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1、答案见麦多课文库 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级音乐学科知识与教学能 力 模拟试卷 40 职业资格类试卷 中学教师资格认定考试 高级音乐学科知识与教学能 力 模拟试卷 40 一 单项选择题 1 下列音程中音数是 4 的是 A 增五度 B 大三度 C 减七度 D 纯五度 2 以 bB 为低音的增三和弦可能存在于下列 调式中 A g 自然小调 B g和声小调 C d自然小调 D D 自然大调 答案见麦多课文库 3 下列属于转位和弦的是 4 该音列可能属于下列哪个调式 A bB 和声大调 B f 和声小调 C bD 自然大调 D bE和声大调 5 下列谱例中 属于开放排列的和弦有 个 A
2、 1 B 3 C 2 D 4 答案见麦多课文库 6 下面谱例使用的是哪种模仿手 法 A 扩大模仿 B 紧缩模仿 C 倒影模仿 D 逆行模仿 7 被誉为 伟大的演员 美的化身 的京剧表演艺术家是 A 梅兰芳 B 尚小云 C 荀慧生 D 程砚秋 8 春节晚会渐渐成为老百姓特殊的 年夜饭 晚会往往会以欢腾喜庆的 春节序 曲 为开场和结尾音乐 其音乐形式是 A 打击乐 B 室内乐 C 管弦乐 答案见麦多课文库 D 歌剧 9 我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是 A 陈旸乐书 B 词源 C 乐记 D 乐府传声 10 曹操属于京剧四大行当中 的代表角色 A 生 B 旦 C 净 D 丑 11 秦腔
3、牌子曲 是由 演奏的独奏曲 A 京胡 B 二胡 C 高胡 D 板胡 答案见麦多课文库 12 唐诗中 泠泠七弦上 静听松风寒 的 七弦 是我国古代的什么乐器 A 古筝 B 古琴 C 箜篌 D 琵琶 13 下列谱例是 的著名作品的主要旋律 A 谷建芬 B 谭盾 C 朱践耳 D 叶小纲 14 秦王破阵乐 是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞 创作于初唐时期 同时它 也是 的代表曲目 2006年 5月 20日 该音乐形式经国务院批准列入第一批国家 级非物质文化遗产名录 这部作品具有气势磅礴恢宏 粗犷豪放而有力度的特点 A 鲁西南鼓吹乐 答案见麦多课文库 B 西安鼓乐 C 冀中管乐 D 绎州鼓乐 15 是莫扎
4、特在 1791年 9 月完成的最后一部歌剧 其内容取材于诗人维兰德的 童话集 金尼斯坦 中的一篇童话 A 费加罗的婚礼 B 唐璜 C 魔笛 D 费德里奥 16 是普契尼歌剧 蝴蝶夫人 的现代改编版 由法国著名作曲家勋伯格和鲍伯 利创作 讲述的是一个痴情的亚洲女子被白人情人抛弃的悲剧故事 是世界四大音 乐剧之一 在 1994年 12 月该剧打破了之前由 窈窕淑女 保持的英国皇家歌剧院 上演最久音乐剧的记录 A 悲惨世界 B 西贡小姐 C 猫 D 歌剧魅影 答案见麦多课文库 17 柴科夫斯基是俄罗斯民族主义音乐的代表人物之一 其作品具有广泛的影响 他创作了三部舞剧 至今仍是各大剧院的保留剧目 下面
5、哪幅舞剧剧照不是柴科夫 斯基的舞剧作品 18 根据谱例判断以下旋律属于哪个时期的音乐 A 古典主义时期 B 浪漫主义时期 C 印象主义时期 答案见麦多课文库 D 民族乐派 19 以下作品属于什么乐派的音 乐 A 巴洛克音乐 B 文艺复兴 C 浪漫主义 D 印象主义 20 电子音乐的代表作曲家有 A 瓦雷兹 B 施托克豪森 C 亨利 D 沙弗尔 21 演奏交响音乐的乐队称为 A 管弦乐队 B 民族乐队 答案见麦多课文库 C 铜管乐队 D 打击乐队 22 乐曲形态属于快四拍子 用 换头 变化手法可以任意反复 常用于各种演奏 会 并且通常被用来作为雅乐传习的第一首曲子 并以其简洁优美的旋律成为最具
6、代表性的一首雅乐曲 A 兰陵王 B 平调越天乐 C 纳曾利 D 千秋乐 23 王老师刚进人中学开始上课 非常认真 每节课都写好多页的教案 内容非常 丰富 每次上课总是洋洋洒洒讲述很多知识 可是学生普遍反映 上课好想睡 觉 音乐课好无聊 王老师违背了 的课程基本理念 A 面向全体学生 注重个性发展 B 以音乐审美为核心 培养兴趣爱好 C 弘扬民族音乐 理解多元文化 D 重视音乐实践 增强创造意识 24 18世纪启蒙运动的思想家卢梭提出 的教育口号 主要必须对儿童进行早期启 蒙性的音乐教育 答案见麦多课文库 A 音乐能改变灵魂的品质 B 音乐教育比其他教育都重要得多 C 音乐教育是为了全面发展人的
7、才能 D 美育是为了全面发展人的才能 25 我国的教育体系自形成以来就一直受西方及苏联教育思想的影响 在音乐教学 评价方面同样如此 虽然在较长时间的发展中经过不断地融合和改革 教育体系基 本适应于我国的国情 但随着改革的深入 社会教育的发展 仍出现了一些不适应 于现代教育理念的地方 因此我们又进行了新一轮的课程改革 音乐课程的评价也 做出了相应的调整和改进 下列不属于新型音乐教育评价的理论基础是 A 审美教育思想 B 主体教育思想 C 综合教育思想 D 情感教育思想 26 一位老师在带领学生欣赏 森林狂想曲 这一内容的时候 为了丰富学生的情 感体验 制作了精美的PPT 听的过程中 以大森林为背
8、景 各种小动物依次蹦到 画面上 学生们不时哈哈大笑 活跃了课堂气氛 但是学生在对预设问题的回答上 并不是很令人满意 整节课下来虽然课堂气氛活跃 但效果并没有预期中的好 这 位老师在利用现代多媒体技术教学时 忽略了下列哪一点 A 科学性原则 答案见麦多课文库 B 辅助性原则 C 简约性原则 D 直观性原则 27 一位老师在教 跳竹竿 的时候 组织一部分学生跳 竹竿舞 另一部分学生 将竹竿竖起来敲打节奏为跳舞的同学伴奏 同学们都在兴头上的时候 有同学的竹 竿倒了 当学生手忙脚乱地试图扶起来时 老师却让学生顺势在地上敲打 既不影 响教学效果还丰富了活动形式 这位老师对教学事件的处理属于 A 热处理
9、B 冷处理 C 温处理 D 不处理 28 上课伊始 教师向学生展示云南昆明和丽江美丽风景的图片 激起学生对于云 南秀美山水的向往之情 随后 教师说 那么咱们这节课一同走进云南 学习一 首云南山歌 弥渡山歌 案例中采用了 的方法 A 设疑导入 B 图片导入 C 温故导入 D 故事导入 答案见麦多课文库 29 一位老师在讲 黄水谣 这首歌曲时 先用多媒体播放黄河两岸秀丽的风光 当乐曲进行到 自从鬼子来 百姓遭了殃 时 用多媒体展示日本鬼子残害中国 人民的场面 以此来激发学生演唱歌曲时的情感 这体现了音乐教学的 A 愉悦性原则 B 审美性原则 C 情感性原则 D 实践性原则 30 王老师在学期的音乐
10、期末考评中 给成绩一向持中的小明90 分的成绩 这种评 价方式是 A 自评 B 互评 C 定性述评 D 定量测评 二 音乐编创题 31 复调旋律写作 要求 1 以下面谱列中乐句作为第一乐句 运用对比复调的手 法创作第 2 声部 2 根据二声部对位写作第三声部 三 音乐作品分析题 答案见麦多课文库 32 分析哈萨克民歌 玛依拉 谱例 要求 1 说明曲式名称 画出结构图示 写 出调式调性 2 说明乐曲的旋律特点 四 教学设计题 33 请根据歌曲 祝酒歌 的分析 设计高中歌唱课模块教学目标与简单教学环 节 要求 1 教学目标 从音乐课程标准的三个维度进行目标设计 注意行为动 词的表述 要具有可操作性
11、 2 教学过程 关注音乐本体 注重参与体验 注意 答案见麦多课文库 学习方式 培养学习能力 方法适合全体学生 五 案例分析题 答案见麦多课文库 34 阅读案例 回答问题 某老师在一堂音乐鉴赏课上讲解贝多芬的音乐作品 导入的时候让学生聆听了贝 多芬的音乐作品 英雄交响曲 有一位学生提出不好听 听不懂 于是老师向学 生介绍了该作品的创作背景以及许多关于贝多芬的生平趣事和人物事迹等 学生听 得很感兴趣 最后老师播放了一遍 命运交响曲 结束了本节课 问题 请你根据 普通高中音乐课程标准 实验 基本理念 对上面教学案例进 行分析 并简述你的观点 六 课例点评题 35 依据 普通高中音乐课程标准 实验 基
12、本理念 分析下面的教学课例 对其 教学设计 教学环节进行点评 课题名称 音乐鉴赏 马太受难曲 巴赫 教学内容 音乐鉴赏 马太受难曲 拓展欣赏 平均律钢琴曲集 第一首 教学目标 1 听辨 马太受难曲 感受宗教复调音乐的美 使同学们理解巴洛克时期的音 乐 2 教师通过让学生聆听各部分音乐主题 组织小组讨论 使学生能够准确听辨和 理解巴赫的复调音乐作品 3 分析第 1 72 以及 78 分曲的音乐形象 以及巴赫的其他音乐成就 教学重点 马太受难曲 主题听辨 理解复调音乐的形式 教学过程片段 1 导入 2 介绍巴赫生平和 马太受难曲 的内容以及历史地位 3 聆听乐曲 提问学生有什么样的感受 黯然 悲沉 4 提问同学们从哪里听出这样的感受 介绍第 1 分曲展示的内容 第72 分曲的圣 咏旋律 第 78 分曲的长时值 自由演唱记号等 答案见麦多课文库 5 结合学生的回答 教师在讲述各分曲之间的关系 6 介绍复调音乐与主调音乐的区别 7 小结 理解音乐多元文化
