更好地将语文应用于生活中
3、提升他们的语文素养与能力。1.语文生活化教学可让小高年级学生获得素质的全面发展。语文生活化教学，能够让小学高年级学生在与生活的密切接触中，积累丰富、多样的语文养料，极大地扩大他们的知识面，促进他们思维能力的发展，而且，在生活化的语文教学中，学生充分调动自身的各种感官，用眼去看，用耳朵去听，用手去触摸，获得的是生动、具体、形象的教学过程，能够在他们的头脑中印下更深的烙印。同时，在这一过程中他们手脑并用，十分有利于他们智能的全方位发展，对于他们今后的自主学习、终身学习都有极大的促进作用。2.语文生活化教学可大大提升小学高年级学生课堂学习的积极性。生活化的语文教学方式能够为小学生普遍喜爱，一方面是因
4、为生活是具体的、可感的，能够深深地吸引注意力相对比较容易分散的小学生，虽然小学高年级的学生是“小哥哥”“小姐姐”了，但终归并未脱离儿童的本性，更容易对自己熟悉的、感兴趣的事物投入精力；一方面是因为生活化教学能够让小学生更容易理解课文的典型人物、生动的故事、优美的词句和段落，在具体的生活情境中感受课文所表现的内容，也更加鲜活、容易理解，所以学生学习的积极性能够大幅提高。二、探寻语文生活化教学在高年级语文教学中的应用策略1.将教材与生活结合，引导学生结合生活领会教材。小学语文教材中，许多内容和知识点都和生活密切相关，其编写也考虑到了学生们的生活实际。所以，语文教师的高年级语文教学过程中，一定要把握
5、这一点，引导学生通过对教材内容的理解来感受生活，感受生活的多个方面。一是，可以通过语文教材中课文涉及的内容，引导学生观察生活中的事物，或者将生活中的事物与学习内容联系在一起，使学生对教材中描绘的景物、表达的情感产生真实的体会，对教材内容反映到生活的部分加深理解，从而增强对生活的观察、感受能力。比如，学习林海、三峡之秋这两篇课文时，教师在引领学生阅读、理解课文内容的时候，就可以引导学生观察自己居住地方附近有没有山、水、树林，在这些山、水、树林中游玩时都看到了什么，听到了什么，有没有产生和课文作者一样的情感？能不能模仿课文中的描写，写一写你亲自观察到的景色？在学生亲身观察的基础上，教师再结合多媒体
6、教学，让学生“看”“听”与课文相关的景色图片、视频资料，学生能够将课文内容与实际生活体验横向、纵向链接，对课文内容产生亲切感、熟悉感，从而加深对课文内容的理解，能够大大提升高年级语文教学的效果。2.将语文学习延伸至生活，引导学生在生活中体验语文。通过生活体验语文，侧重的是语文的应用性、实践性。因为生活是小学生学习语文知识的重要课堂，其中富含很多语文知识和智慧，如果学生能够积极地感受生活常态，将会发现其实生活中的语文要比课本中更丰富、更多彩，只要用心体会和学习，能够学习到许多课本中学不到的内容。而且生活中的语文知识含量特别丰富，教师要有意识地引导学生去观察、去发现、去感受生活，借助于生活化教学，
7、提升学生感知语文的能力，体会语文的实践性、艺术性，提高自身的应用语文进行语言表达、沟通的能力。让学生在生活中体验、学习语文，可以通过两个途径实现：首先是对人们日常生活中的口语表达的观察和感受。即是要求学生在与亲人的生活交流中获取词语、表达方式等方面的感受，生活中的词汇和表达是异常丰富的，而且与书本中的语言有很大差异，如果能用心积累，是不小的语言素材库。其次是对生活中书面语言的收集和观察，学生在日常生活中能够接触到的书面语言，比如书店的宣传语，公益广告牌，商店的招牌等等，其用语也很有实用性特点，常常是简洁而醒目，同时具有煽动性的，学生用心积累，能够感受到语文的独特魅力。3.将语文教学与生活实践相
8、结合，把生活作为学生语文实践活动的最佳平台。生活化教学应用于小学语文高年级教学中，最大的优势就是能够借助生活实践，大大提升语文学习的效率。比如，讲落花生一课，花生是生活中常见的事物，但是对于花生的好处却并未留心，所以笔者让学生尝试着在教师的花盆中种植花生，并让他们通过自己查阅资料、访问周围的人等方法去做花生的小调查报告。通过这样的实践活动，他们把花生的特点和用处进行了深入的了解，所以在讲解课文时，也有了更深刻的认识。总之，在小学高年级的语文教学中应用生活化教学，能够有效提升学生语文感知能力，也能调动起他们的学习兴趣，以更积极的状态投入语文学习，将语文知识与生活融会贯通，而且丰富了学生们的语文素养，促进了他们知识与能力的全面发展。参考文献：1陈晓露.生活化教学法在小学语文高年级教学中的应用J.读写算：教育教学研究，2014，（35）.2黄期英.小学语文高年级教学中生活化教学法的应用J.课程教育研究：新教师教学，2015，（36）.（作者单位：四平市第一实验小学校）
