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1、 平行线 说课 一 教材分析 二 学情分析 三 教学目标 五 教 学方法 六 教学过程设计 四 教学重点 难点 教材分析 学情分析 四年级学生空间观念及空间想象能力尚不丰富 仍以直观形象思维为主 虽然 平行 现象在日常生活中应用广泛 学生头脑中已经积累了许多表象 但他们理解概念中的 同一平面 永不相交 比较困难 再加上以前学习的直线 射线 线段等研究的都是单一对象的特征 而平行线研究的是同一个平面内两条直线位置的相互关系 这种相互关系 学生还没有建立表象 这些问题都需要教师帮助他们解决 知识与技能 1 在数学活动中 感知平面上两条直线的平行关系 了解互相平行的概念 2 知道平行线间所有垂直线段
2、的长度都相等 3 学会用直尺和三角板画平行线 过程与方法 使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程 会用语言描述两条直线的平行关系 逐步形成空间观念 发展形象思维 情感 态度与价值观 1 能积极参加数学活动 对平行现象充满好奇心 2 感受平行在生活中的应用 感受平行美 3 形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯 激发在生活中应用数学的主动性 教学目标 教学重点 理解平行线的概念 掌握平行线的基本特征 学会用直尺和三角板画平行线 教学难点 正确理解 在同一平面内 永不相交 的含义 掌握并灵活运用平行线的画法 教 学方法 教学方法采用 实践 观察 总结归纳 运用 为主线 引导学生通过观察
3、讨论 归纳 总结出平行的概念及特征 最后以课堂与生活联系来巩固所学知识 加深 平行 的理解 学习方法本课充分体现学生学习的主体性 让学生分小组合作探究 通过观察 实践 分析 总结 运用等手段培养学生的观察能力 探究能力和判断能力让学生体验到合作学习的乐趣 教学过程设计 本节课所用教具学具 课件 作业纸 直尺 三角板 教学结构设计本节课的流程分五部分 情境创设 感知平行 观察思考 寻找平行 动手操作 创造平行 总结收获 欣赏平行 布置作业 拓展延伸 房顶边线和画出的线可以看做一组平行线 在同一平面内 不相交的两条直线叫做平行线 也可以说两条直线互相平行 在同一平面内 不相交的两条直线叫做平行线 也可以说两条直线互相平行 在同一平面内 哪一组是平行线 平行线间所有的垂直线段的长度都相等 你能根据平行线间所有的垂直线段的长度都相等这一性质 说明长方形 正方形的对边分别平行吗 找朋友 互相垂直 互相平行 下面每个图形中哪些线段是互相平行的 各有几组平行的线段 工人师傅在施工时 纪念广场用前吹来观测建筑物是否和地面垂直 你知道前吹的使用方法和其中的道理吗
