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1、 中学生英语阅读能力提高的有效方法【摘要】：本文针对目前初中学生普遍害怕英语阅读以及英语阅读能力差的现状，介绍了一线教师如何提高初中生英语阅读能力的有效方法。【关键词】： 初中英语 提高 阅读能力 方法 每一个学习英语的人都想获得较强的阅读能力，因为阅读是获取知识及信息最重要的手段。今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅读。近年来,在英语的各类考试中,阅读理解的分量也在逐渐增加,并且其难度呈上升趋势。初中新目标英语教材对学生的阅读能力的要求越来越高。人教版教材 Go for It 从八年级下册开始,每个单元不仅有 100-150 词的短文,而且出现了 300 词以上的长篇 Reading
2、文章,阅读教学任务更加艰巨。农村中学的学生普遍感到学习英语困难，其中最主要的原因就是因为阅读文章偏长、偏难，而且学生对教材每单元提供的阅读策略不会应用。现在的考试对阅读能力的要求也在不断的提高，主要体现在：阅读量加大，生词数量增多，猜测词义分量加重，强化了语段和语篇分析。许多中学的学生所接触的阅读材料也只限于课本和老师所选取的一些材料；而且这些学生的英语基础与城区学生的英语基础比起来相对薄弱，主动阅读英语的兴趣普遍不是很浓厚；而且由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，我们英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上，专门的阅读训练不足，导致学生一
3、碰到阅读理解就头痛。所以，学生阅读能力的培养是不容忽视的。阅读能力是英语四会中最重要的能力之一，培养阅读能力有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高语言的运用能力，是大面积提高英语教学质量的关键。作为一名一线的英语教师，提高学生们的英语阅读兴趣，有计划的指导学生掌握科学，有效的提高阅读能力的方法刻不容缓。如何提高中学生的阅读能力呢？（一） 把提高学生的英语阅读兴趣作为我们英语教师的首要任务1、要想提高学生的阅读能力，首先要提高学生的阅读兴趣，让学生喜欢英语阅读，所以我们要多开展活动。 兴趣是学习的最好动力。在英语阅读教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣，可以通过开展小组竞赛、角色表演、知识问答等活
4、动，鼓励学生参与到教学中去，使学生在“乐中学” 。如在教九年级“ TRAVEI SPOTLIGHT PARIS”这一课时，事先把学生分为四个小组，以小组为单位开展竞赛活动，如比比哪个组介绍“PARIS”的情况最为详尽，最后以哪个小组为获胜队。纵观整节课，小组竞赛活动贯穿其中，课堂气氛既有竞争性，又有趣味性，激发了学生的参与意识，收到了较好的教学效果。此外，教师在选择阅读材料的时候，既要考虑到教学的需要，也要考虑到学生的心理需求，可以选择一些可读性、趣味性、时效性较强的文章。这样，学生阅读起来兴趣盎然，教学气氛较为轻松活泼，可达到很好的教学效果。2、要想提高学生的阅读能力，其次要在新课导入上下功
5、夫来提高学生的阅读兴趣。新课导入是英语教学过程中最基本的也是非常重要的一步。导入环节的目的是为了做好英语阅读准备，引起阅读兴趣，激发阅读动机。新课导入的成功与否直接影响着阅读课的效果。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待，使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率。这一环节同时也使学生在尽可能短的时间内了解所要阅读材料相关的信息；有关话题的背景知识；预测文中将要涉及的信息等。引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩，因此，我们应运用多种新课导入手法，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整篇
6、阅读作好开路先锋。导入的方式应依据教学任务和内容、学生年龄特点和心理需求，还要根据文章的体裁灵活多变地采用不同的手段、方式。导入将点燃学生的求知欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学” 。3、恰当的阅读法选用也可提高学生的英语阅读兴趣（1） 、 游戏阅读法：用游戏的形式对阅读材料里的单词、句型进行复习，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。（2） 、 情景阅读法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接
7、近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 （3） 、 活动阅读法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。（4） 、 合作阅读法：让学生通过参加 Pair work 和 group work 活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。（二）把英语课堂作为提高学生英语阅读能力的主阵地要想提高学生的阅读能力必须把阅读课作为主阵地。在阅读课上，教师应该积极思考，努力为学生提供具有刺激和诱导的任务，在限定的时间内阅读，让学生在完成任务过程中的交际和任
8、务成果的交流来促进语言的习得。从而培养学生阅读能力，提高课堂教学效率。1、精心设计导入导入是教学过程中最基本也是非常重要的一步。一堂课如果导入得当，就能引起学生的注意，从而极大地调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得轻松活泼，课堂活动顺利进行。因此，教师应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生主动参与教学过程。主要的导入方法有情景导入、时事导入法、设疑导入、利用文中插图，通过问答、讨论的形式进行导入。我们时常利用自制图片或多媒体等教学手段来吸引学生的注意力，然后通过对它们的描述、问答和教师言简意赅的导语，逐步引入本课的话题。这样可以使学生产生阅读课文以了解信息的愿望，为教学铺平了道路。2、
9、科学指导阅读策略为了提高阅读能力，学习者必须要形成有效的阅读策略。我们通常在英语课堂上用的英语阅读策略有预测、 、略读、细读、和猜词。(1)预测。预测是阅读过程的重要一环，在阅读过程中，学习者要预测下文，推理判断，理解逻辑关系，理解作者意图。文章段落的扩展方式有：时间顺序，中间顺序，演绎法，归纳法， 比较与对比法等。(2) 略读。略读是一种快速浏览阅读方式，其目的是了解文章的大意，了解文章结构，学习者可以有选择地进行跳跃式阅读，而不需要细读全文，其特点是阅读速度要求较高，通常要达到一般阅读速度的两倍，而理解的精确度则要求较低。我经常要求学生在规定的时间内使用这一阅读策略对课文全文进行第一次阅读
10、，并回答读前问题， 以便于学生对课文有一个整体认识。(3)细读。细读是另一种快速阅读方式，其目的是分清事实和观点，了解重点细节，理解图表信息，评价阅读内容。它不强调对文章内容的整体理解，只要寻找有关的具体内容加以阅读理解即可。(4)猜词。在阅读过程中，猜测生词意思是扩大词汇量的有效方法之一。通常可以通过上下文以及对词汇结构的一些知识来推断词性和词义或进行英语解释配对。我们可以在这些不同阶段设计不同的活动来培养学生运用正确的阅读策略。3、启发学生阅读全文在处理了语言点知识，对文章有了整体认识后，教师可精心设计一些深层理解的问题，如文章的中心思想、作者的写作意图、预测事件情节发展或后果等，进一步促
11、使学生去了解作者观点、态度，提高捕捉加工整合材料信息的能力，这些问题可让学生相互讨论。教师通过引导学生深读文章，使其发挥潜能，引起发散性思维，提高对文章的全面理解和认识激发其学习兴趣，使其形成积极的学习态度。（三）把教会学生常用的阅读方法和技巧作为提高学生阅读能力的关键学生要想提高阅读能力必须学会一些必要的阅读方法和技巧，目前中学生常用的有以下几种方法：1.通览阅读法课外阅读材料以了解大意为主，在指导学生阅读过程中， 我们一般要求学生带着 5 个问题（即 who， what， when， where 和 how）去阅读原文，边读边自己回答问题。问题弄清楚了，文章也就基本读懂了。这样可帮助学生沿
12、着作者的思路阅读文章，抓住文章的重要细节，获得更多的信息。在阅读文章时，要培养学生抓住主题思想的技能，提醒学生在快速浏览全文时，不要被个别词句难倒而停顿下来，要从上下文的连贯意思来理解全文，看看全文谈的是什么主题，作者是从哪几个方面来进行阐述的，有关这个主题我们了解了些什么，让学生采取“着眼全局，自上而下”的阅读策略。这样，学生就能又快又准确的获取信息。2.预测结果法我们引导学生根据文章预测故事的结果会是如何，或看到标题预测文章会是什么内容。 ；如标题 Huaihe： Flash Floods，学生就会说：“It will tell us there are flash floods in H
13、uaihe。 ” 通过对标题的几次预测，学生就明白：很多标题为了言简意赅，常常省略某些语法成分或词语。3.区分文体法我们应教会学生在课外阅读中针对不同体裁的文章采用相应的阅读方法，如阅读叙述文时，要注意时间、地点、人物、事件、原因和结果等；阅读应用文、说明文及科普短文时，应注意找到文章段落的主题句、文章的层次、逻辑关系等；阅读议论文则应注意作者的观点、文章的论据和论点等。4.猜测词义法我们可以引导学生根据上下文和熟悉的词或短语的意思，来推断生词的意思，培养他们猜测词义的习惯。如在报道航天英雄杨利伟时有这样一句话：Yang Liweis physical condition is flawles
14、s。 ”其中 flawless 是生词， 就可以让学生猜测。他们根据后缀-less 的含义和自己对他健康情况的了解，就基本判断出 flawless 是 perfect 的意思。或者指导学生干脆跳过生词读下面的内容，让自己的思路跟着文章的脉络、人物的情感、情节的发展走，学生更多着眼的应是文章的内容、故事的情节。5.一目十行法在阅读课外材料时养成良好阅读习惯很有必要。可以结合阅读材料，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求学生阅读时不出声，不复视，训练学生克服先把文字变成声音，再去想
15、它的意思的习惯。这样既能增加知识和信息的输入量，又能集中思想，迅速抓住文章脉络，从而提高阅读速度。（四）要想提高学生的阅读能力，把定期举办阅读活动看成是必须1 针对中学生对阅读普遍不感兴趣的这一现象，定期举办英语阅读竞赛活动，学生的积极性很高，对于做的好的和有进步的同学及时给予表扬和鼓励，学生阅读积极性提高了。2、定期举办了阅读讲故事比赛，让学生和老师对英语阅读的重要性有了全新的认识。3、组织学生在学校橱窗开辟英语阅读专栏和在教室黑板报中设立英语角专栏。还让学生开展学生自编英语小报活动。通过举办阅读活动来提高学生的阅读兴趣，让学生和老师重视阅读。（五） 、要想提高学生的阅读能力，要把抓好学生的
16、英语课外阅读作为辅助教师在搞好英语课堂教学的同时，还要加大对学生英语课外阅读的指导力度，帮助学生正确理解课外阅读，引领他们养成良好的阅读习惯，指点他们掌握正确的阅读方法，教会他们科学的阅读技巧，使学生阅读理解能力的培养和提高过程真正变成他们自主学习、自主发展、自我提高的过程。1.选择难度适中、体裁丰富的语言材料，最好材料后面配有适度的练习，如没有，教师要帮助提供，或鼓励学生自己编练习，这样采用读中有练、以练促读的手段更有利于学生阅读能力的提高。2.指导、检查并举，促进学生高度的兴趣，也是提高阅读能力的重要手段。3.对不同层次的学生采用不同的激励方法，注意因材施教。对程度高的学生，鼓励他们课外阅读多读几篇，以进一步加大输入量，带动其他学生；对程度低的学生则鼓励他们不要泄气、不要放弃，课外阅读量的规定要适中，要让他们“跳一跳就能够着桃” ，这样才会保护他们的自信心和自尊心，使他们能够坚持下去。4、课内的阅读教学是圈养，而课外的自主阅读就是放养。但放养决不是放任自流。在有了好的课外读本后，教师还要适
