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1、 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 关于 少数民族 学汉语 和汉族学少数民族语言的问题 马学良罗安源但国干 语言教学 包括教少 数民族学汉语和教汉族学少数民族语言 是民族院校一项重要 的教 学 内容 三十年来 中央民族学 院和其他各兄弟民族院校完成了极其繁重的语言教 学任务 取得 了十分显著的成绩 但 是还有一些问题值得认真研 究 需要切 实 加以解 决 这 里 我们仅就如何帮助少数民族学汉语和鼓励汉族学少数民族语言的问题 提 出 几 点看法和建 一议 一 要体察少数
2、 民族学汉语的迫切愿望 尊重各少数民族的文 化 宗教 习惯 不但不应 强迫他们学汉语汉文 而且应赞助 他们使用和发展各族自己的语 言文字 以期提高文化教育水平 这是党和国家的 一贯 政策 解放以来 的事实说 明 什么时候 贯彻执行 了这一政策 各民族之间的团结就得到 加 强 国家就得到发展 什么时候不贯彻执行这一政策 民族团结就受威胁 国家发展 就受干扰 林彪 四人帮 一伙肆意践踏党和 国家的民族政策 其结果就使各民族之 间的 团结横遭破坏 国家 的发展大受挫折 这一历史的经验教训 是值得我们特别注意 的 我 国各民族的关系 应 当是平等 团结 友爱的关系 应 当是互相尊重 互助帮 助 互 相
3、学习的关系 然而 我国是一个以汉族为主体的多民族 的国家 尽管全国所有 民族在法律上 是平 等的 而在事实上 由于历史的原 因 不可讳言 汉族居 于比较先进 的地 位 其他各民族居于比较后进 的地位 因此 各民族需要向汉族学习 而少数民族 对祖 国的灿烂文 化和历史 的缔造都作过应有的贡献 各有自己的长处 所以汉族也要 向 少数民族学习 各少数民族之 间还要互相学习 在我们伟大灼社会主义祖国这个民族大 家庭里 各民族之 间的互相帮助 互相学习是必然的趋势 是任何力量也扭转不了的 就全国范 围而言 在这种互相帮助和学习之 中 各民族之间靠着什么来交流思想 达到 互相了解呢毫无疑 问 作为 主体民
4、族语言的汉语 就很 自然地成了各民族的共同交际 工具 从马克总主义语 言学的角度来看 语言是随着社会的发展而发展的 各民族语言 发展 的水平 与各民族社会发展的水平相适应 发展水平比较高的民族 其语言的发展 水平 也就比较高 在我 国这个特定的环境 卜 汉语 的发展水平 是较高的 各民族也就乐意利用汉语来 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 充当各民族之间的共同交际工具 现在少数民族迫切要求学汉语 完全是客观存在的事 实 解放后 召开的历次全国普通话观 摩会议 以十分生
5、动和十分丰富的事例 说明了少 数民族学汉语 的愿望 是何等强烈过去 中央民族学院和其他各民族院校都派过许多师 生到少数民族地区调查 了解 到少数民族地区的干部和群众 是多么地渴望学汉语 现 在 我们的责任是 因势利导 帮助少数民族较快较好地实现这个愿望 这完全是历史斌 予我们的任务 而与那种弧迫少 数民族学汉语汉文的错误做法毫无共 同之处 不妨强调 指 出 由于体彪 四人帮 一伙的干扰和破坏 在少数民族要不要学汉语和汉族要不 要学少数民族语言这个 问题上 似乎大民族主义的倾向和地方民族主义的倾向都曾露出 点苗头 必须给以足够的注意 无论是大民族主义或者地方民族主义 都不利于各族人 民的团结 终
6、归要使各民族都受伤害 这是应当克服的一种人民内部矛盾 要克服这种 矛盾 党 和国家历来主张着重 反对大民族主义 也要反对地方民族主义 没有大民族主 义 就 比较容易克服地 方民族主义 这两个东西被克服了 帮助少数民族学汉语和鼓励 汉族学少数民族语言 的问题 就好办 了 应 当明确指出 帮助少数民族学汉语 并不是要废止使用少数民族语言 少数民族 语言有它自己的活动领域 汉语也有汉语 的活动领域 不过少数民族在自己语言之外再 学 了汉语 就是掌握了更多的交际工具 对于学习汉族和其他先进民族的经验 对于发 展本民族的语 言文字 都是大有裨益的 还应 当指 出 帮助少数民族学汉语 并不是说 只要少数民
7、族学汉语而不要汉族学 少数民族语言 党和国家 曾经三令五 申 与少数民族共同工作的汉族 同志 必须学习少 数民族语言 还要 动员匀今数民族共 同相处的汉族劳动人民学习少数民族语言 同样 地 汉族在自己的语 言之外掌握了少数民族语言 也就是掌握了更多的交际工具 这对 于学习少数民族 的成功经验 对于丰富和发展汉语 也都是大有裨益的 也还应 当指出 帮助少认民族学汉语 并不是说各少数民族之间就不要互相学习语 言了 事实上 共同相处的各少数民族都在学习彼此的语言 这对于学习彼此的长处 加强彼此的帮助 对于彼此语 言文 二 宇的发展也当然是大有 裨益的 多年来 在帮助少数民族学汉语和鼓励汉族学少数民族
8、语言方面 我们已经做了一 些工作 但 是还 很不够 在进 行 四化 建设的今天 少数民族学汉语 的愿望比 以往任 何时候都要更加迫切 了 鼓励汉族学少数民族语言也显得更为必要了 我们应当毫不犹 豫地担当起帮助少数民族学汉语和鼓励汉族学少数民族语言这个任务 必须加倍努力地 完成这个任务 二 要切实重视民族 院校的汉语教学与研究 民族院校是帮助少数民族学汉语的重要的永久性的场所 在民族院校的整个教学中 汉语教学实际上 占有 很大的 比重 任何一个系科 任何一个专业 任何一个班 都有半年 至 一年以上 的汉语文课 每周至少有儿个课时 多的达到每周十儿个课时 但是 据普 遍 的反 映 各院校的教学领导
9、部门对汉语的教学并不都很重视 教学部 门有些干部至今 不甚 明了什么是汉语教学 有的人认为 教少数民族学汉语 无非是教几个汉字 教几 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 句汉话而已 他们不把汉语课 当作一门学科来看待 甚至错误地认为 凡是能说几句汉 话的人都能教汉语 有的院校把汉语课 当作 垫台阶 塞牙缝 的课 其他课程安 排不及了 就拿汉语课去 垫 或 塞 一下 理由是 教汉语可以不要备课 其他 课程需要增加课时的时候 就把汉语课压缩一下 其心目中汉语课是可多可少的课
10、 有 什么事情需要占用教学 时间 就把它放到汉语课的时间里去办 以为汉语课是可有可无 的课 至 于汉语教学中有什么问题 有什么困难 有什么要求 就一概不管了 如果教 学部门中这样的人多了 要想汉语课不被轻视是做不到的 平常我们说 的 汉语课 或 汉语文课 只是一种简便的称说 认真说来 汉语课 是属于具体语言 的语言学 之列的 现代汉语课 就是 现代汉语语言学 古代汉 语课 就是 古代汉语语言学 是拿现代汉语或古代汉语做研究对象的一 门学科 汉 语作为一种语言 有它自身 的或内部的规律 汉语课作为一 门学科 有它适应于汉语 的 理论 方法和技术 因此 汉语教学并不是一个简单的 晰呀学语 的问题
11、要搞好民 族院校的汉语教学 不但要有强烈的事业心 而且还要有过硬 的专业本领 教汉语的人 也好 教学部门的负责人员也好 如果不认清这一点 就难 以扭转轻视汉语教学的倾向 了 对待汉语的教学是如此 对待汉语的研究也是如此 教学和研究是不可脱节的 在 学校里 汉语的研究是为汉语的教学服务的 教学中遇到的问题必须加 以研究 研究中 得出的成果必须用于教学 认真的教学可 以提出研究的课题 深入的研究可以提高教学 的质量 多年来 民族院校 的汉语教学与研究是有相当大的成绩的 但是一直没有得到 很好的总结 一九五六年 中央民族学院单独举行过一次汉语教学经验交流会 在院内 促进了一下汉语的教学研究 可惜后来
12、就没有人再加 闻间了 一九七九年四月底至五月 初 全 国十七所民族院校在南宁开汉语教学经验交流会 这是解放以来第一次召开这种 规模的研究汉语教学的专业会议 在这次会上 成立 了 全国民族院校汉语教 学研 究 会 创办了学术性刊物 汉语教学与研究 一九八年八月 该会又在乌鲁木齐举 行了第二次学术年会 我们坚信 全体汉语教师只要同心同德 开动机器 今后 民族院 校的汉语教学与研究一会得到长足的发展 三 要统筹规划民族院校的汉语教材 民族院校的汉语课 是解放以后一门新兴的课程 它没有传统的教材可以继承 也 没有现成 的教材可 以借鉴 而完全靠白手起家 要帮助少数民族学汉语 没有适用的教 材是不 可想
13、象的 据估计 各民族院校自编 自用的汉语教材已有上百种 但是至今全 国 还没有拿出一套各院校通用 的教材来 据反映 各院校 的汉语教材总是 年年编 年年 印 年年改 年年扔 如果没有统一 的领导和安排 教材的混乱现象就会无法克服 教学质量就会无法提高 人力物力的浪费就会无法估量 必须看到 民族院校的汉语教学有它自己的特点 它的教学对象主要是少数民族 它就不能搬用其他院校 的汉语教材 少数民族学汉语是 中国人学汉语 也就不能套用教 外国人 学汉语的教材 只有针对自己教学 的特殊对象编写教材 才 是马克思主义的 具 体问题具体解决 的办法 否则 就会造成盲人骑瞎马的后果 不能否认 各民族院校已经编
14、写出的教材是有很多优点的 这些教材在多年的教学 1994 2010 China Academic Journal Electronic Publishing House All rights reserved 实践 中发挥了积极的作用 现在的问题是如何集思广益 取各院校教材之所长 编出最 适合于少 数 民族使用的汉语 教材来 现在是时候了 因为有了三十年来的教学经验 有 了成百种使用过 的教材 只要下一个决心 就可以把各民族院校通用的汉语教材编成 有了这样的教材 就可以大大解放各民族院校广大汉语教师的劳动力 使他们能够放开 手脚搞汉语教 学与研究 创造 出更多更好的成绩来 一 编写教材必 须有
15、教学大纲做依据 过去民族院校汉语教材之所以混乱 没有各院校 可以遵循的 统一的教学大纲 也是一个重要的原因 在编写教材之前 必须解决教学 大纲的问题 民族院校汉语教 学的对象是复杂的 教学大纲的制订就不能简单从事 而 必 须有适 应不 同类型教学对 象的教学大纲 有了明确的教学大纲 编写教材 就有了准 绳 我们建议 要由国家主管民族教育 的部门来领导 组织各民族院校经验丰富的汉语 教师通力合作 首先制订 出 切实可行的汉语教学大纲 然后根据大纲的要求 编定各院 律通用的汉语教材 从制订教学大纲到编出教材 时间不要很长 充其量用两年的功夫 是扁全可 以做 到的 各院校汉语教 师早就有此强烈要求
16、只要有关部门做出决定 采取 措施 定当得到各院校 的热烈响应 由民族院校 自己编定的适应于民族院校使用 的各种 类型 的汉语教材的问世 就将指日可待 四 要认真提高民族院校的汉语教师的水平 由于林彪 四人帮 一伙的野 蛮摧残 民族院校的汉语教师也如同其他行业的人材 一样 颇有后 继乏人 之虞 从数量上 看 现在全国民族院校的汉语教师似乎构成了一个 相当庞大 的队伍 但是远不能满足各民族院校汉语教学的需要 几乎没有一个学校不感 到缺少汉语教师 的从质量上 看 民族 院校的汉语教师基本上能够完成汉语教学任务 但是水平并不是普遍地高 儿乎没有一个汉语教师承认自己完全适应教学的需要 如前 所述 由于民族院校的汉语课是一门新兴的专业 它一开始并没有这类可资使用的专业 教师 而必 须靠各院校 自己从头去造就 教师的培养并非一毗而就 的事 各院校不得不 一方面通过 自己的教 学培养汉语教师 一方面从其他文科院校调进有志于少数民族汉语 教学 的教师 民族院校汉语教师的来源基本如此 过去从民族院校出夏 的汉语教师 比 较熟悉民族情况 懂得一 门 以上少数民族语言 教学时比较容易掌握学生实际 但是他 们毕
