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1、1体验角色 读中悟理自己去吧第 2 课时教学设计教学目标：1、认识“ 自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢、那、边”11 个生字，会写“ 己、子、去、自、果”5 个字。2 、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3 、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：识字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小猴、小鸭、和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教学准备：多媒体课件。设计思路：创设情境，引领学生走进童话世界，以小鸭、小鹰学本领的事例为两大板块，领悟文中潜藏的道理，教育学生应自立。重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考
2、，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的朗读、讨论、评价、表演活动，放飞孩子的想象，转换角色，体验文中主角的内心世界，从而突破教学重点，化解教学难点。一、谈话激趣1、今天有这么多的老师来我们班听课，你愿意和听课的老师打个招呼吗？ 2、今天，来到我们课堂上的还有三位特殊的朋友，你也和他们打个招呼吧! 3、现在让我们走进 11 课一起来学习一篇有关这三个小动物的故事。4、拿起小手和老师一起写课题：Error!Error!Error!Error!课题中加点的字是要求我们会认的三个字宝宝，谁愿意领大家读一读这三个字？5、要注意平舌音“Error!”和轻声“Error!”。 认识：“自、己、吧”三个
3、生字。拼一拼 组词 识记指导（白一自 口巴吧）6、让我们一起来读一遍课题。（设计意图:随课题识字，分散识字难度）二、自主识字 借助拼音认读1、请大家打开书 P83，借助拼音读一读课文，争取把字音读准，把句子读通，读完课文再读读圈住的生字。2、自由读。23、指名读。4、生字宝宝听了也非常高兴，它们都从课文里跑出来了，我们赶快来认识一下吧！哪一列火车先开起来？好！开火车领读一遍。Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error!画这三个字的读音容易错：翘舌音“吃” 、 “这” 、轻声“ne” ，三拼音节 bin 是前鼻音。再集体拼读一遍。
4、 交流识字方法。1、这么多字宝宝，你最喜欢哪个，说说你会怎么记住它。2、现在老师把生字宝宝藏在词语里，看你还认识吗? 哪一列火车愿意开起来领大家读一读：要好 吃果子 多着呢 这样 那边三、读中感悟过渡：这些字宝宝在外边玩了好长时间了，我们赶紧把它送回文中吧。请大家看看课文写了几种小动物。 （猴子、鸭子、鹰）大屏幕出动画，师解说：在一个阳光明媚的上午，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边散步。池塘边真美呀！有花有草，小鸭高兴极了，望着清澈的池水，小鸭有一个强烈的愿望。它会对鸭妈妈说些什么呢？鸭妈妈又是怎么回答的呢？请大家读读第二小节。（设计意图：借助多媒体把学生引入童话世界，激发学习兴趣，巧设悬念，把学生引
5、入文本中。 ） 学习第二小节1、大屏幕出示第二小节文字 。学生自由读一遍，数一数共几句话，标上序号。2、这一小节共有几句话?共 3 句。前 2 句是小鸭和妈妈的对话，表示人物说的话时，要在说后边加上冒号，再把说的话加上双引号。 第 3 句是作者的话。3、谁来读小鸭说的话？4、指导朗读小鸭的话。 老师有个疑问，小鸭想洗澡为什么跟妈妈说呢？ 看来小鸭是想请妈妈帮它，那这句话该怎么读？指名读 同学们，你们想想在生活中你想让妈妈帮你的时候，会用什么样的语气跟妈妈说呢？（请求、央求、撒娇） 小鸭跟大家一样也是用央求、撒娇的语气跟妈妈说话的，你能带着这样的语气把小鸭说的话读给大家听吗？ 老师听出了你是在央
6、求妈妈呢，谁还想读？5、听了小鸭的央求，鸭妈妈是怎么说的？谁来读读？指名读6、指导读鸭妈妈的话。3 鸭妈妈为什么让小鸭自己去洗？会不会有危险？同桌互相说说。指名说 鸭妈妈和所有的妈妈一样，十分疼爱自己的孩子，但她觉得小鸭长大了，该自己去学本领了，所以好用亲切温和的话语来鼓励小鸭。你能带着这样的语气读一读鸭妈妈的话吗？ 示范读。 模仿老师的样子读一读。 7、理解“这样，小鸭学会了游泳 ”： 小鸭按照妈妈的话去做了吗?从哪句话看出？读出来好吗？指名读 出图。看图想像：小鸭刚下水时心情怎样？会遇到困难吗？面对这么多困难，小鸭会怎么做。 小鸭通过自己的刻苦练习，结果学会了板书：学会了游泳。8、师生合作
7、读。老师读作者的话，男生当小鸭，读小鸭的话，女生扮演鸭妈妈，读鸭妈妈的话。（设计意图：创设情景，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以朗读为主线，学习第 2 小节，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。） 学习第 1、第 3 小节1、想想课文除了写小鸭还写了哪两种小动物？ 出图：小猴、小鹰2、现在老师也向鸭妈妈学习，锻炼一下你们自己学习的能力，请根据提示来学习，出字：读一读：读第 1 小节和第 3 小节。想一想：小猴和小鹰学会了什么？它们是怎么学会的？指名读大屏幕上出示的问题。3、自读第 1 小节和第 3 小节。4、汇报交流：出小猴图、小鹰图，指
8、名回答问题。板书： 用自己的话说说小猴和小鹰是怎么学会的？ 采访：你认为小猴和小鹰用什么样的语气和妈妈说话？（央求、撒娇） 那猴妈妈和鹰妈妈用什么样的语气和孩子说呢？（温和、鼓励） 练习读 1、3 小节的对话。5、展示读： 练好了吗？老师请一位同学来读小猴说的话，再请一位同学读小鹰说的话。指名读。 谁愿意读猴妈妈和鹰妈妈的话？引导：读出了温和的语气，但老师没有感到是在鼓励孩子，谁再来读一读，男女同学赛读 1、3 小节。6、在妈妈的鼓励声中，小猴学会了爬树，小鹰学会了飞翔。学会了p 树fi xing47、拓展想像说话： 全体起来，现在我们就是小鹰，让我们一起扇动自己有力的翅膀，飞过高山，飞到山那
9、边，飞啊，飞啊，你都看到了什么？（可以加上动作）全体坐下，把你刚才飞翔时看到的美景告诉老师好吗? （设计意图：在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪” 。通过表演，在心里播下“我能学好” “我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 ）三、课堂小练笔。引导：你们的想像力可真丰富，小猫想请你们也仿照课文写写它的故事。(大屏幕出示) 练一练：小猫说： “妈妈，我要 。 ”妈妈说：“ ，。 ”这样，小猫学会了 。（设计意图：通过课堂小练笔，把“听、说、读、写”落到实处。 ）四、表演课本剧。1、诗人当得不错，我们再当一回小演员，把小鸭、
10、小猴、小鹰的故事表演出来。同位一个当孩子，一个当妈妈，加上自己想说的话，加上动作练习表演吧。2、找三对同位展示（小猴、小鸭、小鹰） 。（设计意图：学生在表演中整体回顾故事情节，全身心体验主人公成功的经历，树立起自立自强的信念。 ）五、总结：1、看黑板：课题“自己去吧 ”是谁说的话? 在鸭妈妈的鼓励下，小鸭学会了 ；在猴妈妈的鼓励下，小猴学会了 ；在鹰妈妈的鼓励下，小鹰学会了 。2、学了这一课你明白了什么道理？ 我懂得了学本领要自己努力学； 我懂得了学本领要不怕累，不怕苦； 我懂得了自己的事情要自己做。大家说得真好，学本领要自己学，我们从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 （板书：自立、自强）但是，做事前要动脑筋想一想，哪些事能做？哪些事不能做？要注意安全。板书设计：11、 Error!Error!Error!Error!学会了yu yngp 树飞 xing小鸭小猴小鹰5大同市实验小学 马彩云二一二年三月五日自立 自Error!
