《语文写作范例： 苦酒微澜显沉浮——说鲁迅的《范爱农》饮酒“细节”探赏》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文写作范例： 苦酒微澜显沉浮——说鲁迅的《范爱农》饮酒“细节”探赏（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、名师课堂语文的魅力苦酒微澜显沉浮鲁迅的范爱农饮酒“细节”探赏 范爱农是鲁迅的一篇追怀亡友的散文 ,选自被鲁迅称为“回忆的记事”的散文集朝花夕拾。1912年7月 ,范爱农的死讯深深扣击了鲁迅的心弦 ,“夜间独坐在会馆里 ,十分悲凉” ,感慨之余 ,命笔作“哀范君”诗三首以悼亡魂。诗后“跋”曰：“我于范爱农之死 ,为之不怡累日 ,至今未能释然。”范爱农在鲁迅的心中烙下的瘢痕是那样深 ,以至十几年以后仍萦怀难忘 ,情感常常被范爱农牵动 ,激起阵阵不可阻遏的创作冲动。于是1926年11月又写下了这篇倾注着情感 ,饱蘸着血泪的散文 范爱农。文章“饱和着作家强烈的爱憎 ,闪烁着社会批判的锋芒 ,在平淡的叙
2、述中寓有褒贬 ,在简洁的描写中分清是非 ,使回忆与感想 ,抒情与讽刺和谐地结合起来。”(唐弢主编中国现代文学史)。读范爱农有一种被震撼之感 ,这除了内容上发人深省之外 ,还应记住“艺术 ,首先应是艺术 ,然后才能成为某一时代的社会精神与倾向的表现。”(别林斯基语)。范爱农艺术上的成就是多方面的 ,本文就其通过细节的描写运用 ,反映深厚重大的社会主题方面 ,谈一得之见。 细节 ,是使文章闪光的珍珠 ,“古今中外优秀作品高和深的决定因素就是细节”。一篇好文章的每个细节 ,那怕是看似微不足道的细节都与主题密切相关 ,都为突出主题而发挥其特有的作用。好的细节可起到窥斑知豹、一目传神的妙用。鲁迅的这篇回
3、忆性散文 ,通过范爱农数次“饮酒”的细节描写(约六七次) ,通过范爱农在饮酒态度上的变化 ,深刻地揭示了人物身世、境遇的沉浮 ,心情、性格的变化 ,借小小的酒杯 ,映射出“辛亥革命”前后中国社会的状貌及实质 ,堪称微言大义的典范。 鲁迅笔下的众多人物形象 ,大都与酒有着密切关系 ,像在酒楼上的吕讳甫 ,孤独者中的魏连殳 ,最令人难忘的恐数潦倒文人孔乙己。他以“站着喝酒出场 ,以“坐在蒲团上”喝酒而告别人世 ,那浓苦的酒味 ,使人心酸。本文的主人公范爱农的出场却与酒没什么缘份 ,他不仅自己不爱喝酒 ,而且瞧不起那些浸泡在浊酒中的糊涂虫 “先生小酒人”。站在我们面前的是一个声音钝滞、眼球白多黑少、
4、性情耿介、愤世嫉俗、有着清醒政治头脑的革命知识分子的形象。这时的范爱农不爱喝酒是正常的：血气方刚、满腔热情的他 ,正从事伟大的爱国运动 ,他需要的火与剑 ,来拯救苦难的民族 ,摧毁黑暗如磐的“铁屋”。 然而怀着一腔报国热情的范爱农 ,回国后面对的却是“故里寒云恶 ,炎天凛夜长”的黑暗现实。封建恶势力对他“轻蔑、排斥、迫害” ,使他“几乎无地可容” ,只好“躲在乡下 ,教着几个小学生糊口”。生活困顿凄苦 ,于是一个年纪轻轻的知识分子竟过早的“有了白发”。作为一个民主主义知识分子 ,时代和阶级的局限 ,使他不可能深入到民众中去汲取力量 ,他陷入了孤寂苦闷之中。“何以解忧 ,唯有杜康”。偶然的机会
5、,他在城里与鲁迅重逢 ,告诉鲁迅“现在爱喝酒” ,于是他们便喝酒；之后 ,每一次进城必邀鲁迅喝酒 ,醉后“常谈些愚不可及的疯话”。这一细节的变化有着深刻的内涵：它是范爱农境遇、心情恶化的标志。可以说 ,是黑暗的旧世界迫使他从不屑喝酒 ,到借酒消愁、醉中论天下。而那些在庸人看来醉后“愚不可及的疯话” ,实际上是他们纵论世事、抨击时弊的“阔论” ,是“清醒者唤醒铁屋中昏睡者的呐喊”。 然而醉中论天下 ,毕竟不是范爱农本性所愿 ,他真正需要的是“行动”而非“高谈”。所以当“辛亥革命”爆发 ,绍兴光复的第二天 ,他就急不可待地来到城里 ,“那笑容是从来没有见过的”。对革命发自肺腑地欢迎 ,对国家的“新
6、生”由衷地高兴 ,对社会寄予殷切的希望。欢欣鼓舞的他 ,首先想到的不是开怀畅饮 ,而是邀鲁迅一同去看光复绍兴的新气象。他一反常态地对鲁迅说：“老迅 ,我们今天不喝酒了！”简短激动的话语 ,反映出一个爱国知识分子长期受压迫忽闻解放时难以抑制的喜悦和兴奋 ,坦露出对革命的无限拥护和忠贞的情怀。一个以酒遣愁、放浪潦倒的范爱农消失了 ,代之以一个激情满怀、摩拳擦掌、跃马扬戈的革命者的形象。有了用武之地 ,他便投身其中 ,革命的成功激发了他的热情和朝气 ,像蓄久喷发的火山 ,释放出极大的能量：“他办事 ,兼教书 ,实在勤快得可以” ,把全部的精力和时间都奉献给了自己理想化了的辛亥革命 ,“少有工夫谈闲天
7、” ,更无暇喝酒。 遗憾的是 ,残酷的现实欺骗了范爱农的热情。由于旧民主主义革命的不彻底性和封建势力的投机复辟 ,革命的大好形势如昙花一现。虽然“满眼是白旗”（辛亥革命打倒满清以后 ,人们欢庆胜利时打的中间有一个“汉”字的白色旗子笔者注) ,表面热闹 ,但“内骨子是依旧的” ,社会依然如故。光复的绍兴 ,绍兴的光复 ,实际上只是换了一个旗号而已 ,致使“狐狸方去穴 ,桃偶已登场” ,旧势力摇身一变 ,依旧统治着人民。所谓“军政府” ,“还是几个旧乡绅”组成 ,政权掌握在蜕化了的革命党人和钻迸革命营垒的封建遗老遗少手里。他们变本加利地残酷迫害一切追求光明的革命志士 ,一时间“阴霾之气 ,遍被华林
8、”。范爱农因而处于更加沉重的压迫之下 ,一度萌发的希望化为泡影。“世味秋荼苦 ,人间直道穷”世态炎凉 ,真诚的革命者 ,对革命事业尽职尽力的正直之人 ,却末路穷途 ,无容身之地。真的、善的、美的被踩在脚下 ,恣意作践。而那些丑恶的投机家、阴谋家 ,甚至双手沾满人民鲜血的刽子手、革命的敌人 ,却“咸与维新”、趾高气扬 ,成了“革命者” ,挥舞着大棒屠刀 ,主宰生杀予夺的大权。“他又成了革命前的爱农” ,沉痛的话语蕴含着沉痛的教训。范爱农用自己美好一理想 ,拥抱亲吻了一个丑陋、冷酷的现实 ,他彻底绝望了当支撑一个人生存的希望破灭之后 ,这个人的生命实际上也就终结了。茌这种境况下 ,他又一次端起了酒
9、杯 ,“他很困难 ,但还喝酒”。他需要用酒来浇蚀胸中的块垒 ,来麻醉滴血的心灵。这时的酒已全然是苦涩不堪的黄水了。苦酒 ,正是范爱农由失望而绝望 ,最后陷入痛苦深渊的见证。但苦酒只能便他“微醉” ,并不能使他“酩酊”。在举世混浊、众人皆醉中 ,他仍洁身自好 ,仍保持着清醒的头脑和铮铮傲骨 “白眼看鸡虫”。社会能使他困穷潦倒 ,却不能使他屈服、妥协。这从文章的下列描述中可以看出：青年人认为饮酒讲笑话有趣 ,然而他却决不苟同 ,仍旧一味饮酒发牢骚。倘使范爱农也能醉生梦死、随波逐流 ,与“群小”“大蠹”们同流合污 ,举杯唱颂歌 ,奉迎拍马讲笑话 ,他或许能过得好一些。但他不屑为之 ,“不肯钻营 ,也
10、不善钻营”。正因为如此 ,“酩酊”的大寰 ,愈来愈容不下“微醉”的范爱农。两者的“醉”不仅是“量”上的差别 ,更有者“质”的不同：一是本不愿醉 ,似醉实醒；一是本来就醉 ,无所谓醒。最后“微醉”的范爱农在“风刀霜剑严相逼”中 ,被“酩酊大寰”吞没“微醉合沉论”。他的悲剧不是个人的 ,而是社会的 ,而且是必然的。范爱农清醒地认识到这一点 ,他生前在给鲁迅的信中说道“如此世界 ,实何生为？盖我辈生成傲骨 ,未能随波逐流 ,唯死而而已 ,端无生理。”终于 ,在风雨如晦的黑夜 ,范爱农悲惨地离开人世。他是醉眼朦胧中失足跌人水中 ,还是面对醉生梦死的大寰愤而跳水的呢？我们不得而知 ,也无须深究。作者与读
11、者心照不宣：无论是失足还是自杀 ,其悲剧的性质都是一样的。与其说是失足落水 ,无宁说是自沉而亡更切合他当时的思想实际。而窒息范爱农的既不是苍茫的湖水 ,更不是醇香的绍酒 ,而是辛亥革命后黑暗如漆的现实。范爱农是非死不可的(“尸体直立” ,照民间的说法简直是屈死)。他甚至等不到他所期盼的鲁迅电报中的那个“明天”“悲夫悲夫 ,君子无终 ,越之不幸也！” 一个热血爱国志士 ,从“小酒人”到“把酒论天下”又到“无暇喝酒”投身革命 ,再又回到沉溺杯中 ,最后以年轻的生命在醉中“独沉清冷水”。范爱农用苦酒浇沥出的人生轨迹 ,正是辛亥革命失败的形象的血的注脚 ,个人悲剧反映的正是时代的大悲剧。 范爱农在艺术
12、上正是与我国抒情散文以小见大、以事寓情的可贵传统一脉相承的。整篇文章巧借“酒性” ,把零散的材料贯穿起来 ,层层深入 ,披显入微 ,揭示题旨。范爱农在饮酒态度上的变化 ,实则是社会动荡变化、人生境遇沉浮的形象反映。读者读着这沉重的文字 ,嗅着那苦涩的酒味 ,“深味这非人间浓黑的悲凉” ,自然感慨良多 ,抚今追昔 ,对旧中国及旧民主主义革命就有了更深一层的认识。这正是： 小小酒杯 ,容乾坤风云变化 , 苦酒微澜 ,显人生悲欢沉浮。以下内容为“作文写作基础教学”要想学好作文就需要多看、多写、多练习，下面是为大家收集的关于作文写作基础，欢迎大家阅读!观察是对事物的感性认识。生活中，因为学生缺乏这方面
13、的认识。故而凭空设想的描写、生搬硬套的抒情议论是无味的。常言道：“创作于生活而又高于生活”。鲁迅曾说：“学习作文，第一须观察!”这就充分地说明了观察对写作的重要性。我们要从正面引导学生去观察和接触事物，注重学生观察能力的培养，使观察成为写作的第一手资料。那么，学生便水到渠成地写出真人真事，抒发出真情实感来。观察不仅局限于“用眼看”，还用耳聆听，用身体去体会。说话是口语教学的实施，亦是口语教学的最终目的。新课标特别强调了口语交际的重要性。因此，我们要给学生创造说话的动机和机会，叫学生学会学语言，用语言。说话锻炼的方式很多，在生活中，笔者常从一下几点做起，收益甚多。其一，巧设课堂疑问，训练学生“答
14、疑”的机会。多鼓励学生发表意见和见解，充分调动学生的积极性。其二，创设课堂情境，让学生在角色中“扮演”中说话。注重学生讨论。其三，图文并茂，让学生利用客观情景做“导游”者。启发学生从不同的角度学会观察、想象和言论。其四，针对突发事件，让学生有所“议”。从肯定中让学生感悟说话的信心和兴趣。培养学生的说话方法是多种多样的，我们应全方位多角度地给学生创造机会。矛盾说：“应当时时刻刻身边有一支笔和一本草薄，把你所见所闻所为所感随时记录下来”的确，平时让学生多写日记，多写感言，多抒情议论，大到新闻论坛，小到遣词造句，灵感观后录等。久而久之，学生的语言也通顺了，素材也就丰富了。不但有话可说，而且越说越精了
15、。不仅如此，我们在优化设计上给学生予以练笔，“临摹”写法上练笔，插图引发上指导练笔等。写作中的推敲和修改，是写作灵感的源泉。常人说：“三分写七分改”;美国作家柯德说过：“我的作品不是写出来的，而是改出来的。”鲁迅说过：“作文没有什么秘诀，要说有，那就是多写多修改。”可见修改的重要性。教师要引导学生用心领会琢磨、修改。从字、词、句、段、篇，立意，语言特点、谋篇布局、手法结构等诸方面进行修改，学生从而从消化到整合，竟而达到“随模铸器”，写作便不失谱了。在真情实感的同时，展开丰富合理的想像，习作会更生动形象。诸如看图作文，命题作文，材料作文等等。但是，联想的并非是胡思乱造，凭空设想，而是想像其隐藏的侧面或背景。中国教育学会“十一五”科研规划重点课题说道：“手脑潜能开发与高效学习方法的研究与实践”是手脑演写作文系列教程之一。发展儿童的观察、表达、想象、抽象思维等综合能力的训练，尤为重要!如何提高写作的兴趣，让学生不但有话可说，而且说的精，形象生动，下笔形如汩汩流水，就要注重观察、说话、练笔、修改、联想式的综合改进，就要用眼、口、手、心、脑相结合的感官活动。名师课堂语文的魅力
