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1、第九章 压强第一节压强(第一课时)(一) 学习目标1、知识与技能目标(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观目标：(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度(2)通
2、过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。(1) 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。(二)教学重难点1、重点：压强概念的理解2、难点：压力与重力面积的正确理解(三)教具准备 压力小桌、泡沫塑料、砝码、橡皮泥、木条、弹簧测力计(四)教学过程 一、引入新课 1观察教材中P66两幅精美的图片：小小的蝉可以把口器插入坚硬的树皮，体态庞大的骆驼却可以凭借宽大的脚掌成为沙漠之舟2同学们自己分别用笔尖和笔帽扎手，体验有什么不同的感觉从同学们看到的、听到的、感
3、觉到的这些现象中，大家会想到什么问题吗?二、进行新课蝉为什么可以将尖尖的口器插入坚硬的树皮中?用笔尖扎手会感到很疼，蝉的口器能插入很硬的树皮中，是因为笔尖和蝉的口器都很尖。1、压力请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒桌面的作用力的情况人站在水平地面上，对地面有一个向下的http:/作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重量当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢?按图钉或钉钉子的时候钉对墙面有垂直于墙面的作用力讨论：刚才谈到的几种力的情况，它
4、们有共同的地方吗?我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力静止在斜面上或从斜面滑下的物体请同学们分析物体对斜面的压力板画下面几种情况的压力 a粉笔盒对桌面的压力b物体对斜面的压力c按图钉时图钉对墙的压力通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用产生的但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物体对支持面的压力大小才等于重力在很多情况下压力和重力无关，压力不是重力 探究压力的作用效果和什么因素有关?猜想1：力越大产生效果越明显因此压力的作用效果和力的大小有关猜想2：用笔尖和笔帽扎手时用的力差不多大可用笔尖扎得很痛而笔帽则没有什么感觉，说明压力的作用效果和力的大小无关。而是和力作用的面积有关猜想
5、研究物理问题最好的方法就是实验大家可以通过实验来验证，请同学们选择合适的器材自己设计并进行实验(同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流)参考教材P67图1313的方法设计实验(1)准备三块完全相同的橡皮泥(将橡皮泥编号)和两根完全相同的细木条(2)将一根细木条放在1号橡皮泥上通过挂有1个钩码的弹簧测力计使木条对橡皮泥产生压力(3)取下l号橡皮泥，换上2号橡皮泥弹簧测力计上挂上2个钩码重做上面实验(4)取下2号橡皮泥换上第3号橡皮泥将两根木条放在橡皮泥上，重复实验(3)比较三块橡皮泥的形变情况和第一组的结论相同我们组分别用完全相同的两块橡皮泥三根木条时挂4个钩码；一根木条时挂2个钩
6、码模拟了教材中“猜一猜”的内容发现一根本条挂2个钩码时橡皮泥的压痕较深，形变较大，说明压力的作用效果更明显2、压强从刚才探究过程可知，压力的作用效果既与压力大小有关，也与压力的受力面积有关。我们物理上把压力的作用效果叫压强。物体在单位面积上受到的力叫做压强压强的计算公式：压强(p)符号的意义及单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿(N)，面积的单位是平方米(m2)由公式确定压强的单位就是牛顿每平方米(N/m2)人们给压强规定了一个专门的单位叫帕斯卡，简称帕(Pa)，这是为了纪念法国科学家帕斯卡在物理学方面作出的杰出贡献帕斯卡是一个很小的单位，实际中还常用千帕(kPa)，兆帕(MPa)(五)小结(
7、六)作业附：课后总结 第一节压强(第二课时) (二) 学习目标1、知识与技能目标(1)了解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。(2)理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。(3)了解压强公式中的各物理量的名称、单位及符号，知道压强的单位。2、过程与方法目标观察生活中各种跟压强有关的现象了解对比是提高物理思维的基本方法。探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。3、情感态度与价值观目标：(1)经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学
8、态度(2)通过亲身的体验和感悟，获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。(3)通过探究性物理学习活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。(2) 感悟科学是人类创造发明的基础，激发学习热情。(二)教学重难点1、重点：压强与压力、受力面积的关系2、难点：如何增大或减小压强(三)教学过程例题 练习1一个质量是40 kg的中学生，他每只脚着地的面积为120 cm2，他走路时对地的压强是多少帕?(g10 Nkg)练习2芭蕾舞演员的体重是475N。接地面积为9.5cm2，一只大象体重60000 N每只脚掌面积600 cm2，比较芭蕾舞演员足尖对舞
9、台的压强和大象四脚着地时对地面的压强哪个大(学生练习，两名同学板演，教师讲评)强调：(1)在计算的过程中各单位一定要换算成国际单位。(2)要弄清受力面积的大小例1中学生行走时始终有一只脚着地故受力面积为一只脚的着地面积而大象四只脚站立时，受力面积则考虑四只脚着地时的面积(3)还要注意题中压力的大小就是重力的大小但不是任何情况下，压力的大小都等于重力。根据答案引导学生一同分析：骆驼虽然身体庞大笨重但它有四只大脚掌，踩在地上时，地面上单位面积上受的力即压强不会很大因此，即使在沙漠行走也不会陷进去如何解释教材开头两幅照片中看到的现象呢?蝉虽然很小。力量不会太大但它的口器非常尖，和树皮的接触面积很小，
10、单位面积上的压力即压强就会很大，因此能插入树皮任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度，物体就会被损坏因此生产、生活中。有时需要增大压强，有时又需要减小压强如何改变压强的大小呢?想想议议师请同学们看教材中的三幅图讨论人们是要增大压强还是减小压强，用的是什么办法?同学们一定还可以举出生活中许多增大压强或减小压强的例子大家可以互相讨论常用的刀和剪都有一个很薄的刃这是为了增大压强不论是钉子还是大头针、图钉做得很尖，这也是为了增大压强载重的大卡车上装有许多很大的轮子，滑雪者的滑雪板做得又宽又长，这些都是为了减小压强请同学们从举出的这些刨子中归纳出改变压强的方法有哪些?压力一定的情况下，增大受
11、力面积减小压强；减小受力面积增大压强。受力面积一定时，增大压力的大小增大压强；减小压力大小减小压强。(四)小结(五)作业动手动脑学物理第二节 液体的压强(第一课时)(一)教学目标1、知识与技能 (1) 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的方向。(2) 了解液体压强的大小跟什么因素有关。 (3) 认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。 2、过程与方法 (1)通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。 (2)体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。 3、情感、态度与价值观 (1) 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。 (
12、2) 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。 (3) 鼓励学生积极参与探究活动。(二)教学重难点 1、重点：液体内部压强的规律 2、难点：液体压强与液体深度及密度的关系。(三) 教学准备 玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、压强计、水、盐水等(四)教学过程一、引入新课教师演示实验：用一个塑料袋装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出。（组织学生讨论）说明：水对底部有压强。老师用钉子从袋子的四周扎上一些小孔，水就会从四周喷出。（组织学生讨论）说明：水对侧面有压强。如果塑料袋子装的是别的液体，实验现象是一样的。拓展：液体对容器底和容器壁有压强。（组织学生讨论）液体有重力
13、，所以对底部有压强；液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强。二、进行新课水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强？ 就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。（一）提出问题液体压强有什么规律？或者说，液体的压强与哪些因素有关？（二）引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，（边画示意图，边讲解）这些小液滴密密麻麻地挤在一起？现在我们可以想象自己就是那一个个的液滴，被装容器中。而你是要流动的，旁边在阻碍你的
14、流动。每个小液滴感受到来自各个方面的作用，这种作用与小液滴所在的位置（深度）有关，也与液体的种类有关。（三）找到方案或建立假说根据刚才的讨论，请你谈谈对液体压强有关因素的看法。液体向各个方向都有压强，不同的深度压强不同，不同的液体中同一位置的压强也不同。（四）检验论证我们用实验来验证，现在有这样一http:/种测液体压强的仪器压强计（教师简介：我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”形管中出现高度差，我们看到“U”形管中出现高度差，就知道橡皮膜上有压强）。请学生讨论，设计实验方案；交流。下面按照自己的想法，进行实验。实验步骤 将压强计金属盒放入水中，并改变橡皮膜所对的方向结论：液体内部各个方向都有压强。金属盒中心保持在水面下3cm处，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面。结论：液体内部同一深度压强相同。把金属盒移至水下6cm和9cm，观察U形管内液柱的变化。结论：液体内部的压强随深度的增加而增大。改用盐水重复，。结论：液体内部压强还与液体的密度有关。 3学生归纳液体压强特点：液体对容器底和侧壁都有压强；液体各个方向都有压强；液体压强随深度的增加而增大；在同一深度液体各个方向的压强相等，液体的压强还与液体的密度有关。（五）评估今天的实验只能到此为止。让我们回顾一下今天的实验：实验设计有无不合理的地方？操作中有没有失误？测量结果是不是可靠？(五)小结请同学们回顾
