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1、生 活 中 的 快 乐一、说教材（一）教材分析 生 活 中 的 快 乐 一 课 选 自 人 教 版 品 德 与 社会 五 年 级 下 册 第 一 单 元 成 长 的 快 乐 与 烦 恼 。本 课 主要是通过快乐场景的呈现，带动学生到生活中去细心观察、发现快乐、感受快乐、了解快乐，让学生初步形成积极向上的生活态度。（二）教学对象分析1、本 课 我 注 重 学 生 生 活 态 度 的 培 养 ，通 过 感 受 快 乐 ，让 学 生 感 悟 生 活 的 美 好 ，初 步 形 成 积 极 上 进 的 生 活态度。2、教 学 中 我 抓 住 学 生 对 品 德 与 社 会 课 浓 厚 的 兴 趣 ，喜欢
2、 和 同 伴 进 行 活 动 与 交 流 、喜 欢 游 戏 活 动 、喜 欢 在活动中展示自己的特点，引导学生亲身参与、合作讨论、交流发现、形成态度，旨在以学生的主动发展为目的。（三）教学重、难点教学重点：引导学生在发现快乐的过程中感受快乐。教学难点：让学生明白快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。二、说教法、学法（一）说教法新课程中指出，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变， 创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。因此，我设计了以下教学方法：1、多媒体创设情境教学法在新课程中教师必须要创设有意义
3、的教学情境，而尽可能使现代化教育技术与教学有机结合也是新课标的要求。正因如此，我在教学中借助多媒体为学生创设了一个个丰富多彩的情境（如：听到好消息的快乐 、玩 耍 中 的 快 乐 、用 汗 水 换 来 的 快 乐 等 ），让 学 生 在具 体 情 境 的 启 发 下 ，寻 找 发 现 生 活 中 的 快 乐 ，有 效地进行学习。2、课堂教学活动化根据小学生爱动好说的特点，我设计了：游戏、小组合作交流等教学活动，这也是突破教学重难点的关键。（二）说学法新课程倡导学生从自己的世界出发，主动参与，乐于探究，重视培养学生交流与合作的能力。基于以上观点，在本课教学中，我着重体现以下几种学法的指导。1表演
4、展示学习法品德与社会课程以儿童喜闻乐见的形式为主要教学活动形式，强调寓教于乐。因而我教学本课时，让学生参与击鼓传花的游戏，在游戏中进行学习，在活动中感受并认识什么是快乐。2小组合作学习法课程标准中指出，在教学过程中教师一定要关注每一位学生，而我 校 学 生 成 班 率 又 比 较 高 。基 于 这 两 点 ，我采用了小 组合作学习的方法，给全体学生提供了较多的讨论、交流、合作的机会，有助于培养学生的团结合作精神。三 、说 教 学 过 程根 据 品 德 与 社 会 的 生 活 性 、活 动 性 和 综 合 性 的 特 点 及 这 节 课 的 教 学内 容 ，我 将 从 以 下 五 个 步 骤 组
5、 织 教学活动：（一）音乐渲染，感受快乐教 学 伊 始 ，我 播 放 音 乐 幸 福 拍 手 歌 ，让 学 生 随 着 音乐 动 起 来 ，边 唱 边 跳 ，激 起 学 生 对 快 乐 往 事 的 回 忆，自然地引入今天的课题生活中的快乐。（二）创设情景，体验快乐 导入课题之后，我出示（ 一 张 带 着 笑 容 的 照 片 ），乘机让学生猜一猜：“是什么事让 他们笑得 这么开心呢？” 进一步激 发学生的探究兴趣，学生可能会说是取得了好成绩，也有可能会说听到了要去旅游的好消息。我 根 据 学 生 的 猜 测 随 机 出 示 （相 关 内 容 的 快 乐 图 片 ），激 活 了 学 生 的 思 维
6、 ，为 了 让 每 个 学 生 都 有 倾 诉 自 己快乐感受的机会，我随即进入第三个教学环节。（三）合作交流，发现快乐有了上一环节的铺垫，让学生找自己往日或今天的快乐这一环节会更轻松。首先，我出示合作要求，小组进行交流。在每个学生说的同时，也为听的学生提供了灵感，帮助他们更快更多地找到自己的快乐。接着，我通过“ 击鼓传花” 这一传统游戏将学生带进快乐驿站，调动学生的学习积极性，让更多地学生参与进来，用自己的方式表达快乐的心情，可以讲笑话，可以唱一首快乐的歌，可以表演自己在生活中遇到 的 快 乐 的 事 等 。学 生 交 流 的 同 时 ，老 师 也 能 参 与 其 中 ，顺 势 引 导 学
7、生 将 感受 到 的 快 乐 分 分 类 ，如 学 习中的快乐，愿望能够得到满足的快乐，玩耍、娱乐中的快乐，给予的快乐课堂上，也许有学生因为生活环境本身而缺少快乐，也 许有学生因为近期家里发生了不愉快的事而影响了借 助 同 学 的 力 量 帮 他 们 找 找 身 边 的 快 乐 。如 ：上 课 发 言 得 到 老 师 的 表 扬 ，可以现场夸一夸；学会了一首新歌，可以 现场唱两句等。在学生谈到与汗水换来的快乐有关的内容时，我为学生出示（农民伯伯用劳作换来丰收时喜悦的情景和运动员夺冠后激动地拥抱在一起热泪盈眶的视频），趁 机 引 出 教 学 难 点 ，让 学 生 思 考 ：这 些 人 在 做 什
8、 么 ？ 他们的快乐又是从何而来？让学生深刻的懂得快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐是意义非凡的，是来之不易的，是持续长久的。从而突破教学难点。当快乐气氛被调动起来时，学生是快乐的，教师是快乐的，课 堂也是快乐的。（四）抒写情怀，理解快乐学生有了各种快乐的体验，因此，这一环节我先让学生说一说“什么是快乐 ？” 名人名言也能很好的 为学生 树立榜样作用，由学生的发言引出一组名人名言，将名人们对快乐的感悟告诉学生，引发学生思考快乐的真谛。然后，让学生把自己对快乐的理解用一句话，或一个比喻写下来，作为学习的总结。（五）走进生活，创造快乐 课堂来源于生活，也将回到生活中去。课后，我要让学生们到生
9、活中去寻找、发现更多的快乐，用自己的 双 手 创 造 出 更 多 的 快 乐 。做 每一 件 事 之 前 对 自 己 说 一 声 “我 很 快 乐 ！ ”。让 每 个 人 在 快 乐 中 学 习 ，在 快 乐中进步，在快乐中成长，形成积极上进的生活态度。了 心 情 。对 此 ，我 将 因 势 利 导 ，借 助 分享的快乐说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是： 三年级下册第二单元第三课分享的快乐。本课从人与人之间互动和共生共存的角度，让学生体验由共同分享所带来的快乐。 二、教学目标根据新课程标准及我对教材的理解，结合学生的实际水平，将本课目标为以下三个：1、体会与他人分享的快乐
10、和自我满足感，愿意与他人分享。2、 实际参与合作，体 验来自合作和分享的成就感。3、明白分享也是献出关爱，互相帮助体现了一种生存的道德智慧。三、教学重难点三年级的学生仍具有较强的自我中心意识，因此本节课的教学重点是：学会与他人交流，感受分享的快乐，培养良好的参与、合作意识。 难 点是：让孩子们理解分享是一种快乐。 四、教学方法针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小 组合作等活动方式。五、教学准备为了更好的完成教学目标，孩子们将准备一两件自己喜爱的物品。我将准备西瓜、橘子。以及多媒体课件。六、教学过程品德与社会课程标准倡导教师应是学生的支持者、指导者、参与者。因此，我将本课的教
11、学内容 设计为一下五个环节：（一）歌曲导入，缩近距离（二）合作交流，感知分享（三）共同体验，分享快乐（四）回归生活，体验快乐（五）故事延伸，共享快乐下面我依次为大家进行介绍。（一） 歌曲导入， 缩近距离 课前，引导学生唱拍手歌，上课伊始，随机引出话题：“同学们，听到大家愉快的歌声，老 师的心情也变的轻松愉快起来。有这样一句话：“ 如果你有一份快乐和别人分享，你将有两份快乐。（教师板书）今天我们就来分享快乐。” 这样一开始，就和学生拉近了距离，与学生融合在一起。 （二）合作交流，感知分享这时我会适时引入活动一“我们的分享日” 这是这节课的教学难点，我主要从三个方面来突破。首先在小组内介绍自己喜欢
12、的东西。接着我会引导学生畅谈感受。通过讨论，让学生明白好东西和别人分享才快乐。最后让学生通过亲身体验、对比感知分享的快乐。我会先将准备好的西瓜让一个学生吃，接着让孩子们在小组内分吃橘子。让学生分别畅谈自己的感受。通过对比，让学生理解分享是一种快乐从而突破了教学难点。 （三） 共同体验，分享快乐品德与社会课程标准指出：儿童是学习的主体，学生品德形成和社会性发展是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。为此，我准备这样引入活动二：“同学们让 我们在小组内共同合作一起来画一画、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小 组展示后，我将相机提问“孩子们，通过这个活动，你有什么收获？你的心
13、情如何？ ”最后出示萧伯那的语言进行总结（教师板书）。这一环节的设计，让学生进一步从个体之间的分享扩展到集体生活中。 （四）回归生活，体验快乐回归生活是品德课的基本目标。因此在学生感悟到分享是一种快乐的基础上，我将随机出示课本 33 页的图画，“俗 话说的好，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩。这不， 这些孩子碰到了困难，我们该怎么办？假如你帮助了他，他会怎么想？” 这样，让学生懂得当别人需要的时候，把自己的东西分给他人一些，或者借人用一用，也是一种分享。最后我还将让学生联系生活实际，谈自己和别人分享快乐的事情。这与学生的生活实际联系起来，加深了学生对分享的理解。（四） 故事延伸，共享快乐新课程一
14、个特点就是给学生留有自由发展和创造的空间。在这一环节，我会先给学生讲盲人点灯这个故事的开头，而后让学生去猜测故事结尾。在此，我充分尊重学生的个体体验，引导学生明确分享就是你中有我，我中有你。分享不仅为了别人，也是为了自己。七、板书设计根据三年级学生的特点。我设计出了这样图文并茂的板书。它暗示着愿分享之花开在每个学生心中。八、 教学理念最后说一下我的设计理念。我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际中存在的问题，在活动中，充分体现学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐。使学生形成新的人生观和价值观。 小 学 品 德 与 社 会
15、 我 喜 欢 过 年 说 课 稿我喜欢过年是义务教育课程标准实验教科书品德与社会第一册第五单元第一课的内容。我是从以下两个方面进行说课的：（一）渗透理念，设定目标。品德与社会是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。我喜 欢 过 年 这 一 课 的 内 容 集 开 放 性 、 综 合 性 、 情 感 性 为 一 体 。 教 材 以 学 生 最熟 悉 、 喜 庆 的 节 日 春 节为切入点，表达了人们对美好生活的向往，对幸福明天的追求。这节综合活动课，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自
16、然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：1、 知 识 目 标 ： 通 过 教 学 ， 使 学 生 了 解 中 华 民 族 的 传 统 节 日春 节 的 习 俗 ， 体 会 家 乡 过 春 节 时 的习俗对生活的影响。2、 情 感 目 标 ： 通 过 感 受 过 年 的 欢 快 和 喜 悦 ， 激 发 学 生 对 传 统 文 化 的 热 爱 之 情 ， 向学 生 渗 透 重 视 亲 情 、 友 情 的 美 好 情 愫 。3、 能 力 目 标 ： 培 养 学 生 收 集 、 整 理 、 运 用 信 息 的 能 力 ， 提 高 对社会现象的辨别，分析能力。根 据 教 材 分 析 ， 本 课 的 教 学 重 、 难 点 是 ： 使 学 生 了 解 过
