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1、谈多媒体教学在小学英语课堂教学中的作用作者：刘宝丰单位：城关镇大桃园小学邮编： 301712内容提要多媒体教学作为一种教学手段被运用到课堂当中，极大的改变了传统的教学模式，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在动静结合，生动、活泼、轻松、愉悦的环境中，高质量的获取知识，从而提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力。一、信息技术改变了学习方式二、创设意境,激发学生的学习兴趣 三、利用实物投影，图文并茂，提高效率四、利用多媒体教学，有利于拓展学生课外知识五、利用多媒体教学，有利于突破教学重难点总之,多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性,多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的
2、风,它如英语教学活动的“催化剂”,它激活课堂、激活教材、激活师生,使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力。谈多媒体教学在小学英语课堂教学中的作用随着社会的进步，科技的发展，电教技术也被广泛的运用到我们的课堂教学当中，利用多媒体进行教学就是其中的一项。多媒体教学作为一种教学手段被运用到课堂当中，极大的改变了传统的教学模式，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在动静结合，生动、活泼、轻松、愉悦的环境中，高质量的获取知识，从而提高了学生学习英语的兴趣，培养了学生综合运用英语的能力。接下来
3、结合自己在英语教学中的具体实践，谈谈多媒体教学在课堂教学中的重要作用。一、信息技术改变了学习方式建构主义学习理论、教学设计理论、 “主导主体”教学模式理论是进行学科“四结合”教改实验的重要理论基础。所谓“四结合” ，即在教学中要结合先进教育理论改革教学方法,要充分结合对学生创新精神和能力的培养,要充分结合训练学生的实践能力,要充分结合现代信息技术的运用。小学英语课程的目标就是要根据小学生的生理、心理以及发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习
4、打下基础。现代信息技术的应用一方面可以使学生由被动的接受者转变为学习的主人，使他们主动的参与到学习中，逐渐培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯。另一方面现代信息技术相对于传统的用电视机、录音机和幻灯机简单呈现教学内容的电化教学，已经作为一种工具和手段渗透到小学英语教学中。动感的画面配合美妙的音效、新奇的互动环节加上巧妙的评价方式，这些都不断刺激着学生的感官，使学生对学习产生了浓厚的兴趣。从而使他们主动地参与，在积极地参与和交往中学会了合作。二、创设意境,激发学生的学习兴趣 随着教育的发展，人们会越来越早的接受到更多的知识，在我们那个年代，英语是从初中才开始学习的，而现在的孩子，从幼儿园开始便
5、学习英语，到了小学一年级他们所接触的词汇已经跟上我们那时候初一学习的大半个学期的知识了。而他们在对母语尚未完全领会透彻的时候，又必须掌握另一门语言。于是，随着词汇量的增加，有的学生便觉得英语非常的枯燥和乏味。兴趣是最好的老师，没有了学习兴趣，学生学习一门新的语言谈何容易？而随着社会的进步，多媒体教学已被众多教育者运用到课堂中，这对解决学生学习单词乏味现象提供了有利的帮助。例如，教授动物单词时，我们可先以幻灯片的形式把所要学习的动物展现给学生观看，在辅之以相对应动物的单词及其声音，让学生模仿动物的声音和样子来学。例如，cat, cat, 喵，喵，喵；dog, dog, 汪，汪，汪；通过这种形式，
6、学生就会对所学知识非常的有兴致，枯燥无味的单词也会变得轻松易学。由此可见，学生在形象逼真的环境下学习单词，自然便会产生浓厚的兴趣，也就会在无意当中记住所学单词以及其意思。三、利用实物投影，图文并茂，提高效率实物投影仪的主要光学设备是一个小摄像头，因此它在展现图片的同时，还能将实物投影到在屏幕中，并可以放大和缩小。根据这一特性，在教学中大量引入鲜艳的图片和实物，会使课堂显得生动，形象。例如把课本中的插图或一些实物投影到银幕上，然后在投影仪下结合图片及实物进行教学，学生的注意力就一下子被吸引过来，大大提高课堂效率。在学生进行练习时，可以把学生的练习结果投影到银幕中，让学生自己来交流和评价，充分发挥
7、了学生的主动性。甚至在进行小组对话训练时，如果把对话情景通过小摄像头拍入银幕，那学生的兴趣就更浓了，大大活跃课堂气氛。四、利用多媒体教学，有利于拓展学生课外知识众所周知，单纯的课本知识已不能满足某些学生的学习需求。语言是不断发展变化的，我们可以通过多媒体给学生播放一些有意义的影片，使学生在观看这些影片的过程中扩大词汇量，灵活运用英语句子。例如，在课堂教学中，给学生播放迪斯尼英语，让学生观看狮子王等经典故事，在观看的过程中，孩子们会遇到大量的生词，他们也许听不懂说的是什么，但是通过画面他们也会一知半解，在无意当中也会记住几个单词甚至几句话。语言的学习需要积累，这种在无意当中慢慢积累的语言不容易忘
8、记，而且能够灵活运用。五、利用多媒体教学，有利于突破教学重难点对于一些抽象的知识，光靠老师用嘴说是不会使学生真正领悟明白的，例如介词的学习，对于一年级的学生来说，真的是非常的抽象，你不用指望跟他说我们学习的这几个单词是介词，如何使用等等，我们目前所能做的就是尽力使他们在不知道这些单词是介词、也不知如何使用的情况下，先在脑子里对他们认可，然后自己敢去说而已。而在多媒体的帮助下，我们可以化抽象为具体，通过形象生动的画面使学生大胆的去利用这些单词。在教授三个方位词 in, on, under 的时候，我便利用多媒体制作了几幅形象的课件，在课件上我通过一只小狗在帽子不同位置的移动来让他们知道这三个方位
9、词的具体的意义及使用。这样，即便学生在不知道这三个方位词是介词的情况下，也能清楚的记住怎样使用这几个单词啦。因此，在多媒体环境下进行教学，把抽象的知识转化为学生具体易掌握的知识，突破教学重难点就变得相对容易了。总之,多媒体在英语教学中的确有无法比拟的优越性,多媒体设备的应用给教学输入了一股新鲜、灵动的风,它如英语教学活动的“催化剂”,它激活课堂、激活教材、激活师生,使课堂教学高潮迭起、节奏明快、层层推进,创造轻松、愉快的学习氛围,为学生创设了一个充满情趣的语境,让学生在宽松的氛围中视、听、说并举,真正感受英语的魅力。我深信只要我们能真正能恰如其分地把多媒体教学运用于我们的教学实际中,我们的教学一定会变得更加轻松。电话：29461432 电子信箱：
