《识字3 “贝”的故事》教学设计（部编版小学二年级语文下册）

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1、部编版二年级语文下册教学设计部编版小学二年级语文下册识字3 “贝”的故事教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一

2、课时一、激趣导入,走近课文。师：有这么一个传说，在很久以前的黄帝时期，黄帝命令他的臣子仓颉创造文字，仓颉是一个长有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛观察八方，看见了各种各样的东西，他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上，就成了最早的文字。这个神话当然是荒谬的，但也说明了一个事实汉字是由象形字演变而来的。在几万年前的原始时代，远古人学会了用语言来表达意思，后来又学会了用手势，但有些事物用语言和手势是难以表达的，于是有人想出了做记号的方法，可记号太多，容易忘记，后来就用图形表达意思，比如“太阳”就画成一个圆圈的形状，“树”就画成树的模样，最早的象形文字就是这样产生的。汉字有许多奇妙的故事，这节课

3、，老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。二、学习课文，感知内容。朗读课文要求：本课是以讲故事的形式出现的，在朗读的时候，速度稍慢，读出故事性来。朗读指导：讲故事要力求吸引大家，在读的时候，速度不宜过快，读出一种神奇的语气出来，使读者听起来感到有趣。老师范读。指名读。齐读。师点评。三、再读课文，深入理解。1.出示贝壳图，请同学们说一说它们的样子。生：颜色很美丽。生：贝壳看上去很坚硬。师：古人看到了贝壳之后，怎么把它记下来呢？有谁可以猜一猜。生：把它画下来。师：最初的“贝”字就是画成两扇壳张开的样子。2.古时候，贝壳在人们眼中是怎样的？生：人们很喜欢它们，把它当作饰品戴在身上。师：为什么喜欢它

4、们？生：因为人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵。师：除此之外，贝壳还有什么特点？生：可以随身携带，不容易损坏。师：贝壳有这么多优点，古人还把它当作了钱币。这样，当“贝”作为偏旁部首的时候，造出的字大多与钱财有关。例如赚、赔、购等。师：同学们，我们学习了贝的故事，看谁能够把这个故事讲下来。学生试讲提示：在讲解的时候，一定要讲出贝壳的特点和它作为偏旁部首时汉字与钱财的关系，还要能够举出例字。四、课堂小结总结：本课主通过讲述“贝”的故事，我们知道了作为形声字，它的形旁表示这个汉字的意义，在今后的学习中，我们就可以凭借形声字的形旁，来猜这个汉字表示的意思。第二课时一、识字写字。1调动学生的生活积累识字。币：结

5、合“人民币”来认识“币”字。贫：由“精准扶贫”来认识“贫”字。损、赔：由小学生守则中的“损坏公物照价赔偿”来认识“损、赔”两个汉字。2让学生通过生字与熟字比较，识记字形。才-财、怀-坏、浅-钱。3在具体的语言环境中识字。桂林山水甲天下。“木”作偏旁部首时，大多与树有关系。钱财如粪土，仁义值千金。因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人把贝壳当作钱币。4写字指导。（1）巩固音、形。相近的字：才-财、怀-坏、浅-钱甲-由币-巾（2）观察发现。难写的字：骨、钱。（3）重点讲解。骨：第三笔是横折，一笔写成，不要写成了两笔。钱：笔画数比较多，在写的时候要留意，最后一笔才写点。与：看似笔画简单，但写的时

6、候要注意，竖折折钩起笔要写的正一些，这样写出的字就美观些。壳：这是个上中下结构的字，在写的时候，上面写紧凑一点，“几”要写舒缓一些，第一笔横画不要写得太短，如果太短就会上空下挤。二、拓展创新汉字十分奇妙，与汉字相关的故事也有很多很多，你还能讲述什么汉字故事呢？课外的时候大家搜集一下，看看谁讲的故事多，谁讲的故事最精彩。【板书设计】识字3.“贝”的故事贝 珍贵 漂亮随身携带 不易损坏作偏旁 与钱财有关【教学反思】本课讲述的是“贝”的故事，实际上是汉字来历和演变的故事。本文的故事性并不强，主要目的是让同学们知道“贝”的由来，以及当它作为偏旁部首时汉字的意义，所以在教学中，我讲解仓颉造字的故事，吸引大家关注汉字，对汉字产生浑厚兴趣。在教学中，适当拓展内容，讲解一些汉字的故事，让学生更容易走进文本，掌握本文。比如“休”“日”这些汉字，“休”是会意字，表示人靠在树上休息；“日、月”是象形字，指的是太阳，古人多采用太阳的影子来计时的，所以，当它作为偏旁部首时，一般与时间有关，如“时、晨”。讲故事目的是懂得汉字的来源和演变，本文的重要内容之一是识字和写字，因此，在教学中，将它作为重点内容之一，进行扎实的辅导和练习。 5 / 5