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1、青海省青海师大附属第二中学高一数学一、教学要求：理解对数的概念；能够说明对数与指数的关系；掌握对数式与指数式的相互转化二、教学重点：掌握对数式与指数式的相互转化.三、教学难点：对数概念的理解.四、教学过程：（一）、复习准备：1.问题1：庄子：一尺之棰，日取其半，万世不竭（1）取4次，还有多长？（2）取多少次，还有0.125尺？ （得到：？，0.125x=?）2.问题2：假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产 是2002年的2倍？ （ 得到：=2x=? ）问题共性：已知底数和幂的值，求指数 怎样求呢？例如：课本实例由求x（二）、讲授新课：1. 教学对
2、数的概念： 定义：一般地，如果，那么数 x叫做以a为底 N的对数（logarithm）.记作 ，其中a叫做对数的底数，N叫做真数 定义：我们通常将以10为底的对数叫做常用对数（common logarithm），并把常用对数简记为lgN 在科学技术中常使用以无理数e=2.71828为底的对数，以e为底的对数叫自然对数，并把自然对数简记作lnN 认识：lg5 ; lg3.5； ln10； ln3 讨论：指数与对数间的关系 （时，）式子名称abN指数式ab=N底数指数幂对数式logaN=b底数对数真数负数与零是否有对数？ （原因：在指数式中 N 0 ）， 2. 教学指数式与对数式的互化： 出示P6
3、3：例1. 将下列指数式写成对数式： ； 出示例2. 将下列对数式写成指数式：； lg0.001=-3； ln100=4.606 （学生试练 订正 变式： lg0.001=？ ） 出示例3. 求下列各式中x的值：； ； ； （讨论：解方程的依据？ 试求 小结：应用指对互化求x） 练习：求下列各式的值： ； ； 10000 探究： 3. 小结：对数概念；lgN与lnN；指数与对数的互化； 如何求对数值三、巩固练习： 1. 练习：课本64页练习1、2、3、4题2计算： ； ； ； .3. 作业：书P74：1、2、3、4题 第二课时： 2.2.1对数与对数运算（二）一、教学要求： 掌握对数的运算性质
4、，并能理解推导这些法则的依据和过程；能较熟练地运用法则解决问题.二、教学重点：运用对数运算性质解决问题三、教学难点：对数运算性质的证明方法四、教学过程：（一）、复习准备：1 提问：对数是如何定义的？ 指数式与对数式的互化：2 提问：指数幂的运算性质？（二）、讲授新课：1. 教学对数运算性质及推导： 引例： 由，如何探讨和、之间的关系？设, ，由对数的定义可得：M=，N= MN=MN=p+q，即得MN=M + N 探讨：根据上面的证明，能否得出以下式子？如果 a 0，a 1，M 0， N 0 ，则; ； 讨论：自然语言如何叙述三条性质？ 性质的证明思路？（运用转化思想，先通过假设，将对数式化成指
5、数式，并利用幂运算性质进行恒等变形；然后再根据对数定义将指数式化成对数式）2.教学例题： 出示例1. 用, , 表示下列各式：; （学生讨论：如何运用对数运算性质？ 师生共练 小结：对数运算性质的运用） 出示例2. 计算：；lg 探究：根据对数的定义推导换底公式（，且；，且；） 作用：化底 应用：2000年人口数13亿，年平均增长率1，多少年后可以达到18亿？ 练习：运用换底公式推导下列结论：；（三）、巩固练习：1. 设,，试用、表示. 变式：已知lg0.3010，lg0.4771，求lg、lg12、lg的值.2. 计算：； ； .3. 试求的值*4. 设、为正数，且，求证：5. 已知 3 =
6、 a， 7 = b, 用 a, b 表示566. 问题：1995年我国人口总数是12亿，如果人口的年自然增长率控制在1.25，问哪一年我国人口总数将超过14亿？ （答案： ）（四）、实际应用练习： 出示例5：（P66） 20世纪30年代，查尔斯.里克特制订了一种表明地震能量大小的尺度，就是使用测震仪衡量地震能量的等级，地震能量越大，测震仪记录的地震曲线的振幅就越大. 这就是我们常说的里氏震级M，其计算公式为：，其中A是被测地震的最大振幅，是“标准地震”的振幅（使用标准地震振幅是为了修正测震仪距实际震中距离造成的偏差）.（）假设在一次地震中，一个距离震中100千米的测震仪记录的地震最大振幅是20
7、,此时标准地震的振幅是0.001, 计算这次地震的震级（精确到0.1）；（）5级地震给人的振感已比较明显，计算7.6级地震最大振幅是5级地震最大振幅的多少倍？（精确到1）分析解答：读题摘要 数量关系 数量计算 如何利用对数知识？ 出示例6： 当生物死亡后，它机体内原有的碳14会按确定的规律衰减，大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”根据些规律，人们获得了生物体碳14含量P与生物死亡年数t之间的关系回答下列问题：（）求生物死亡t年后它机体内的碳14的含量P，并用函数的观点来解释P和t之间的关系，指出是我们所学过的何种函数？（）已知一生物体内碳14的残留量为P，试求该生物死亡
8、的年数t，并用函数的观点来解释P和t之间的关系，指出是我们所学过的何种函数？（）长沙马王墓女尸出土时碳14的余含量约占原始量的76.7%，试推算古墓的年代？分析解答：读题摘要 寻找数量关系 强调数学应用思想探究训练：讨论展示并分析自己的结果，试分析归纳，能总结概括得出什么结论？结论：P和t之间的对应关系是一一对应；P关于t的指数函数；思考：t关于P的函数？ （）2. 小结：初步建模思想（审题设未知数建立x与y之间的关系）； 用数学结果解释现象（五）、课堂巩固练习：1. 计算： ； 2. 我国的GDP年平均增长率保持为7.3%，约多少年后我国的GDP在1999年的基础上翻两翻？（六）、学生作业：
9、1、如果在今后若干年内，我国的国民经济生产总值都在平均每年增长9%的水平，则要达到国民经济生产总值比1995年翻两番的年份大约是哪一年？解：a(1+9%)x=4a,x= =16,即经过16年，即要到2011年我国国民经济生产总值比1995年翻两番。（计算时取lg2=0.3；lg109=2.04)【题2】（200 7年湖南 T1）、若，则 答案为：3【题3】函数的图象大致是（ ）解：=选(D)（七）、课堂回顾与总结：对数及其运算的基本知识体系：1、对数概念：若ab=N,则有b=logaN (常用对数lgN,自然对数lnN)负数和零没有对数。2、对数的运算性质：(换底公式的应用）：loga1=0； logaa=1； =_； logablogbc=_； logablogba=_； =_; loga(MN)=_； loga()= _； logaNb=_5
