福建工程学院在线教学质量报告

《福建工程学院在线教学质量报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建工程学院在线教学质量报告（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、福建工程学院在线教学质量报告福建工程学院在线教学质量报告 自新冠肺炎疫情阻击战打响以来 学校党委高度重视 坚决贯彻 落实习近平总书记关于新型冠状病毒感染肺炎疫情防控工作的重要 讲话 重要指示批示精神 认真落实教育部 教育厅 停课不停教 停课不停学 的要求 学校多措并举 统筹规划 精心部署了一系列 工作 形成了以 一个工作方案 两级领导机制 三项关键任务 四 维保障机制 为核心的 1234 本科线上教学运行体系 一个工作方案 两级领导机制 三项关键任务 四 维保障机制 为核心的 1234 本科线上教学运行体系 按照原计 划的开学时间 2 月 17 日开始开展线上教学工作 一 总体情况一 总体情况

2、 本学期全校理论课程计划开课 1137 门 涉及 1084 位任课教师 其中 2 月 17 日至 3 月 23 日实际线上开课 1023 门 参与教师 979 人 开课率为 89 97 开课教师占比为 90 31 目前全校累计在线教学 课程 16827 门次 在线学习学生达到 857734 人次 线上教学总体情 况良好 少数教师因平台卡顿等原因更换教学平台 未出现因教学平 台不畅而导致中止在线教学等情况 授课后中止教学 更改教学时间 的情况出现率为 0 线上教学资源和平台使用情况见下表 表 1 线上教学资源和平台使用情况表 主要课程 资源来源 国家课程资源 外校教学资 源 本校教学资源 网上教

3、学资 源 国外教学 资源 资源名称 中国大学慕课 MOOC 国家虚 拟仿真实验教 学平台等 其他高校教 学平台或课 程资源 校泛雅网络教学 平台 校大学生 毕业设计 论文 管理系统等 在线各类专 业平台或素 材 国外高校 教学平台 或课程资 源 分别约占总资 源比例 17 9 14 3 43 4 20 4 4 0 采用线上教学 平台 腾讯会议Zoom超星智慧树钉钉其它 大约所占线上 教学比例 20 2 2 6 28 5 12 0 9 5 27 2 教师采用线上 教学形式 直播录播 线上 讨论 线上 答疑辅导 提供 学习材料 其它 大约所占教学 活动比例 21 7 8 6 13 9 6 7 32

4、 6 16 5 二 主要措施 一 全面部署 确保线上教学平稳有序 二 主要措施 一 全面部署 确保线上教学平稳有序 为保证线上教学平稳有序进行 达到 推迟开学不停学 教学质 量不降低 的目标 学校通过创新体制机制 夯实条件基础 规范教 学运行 突出示范典型 抓好质量监控 确保线上教学质量过硬 教 师教学水平过关 学生学习效果高效 实现 停课不停教 停课不停 学 的教学目标 按照学校制定的 1234 本科线上教学运行体系 开展如下工作 1 落实一个工作方案 1234 本科线上教学运行体系 开展如下工作 1 落实一个工作方案 学校制定 福建工程学院新冠肺炎疫情防控期间本科生线上学习 促进工作方案

5、统筹规划本科线上教学各项工作 遵守 9 条原则意 见 执行 3 项工作要求 落实 5 项实施举措 达到创新体制机制 夯 实条件基础 规范教学运行 突出示范典型 抓好质量监控的建设目 标 认真安排疫情防控期间的教学工作 做好本科线上线下课程教学 衔接方案 随时做好组织正式开学的工作准备 2 形成两级领导机制2 形成两级领导机制 建立本科线上教学工作校院两级领导机制 确保线上教学工作有 序进行 校级领导小组由校领导担任组长 人事处 教务处 学生工 作处 教学质量管理办公室等职能部门协同联动 负责统一领导 全 面统筹本科线上教学工作 二级教学单位成立院部级领导小组 党政 领导担任主要成员 根据各自分

6、工 分别实施 有序推动线上教学的 前期准备 课程测试 教学运行和教学保障等各项有关工作 3 执行三项关键任务3 执行三项关键任务 围绕本科在线课堂教学为核心任务 扩大线上教学内涵和覆盖范 围 将工作战线延伸至毕业设计 论文 全过程在线管理 实现学生补 考线上答疑辅导广覆盖 确保本科教学工作线上运行高质量 全覆盖 目前 全校所有毕业设计 论文 指导工作已经基本启动 529 门 占 比 99 44 的补考课程已经以教师所教课程为单位建立 QQ 群或微信群 并开始在线辅导 4 构建四维保障机制4 构建四维保障机制 构建 校级线上教学运行保障小组 教研室线上教学主体运行模 式 校院两级教学督导队伍 教

7、学管理学生信息员队伍 的四维保 障机制 为了保障新冠肺炎疫 情防控期间全校教学运行顺 利进行 教务处成立线上教学 运行保障小组 建立 任课教 师 教学单位 教务处 的反 馈机制 要求保障小组要在问 题反馈的 1 个小时之内 向教 学单位反馈初步解决结果或 方案 同时 线上教学运行保 障小组每天定时召开协调会议 集中处理各教学单位反馈的教学运行 问题 二 多措并举 确保线上教学保质增效 1 多级督导 切实保证教学质量 二 多措并举 确保线上教学保质增效 1 多级督导 切实保证教学质量 为保障好疫情防控期间的教学 工作 确保在线教育教学的质量和效果 校党委吴仁华书记 童昕校 长等校领导通过线上听课

8、等多种方式 了解学校线上开课教学情况并 进行指导 教研室承担线上教学质量的主体责任 通过加强基层教学组织建 设 系统推进线上教学准备 集体备课 授课研讨 质量改进等运行 工作 全校近 100 个教研室召开线上教学会议 500 多次 教学质量管理办公室制订了 福建工程学院疫情防控期间在线教 学督导工作方案 和 福建工程学院疫情防控期间在线教学督导工作 方案补充说明 明确在线教学督导任务 督导工作要求和督导工作 方式 组织二级学院教学督导组和校教学督导组于 2 月 17 日起开展 在线课程督导工作 校院两级教学督导队伍通过在线听课 教学日志检查等形式开展 教学督导 教学管理学生信息员队伍实时反馈教

9、师授课和学生学习情 图图1 1 校级线上教学运行保障机制校级线上教学运行保障机制 况信息 共同发现在线教学过程中存在的问题 推进在线教学工作的 持续改进 通报反馈了 福建工程学院 2019 2020 学年第二学期在 线教学质量监控及督导情况 周报 切实保证教学质量和效果 图 2 教学质量督导方案及督导情况简报 2 深入调研 密切关注线上教情学情2 深入调研 密切关注线上教情学情 学校坚持问题导向 密切关注师生教育学习体验和效果 绝大部 分教师能认真对待此次线上教学 提前熟悉网络运行环境 搭建好教 学平台 与教学班学生建立联系 并能迅速适应线上教学特点 合理 安排教学流程 充分运用互动式教学 引

10、导学生集中注意力 充分激 发学生学习积极性 结合本次抗击疫情的有效进展 融入课程思政元 素 传播先进人物的典型事迹 将立德树人融入到本专业的教学中 在课堂上引导学生树立正确的世界观 人生观和价值观 为学生铸起 坚实的思想堡垒 结合本次抗击疫情的有效进展 融入课程思政元 素 传播先进人物的典型事迹 将立德树人融入到本专业的教学中 在课堂上引导学生树立正确的世界观 人生观和价值观 为学生铸起 坚实的思想堡垒 教学质量管理办公室以在线调查问卷形式广泛开展师生意见调 查 在全校范围共有 13838 名学生 643 位任课教师参与调查 占比 分别为 85 88 和 74 68 从整体上掌握教师在新的教学

11、模式下的适 应程度 教学态度 教学效果等情况和学生在教师授课 指导下的互 动学习 自主学习的效果情况 1 在线教学满意度 从师生对在线教学满意度来看 学生对在线教学满意度的平均分 为 7 43 教师对在线教学满意度的平均分为 7 22 说明广大师生对 在线教学较为认可 图 3师生对在线教学满意度 2 在线教学平台满意度 从师生对教学平台满意度来看 学生对 QQ 群直播 腾讯课堂和 中国大学慕课 爱课程 的打分分别为 7 71 7 66 和 7 31 其他教 学平台评价相差不大 15 种平台均值为 7 07 分 教师对以上 3 个平 台打分分别是 8 3 8 17 和 7 27 15 种平台均值

12、为 7 00 分 说明在 线平台在教学效果上能够较好地满足师生需要 图 4 师生对在线教学平台满意度 3 在线课程教学优缺点分析 当向学生问及在线教学优点时 71 7 认为可以不出家门省时省 力 45 14 认为可以反复听 不像课堂教学只能听一次 28 27 认为 学习起来心理更为轻松 当问及其缺点时 53 1 认为网络不稳定影 响效果和心情 51 13 认为缺少与教师面对面交流 34 19 认为讨论 回答问题互动不足 表 2 学生对在线教学优缺点评价表 2 学生对在线教学优缺点评价 在线教学优点在线教学优点在线教学缺点在线教学缺点 1 不出家门省时省力 71 70 1 网络不稳定影响心情 5

13、3 10 2 可以反复听 不像课堂教学只能听一次 45 14 2 缺少与老师面对面交流 51 13 3 学习起来心理较轻松 28 27 3 讨论 回答问题互动不足 34 19 当向教师问及在线教学优点时 61 18 认为可以随时学 随地学 不需要定时定点 41 15 认为可以反复听 不像课堂教学只能听一次 32 3 认为学生学习心态更放松 更愿意参与互动 当问及其缺点时 73 76 认为缺少师生间面对面交流 65 84 认为无法随时关注到学生 反应 46 74 认为对学生学习能力和自我约束力要求较高 表 3 教师对在线教学优缺点评价表 3 教师对在线教学优缺点评价 在线教学优点在线教学优点在线

14、教学缺点在线教学缺点 1 可以随时学 随地学 不需要定时定点 61 18 1 缺少师生间面对面交流 73 76 2 可以反复听 不像课堂教学只能听一次 41 15 2 无法随时关注到学生反应 65 84 3 学生学习心态更放松 更愿意参与互动 32 3 3 对学生学习能力和自我约束力要求较高 46 74 4 在线课程任务感受 当向学生问及在线课程任务是否比以前加重时 26 56 认为没有 加重 31 81 认为课前准备任务重了 34 27 认为课中互动任务重了 34 24 认为课后作业任务重了 还有 50 53 认为教学平台卡顿带来 的任务重了 当向教师问及在线课程任务是否比以前加重时 14

15、75 认为没有 加重 64 75 认为课前准备任务重了 47 67 认为课中互动任务重了 25 78 认为课后批改作业任务重了 还有 50 78 认为教学平台卡顿 带来的任务重了 由此可见 师生普遍认为教学平台卡顿带来的影响较大 课前明 显教师付出比学生要多很多 而课中和课后的差别不太大 图 5 师生对在线课程任务感受 5 在线课程教学期望调查分析 学生中有 41 24 认为需要提升老师上课的吸引力 师生对于采 用多样化的教学方式 提升教学资源的质量 提升在线教学平台的质 量等完善在线课程教学的措施都有着较高的期望 选择的比例在 42 47 到 50 31 之间 有 26 54 的学生认为需要

16、做好课前 课中和课后环节的设计 但有 50 31 的教师做了选择 说明学生对授课环节整体的印象不深 而教师对自身授课各环节设计的要求较高 图 6 师生对在线课程教学期望分析 6 在线教学和传统课堂教学比较调查分析 当向学生问及喜欢在线教学还是喜欢传统课堂教学时 23 72 喜欢传统课堂教学 10 33 喜欢在线教学 36 42 喜欢传统课堂教学 为主 在线教学为辅 20 68 认为根据课堂或教学内容灵活采用以上 两种方式 当向教师问及在线教学和传统课堂教学哪种效果好时 14 75 认为传统课堂教学效果好 2 95 认为在线教学效果好 49 69 认为 传统课堂教学为主 在线教学为辅的效果好 30 90 认为根据课堂或 教学内容灵活采用以上两种方式的效果好 总体来看 师生均认为单纯传统课堂教学或者单纯在线教学均不 太理想 能够将课堂教学和在线教学结合起来是相当不错的选择 这 次大规模在线教学极大地促进了这一教学改革的进程 令全体师生在 深度体验的基础上较好较顺畅地接纳了在线教学 图 7 师生对在线教学和传统课堂教学的比较分析 7 在线教学过程中的授课方式选择分析 师生均较为倾向教师自建在