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1、Unit7Fruit教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出常见的9种水果的词汇。2能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。3能够用英语表达自己喜爱什么水果。4初步学会使用形容词sweet 和sour。5通过说歌谣明白要讲卫生的道理。6通过观察水果的剖面图，培养观察能力。Lesson36课前准备1水果图片或实物。2单词卡片。3教学投影片。4教学录音磁带。教学内容ALook, listen and chant1通过歌谣引入6个有关水果的单词。2本部分学习难点为：（1）pear单词中ear字母组合的发音；（2）melon单词中元音字母e的发音；（3）orange单词中元音字母
2、o的发音。BListen and number1教师指导学生听录音，巩固所学6个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。2学生根据录音内容给水果图排序。教学建议1用整体输入的方法学习6个水果名称的英语表达。例如，教师将6种水果放在盘中，摆在讲台上，说：Look, so many firuits in the plateThey are apple, banana, pear, peach, melon and orange教师在说的过程中举起相应的水果，并反复说该水果的英文名称（目的是加深学生对水果英文名称的初步印象）。教师用实物边说边演示：T: Apple, apple, I like app
3、leIts sweet问学生：what fruit do you like？此时教师便可帮助学生学说I like . （在这一环节中学生只是初步感知6个有关水果的英文单词，不要求学生熟练掌握，能说哪个词就说哪个词。）2在初步感知水果名称英文表达的基础上，教师设计相应的练习巩固学习内容。如：（1）教师逐一展示单词卡片，并说：Who likes apples? Stand up! （TPR）（2）教师发指令，学生举起相应的单词卡片。如：T: Show me the apple（3）猜图游戏：教师举起用白纸遮挡住的水果图片请大家猜一猜可能会是什么水果，然后将白纸一点点地移动，逐步露出水果图，并不停地
4、问：Whats this?（4）学生利用单词卡片，表达自己喜爱的水果。如：T: What fruit do you like? S1: I like pear（出示pear的单词卡片）3在初步练习的基础上，教师指导学生听录音学说歌谣。以下几种活动供参考：（1）鼓励学生边听边模仿吃水果的动作。（2）让学生画自己喜爱的水果，然后和前后左右的同学说歌谣。如果画的是同一种水果，可比大小：I like an apple, big, big, bigI like a banana, small, small, small（3）让各组学生边传水果、边说水果的英语名称，同时表演吃水果动作，说歌谣。4做B项活动
5、时，教师应当观察有多少学生能做出正确反应，并做记录。在给出正确答案之前，可让学生自检、互检（in pairs）。然后再放录音，教师给出正确答案。5录音材料：A项：CHANTI like an apple sweet sweetI like an apple to eat eatI like a banana. I like a melon. I like a pear. I like a peach. I like an orange. B项：F: No1 is an appleM: No2 is a peachF: No3 is a melonM: No4 is a pearF: No5 i
6、s a bananaM: No6 is an orange答案：上行2, 5, 6；下行4, 3, 1。课堂学习评价1引导学生把掌握6个水果词汇的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极参与课堂活动的学生有多少人？特别踊跃地做出话语反应的学生有多少人？能听懂A项录音、但反应不够主动灵活的学生有多少人？能够听懂B项录音、并做出正确答案的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：教师给学生播放录音，请学生举起相应的水果单词卡片。教师出示单词卡片，请学生说出单词。请学生说歌谣，并表演出甜和酸的表情。在学生做完B项活动后，教师再次播放录音，让学生自查、互查。教师
7、巡视并做记录。Lesson37课前准备1教学投影片。2水果组合图片和水果实物。3教学录音磁带。教学内容AListen and colour1教师指导学生通过听录音涂色活动复习6个水果的英语单词。2教师指导学生观察果盘中水果的颜色，学习3个新的水果单词。3教师指导学生观察水果的剖面图，用英语说出相应的单词。同时学习相关的学科知识，培养观察能力和想象力。BLets play and say1课堂活动游戏，“猜一猜缺了什么水果”。2本项活动中教师使用的询问语Whats missing? 不要求学生掌握，只须听懂并做出反应即可。教学建议1在学生涂色之前，教师应当帮助他们复习有关水果和颜色的单词。2让学
8、生在复习的基础上听录音，给水果涂颜色。3在学生涂色后，要求以两人或以小组为单位，指着图用英文来表达。这时可以帮助有学习能力的学生学习使用形容词名词词组，如：a red apple, a yellow banana, a pink peach, . 4教师可以选择多种方法引入3个水果词汇（可参考第37课学习水果词汇的方法）。5教师应当组织学生在有趣的活动中学习并巩固9种水果的单词。如：（1）让学生一边说歌谣，一边指出所唱到的水果或模仿吃水果的动作。（2）Group work：四个学生一组。一个说水果单词，一个说颜色单词，一个将颜色和水果合起来说，最后一个用彩笔画出简图。组内角色可轮流替换。（3）
9、Guessing game：一学生蒙着眼睛到讲台前摸一种水果。猜出这是什么水果以及它的颜色，并用英语说出。如果猜对了，全班同学说Yes，换下一个学生。如果没有说对，全班同学说No，再继续猜。一个学生最多可以猜三次。给猜对了的学生小奖品（小红花等）。6教师给学生展示真实水果的剖面（教具也可），让学生猜猜这是什么水果（Whats this?）。然后向学生展示完整的水果。7B项游戏可按以下步骤进行：（1）先学习要使用的语言：Whats missing? AppleA red apple（2）教师请学生配合做几次示范。（3）Group work：四个学生一组。一学生轮流问，余下的学生回答。最先得出正确
10、答案的学生获胜，并做下一次的提问。（注：可以用实物、蜡制品、图片等。）8录音材料：A项：B: Pear: YellowG: Peach: PinkB: Banana: YellowG: Apple: RedB: Melon: GreenB: Grapes: PurpleG: Pineapple: BrownB: Strawberry: RedG: Orange: OrangeB项：DIALOGUE（1）T: Close your eyes! Open your eyes! Whats missing?（2）T: Whats missing?G: AppleT: Whats missing?B:
11、 PearT: Whats missing?B: BananasT: Whats missing?G: PeachT: Whats missing?B: OrangeT: Whats missing?G: MelonT: Whats missing?B: PineappleT: Whats missing?B: Grapes课堂学习评价1引导学生把掌握新单词的情况用和符号记入学习档案。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：能够记住水果词汇的学生有多少人？积极参与课堂活动的学生有多少人？特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？注意观察并初步掌握有关水果的常识的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容的
12、情况的评定方法：教师出示3个水果新单词的卡片，请学生说单词。在学生涂完色以后，请学生在小组内展示，并用英语说出。例如：The melon is green同时播放录音，让学生们自查。教师巡视并做记录。组织小组活动，做B项的游戏。教师巡视并做记录。Lesson38课前准备19种水果实物或蜡制品。2教学挂图，9种水果图片。3教学投影片，教学录音磁带。教学内容ALets act and talk1初步学会购物的日常交际用语。2在教师设定的购物环境中，引导学生以小组形式体验购物过程。BLook, say and draw1通过该活动培养学生的观察和逻辑推理能力。指导学生从每组图中的水果排列顺序中发现规
13、律，在空白中画出所缺水果。2复习有关水果的词汇。3空白中所缺水果依次为（从上至下）：香蕉、梨、桃、两个草莓、梨。教学建议1教师可以先采用第37课的歌谣复习水果的单词。2教师出示教学挂图，请学生看图并思考Bill, Lily和Joy在干什么，以此帮助学生理解所学的交际用语。3教师放录音，并且根据录音内容进行演示，使学生所学语句有一个感性的认识。4教师创设购物交际语境，帮助学生学习购物交际语言。如：在黑板上画一个水果商店的背景，将水果的实物或图片摆放在讲台上，然后与学生对话：T: Look, there are some fruit in the fruit storeWhat do you wa
14、nt?S: BananasT: How many?S: TwoT: Youll say“May I have two bananas, please?”S: Thank you学生在学习这个对话时有一定的难度，教师可以请学习能力强的学生配合，学到什么程度视学生的接受能力而定，不要求每个学生当堂掌握。5示范练习后再次放录音若干遍，学生边听边表演。然后组织学生以组为单位，练习对话。6学习B项时，教师应带领学生一起朗读第1组水果，有意识地按规律反复领读。然后让学生自己反复朗读，接下来在空白处画出所缺水果。画完后，组织学生两人或四人一组讨论答案。可分别让学生单独朗读，也可以小组或全体一起朗读。7教师应在学生进行观察之前，把第4组水果中出现的生词lemon教给学生。不要求学生掌握，当时可以读出来即可。8录音材料：A项：DIALOGUE图 1 Bill: May I have two apples, please?F: Here you areBill: Thank you图 2 Joy: Two bananas, pleaseF: Here you areJoy: Thank youB项：What do you draw here?One bananaWhat do you draw here?One pear
