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1、认 识 面 积教学内容：人教版三年级数学下册第6162页的例1、例2及相关内容。教学目标：1通过指一指、摸一摸、比一比等活动，初步理解面积的含义，经历面积概念的形成过程。2学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小，经历用不同图形做单位度量面积的过程，感受用正方形做面积单位的合理性。3在直观感知的基础上，培养学生初步的度量意识，发展初步的空间观念，形成几何直观素养。教学重点：初步理解面积的含义。教学难点：度量意识的培养。教学准备：PPT课件、学具袋（方格纸、圆片、正方形、三角形、各种图案贴纸）、彩笔。教学过程：一、游戏导入 ，感知面积1.涂色比赛师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们一起来玩
2、个涂色的游戏好吗？游戏规则：全班分为男、女两组，每组各派一个代表进行涂色比赛，谁先涂完谁就赢。2.引出“面”的概念通过对输赢结果的分析，知道面有大有小，从而引出“面”的概念。二、探索交流，建构新知1. 结合生活实际，引入“面积”的概念初步认识面积摸一摸，认识面。学生用手摸一摸数学书封面，课桌的桌面。比一比，知大小。数学书封面和课桌的桌面比，哪一个面比较大？课桌面和黑板面比，哪一个面大？结合实例认识面积。师：我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积；课桌面的大小叫做课桌面的面积，我们把物体表面的大小叫做物体表面的面积。（板书）师：你能像老师这样边摸边说说我们身边物体表面的面积吗？生：进一步认识
3、物体的面积。摸一摸字典的正面和侧面摸一摸橘子的表面将数学书按不同的位置摆放，说说封面面积的大小是否有变化。（3）认识封闭图形的面积。课件出示长方形、正方形、三角形、圆形。师：如果我们再进行一场公平的比赛，你会选择哪个图形来涂色呢？为什么？生： 师：是啊封闭图形也有大小，我们把封闭图形的大小叫做平面图形的面积。（板书）总结：像这样，物体表面或封闭图形的大小，叫做它们的面积。2.比较面积大小，发展度量意识。师：同学们，我们一起来进行闯关游戏，好吗？第一关：下面两个图形，哪个面积大？直接观察比较出大小。第二关：下面两个图形，哪个面积大？学生先猜想，然后重叠验证。第三关：下面两个图形，哪个面积大？交流
4、比较方法，引发认知冲突。先让学生猜想，然后用重叠的方法验证一下，思考：能比较出结果吗？想一想有没有其他的办法呢？探讨度量单位，培养度量意识。你还能想到其他比较面积的方法吗？学生小组合作，自主探究。给学生准备充足的学具，让学生自主选择学具来拼一拼，摆一摆。交流反馈，确定度量单位。学生展示，说说自己选择什么图形来测量的，是怎么摆的？出示有代表性的摆法，思考：要准确测量出某个图形面积的大小，用什么图形做单位最合适？为什么？正确体会，感知面积单位的合理性。通过比较辨析，让学生感知正方形作为面积单位的合理性。三、综合应用，深化提高下面图形的面积各是多少？2.描出下面图形的周长，涂出它的面积。3.从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部分的面积和周长都减少了么？四、回顾全课，升华认识今天我们学习了哪些知识？你有些什么收获？板书设计：认识面积物体表面的大小叫做它们的面积封闭图形
