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1、 课 题生物进化的历程（第一课时）学 习目 标1.举例说出生物进化的主要依据化石。 2.概述生物进化的主要历程，形成生物进化的观点。3.通过讨论马的进化过程，从中培养学生实事求是的科学态度和探索真知的热情。重 点难 点重点：1.说出生物进化的证据。 2.描述生物进化的主要历程。难点：.描述生物进化的主要历程教法选择自主学习、小组合作学习、探究性学习课型新授课前准备始祖鸟和现代鸟的图片。多种动植物的化石图片。是否采用多 媒 体是教 学时 数2课时教学时数第 1课时备课总数第 16课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、情景引入（创设情境） 展示地球上多种多样的生物图片： 我
2、们学习了生命的诞生，知道了地球上出现的原始生命是原始单细胞生物。而如今生物圈中我们熟悉的景象却有着丰富多彩的生物。这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命经过什么样的历程演变而来的？二、探究过程 （一）生物进化的证据 1.在研究生物进化的过程中，有许多证据，比如细胞解剖学证据、细胞学证据、胚胎学证据、生物化学证据等等，其中化石是最直接的证据。 化石是地层里古代生物的遗体、遗物和遗迹的总称。它们能直接或间接地证明各种古代的生物曾经在地球上存在过，所以是生物进化直接的证引入：这就是我们今天要学习的内容：生物进化的历程。 提问1：你知道有哪些证据可以证明生物是进化来的吗？教师准备图片
3、和实物展示：各种化石、不同地层化石模式图。问题：不同地层中发现的化石有什么分布特点？欣赏：从高山到平原，从沙漠到草原，从赤道到极地，从天空到湖海，几乎到处都有形态各异、多种多样的代表生物图片。学生：观察化石。教学内容教师活动学生活动据。 2. 越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越复杂、越高等的生物的化石则出现在越新近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。 （二）.讨论马和鸟的进化过程以小组形式讨论课本中马的进化过程（参看教材中图示），说说不同时期马的形态特点。同时结合课本中始祖鸟化石和化石复原示意图说说鸟类的进化特点，并总结生物进化的特点。1.马的进化马的生物进化历程有着较完
4、整的化石证据。教材中讨论部分有不同进化程度的马化石示意图。从始祖马到现代马的进化趋势是体型由小到大，四肢越来越长，多趾足逐渐变成中趾发达并惟一着地。 2.鸟类的进化 爬行类进化成鸟类：从一类生物进化为另一类生物的化石依据，始祖鸟化石的发现是该过程的典型证据。在我国发现的辽西鸟和孔子鸟的化石也从一些方面证明鸟类可能起源与古代的爬行类。 出示图片：始祖鸟，现代鸟和食蚁兽。 这是同种生物进化的化石证据，科学家们还发现了一类生物进化为另一种生物的化石证据。教师展示并描述始祖鸟的形态特征。提问：始祖鸟与现代鸟和食蚁兽相比，它们之间有哪些共同点？说明了什么？教师巡视各小组的拼图情况，并进行必要的指导。课堂小结学生讨论、总结：各小组同学认真观察，说出化石的种类，观察不同地层中的化石，找出规律。思考教师提出的两个问题，讨论并总结出答案。学生：讨论马的进化过程观看教材中的插图和文字说明，先通读，思考：不同地层中马的化石的不同特点？为什么不同时期的马的化石会有这些区别呢？学生活动：各小组通过讨论意见达成统一，然后派代表说明本组的主要观点。 作业设置同步配套练习教学反思等级评价（A/B/C/D）检查签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时评价： 时间： 签查（盖章）：
