《八年级下第五单元文言文分课整理归纳》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级下第五单元文言文分课整理归纳（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级下第五单元文言文分课整理归纳与朱元思书 一、重点词语解释。 风烟俱净 风烟：指烟雾。 俱：都 天山共色 共色：同样的颜色。 从流飘荡：从：顺，随 任意东西 东西：向东向西 一百许里 许： “左右”。 天下独绝 独绝： 绝独一无二， 到了极点。 水皆缥碧： 缥碧：青白色 直视无碍 碍：障碍急湍甚箭 急湍：急流的水 猛浪若奔 奔：飞奔的马 皆生寒树 寒树：使人看了有寒凉之意的树。 负势竞上： 负：凭借 上：向上互相轩邈 轩邈：向高处和远处伸展。 争高直指 直指：笔直地向上，直插云天泠泠作响 泠泠：形容水声的清越。 好鸟相鸣 好：美丽的 相鸣：互相和鸣 嘤嘤成韵 韵：和谐声音。 鸢飞戾天者 戾
2、：至，到 望峰息心 息心： 平息 经纶世务者 经伦：筹划 窥欲忘反 反：通“返”，返回 横柯上蔽： 柯：树木的枝干 蔽：遮蔽 上：在上面 在昼犹昏 犹：好像，如同。 疏条交映 交映：互相掩映。二、重点句子翻译： 风烟俱净，天山共色。 风尘和雾气都消散了，天空和群山呈现同样青色。从流飘荡，任意东西。 （我乘船）随着江流飘荡，任凭它飘向哪个方向。急湍甚箭，猛浪若奔。 湍急的流水比箭还快，凶猛的浪好像飞奔的马。夹岸高山，皆生寒树。 两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 蝉在长久不断地叫；猿猴也在不停地哀鸣。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 那些极力追求
3、名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷功名利禄的心；那些治理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即便在白天，也还像黄昏（那样暗）。稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。三、常见重点问题简答：1、本文总领全文的句子是：奇山异水，天下独绝 。2、文中从侧面表现水的清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍 。3、作者描绘异水时，抓住了 清澈 、 湍急 的特点；描绘奇山时，紧扣 山高、树多、景美 的特征。4、文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，三峡一文中哪句话与它有异曲同工之妙： 有时朝发白帝，暮到江陵，虽乘奔御风，不以
4、疾也 。5、文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情：表达了作者对富春江奇山异水的 赞美、留恋 以及 鄙弃功名 ， 淡泊人生 的思想感情。6、文章由景生情，因情明志，作者不由发出感叹的句子是 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反 。（用课文原句填空） 7、把原本静止的重山叠岭之状写活的句子是： 负势竞上 ，互相轩邈 ；争高直指 。 8、文章在总写中，用“从流飘荡，任意东西”表现了作者 从容出游 ，怡然自得 的情态。在分写“异水”时，用“ 千丈见底 ”一句夸张地表现了江水极深、极清的特点。在分写“奇山”时，通过泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫，反衬了山的 幽静（
5、或：寂静、静等） 的特点。之后，通过“鸢飞戾天者窥谷忘反”的抒情短论，表现了作者 鄙弃名利、淡泊人生 的思想。最后，文章别具匠心地描绘了山中的又一奇景，突出了树多的特点，与前文“ 皆生寒树 ”一句相照应。9从听觉方面描写景物的对偶句是 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵 。（或:蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。）五柳先生传 一、重点词语解释。 不知何许人 处所 不详其姓字 知道 因以为号焉 把 闲静少言 说话 不慕荣利 羡慕 每有会意 领会，体会 性嗜酒 特别爱好 欣然忘食高兴的样子 亲旧知其如此 旧交，旧友 或置酒而招之 有时 造饮辄尽 造：往，到 辄：就 期在必醉 期望 曾不吝情 舍不得
6、环堵萧然 空寂 不蔽风日 遮蔽 短褐穿结 衣服上有洞和补丁 箪瓢屡空 经常是空的 晏如也 安然自若的样子 常著文章 写 颇示己志 展示，表达 以此自终 过完自己一生 赞曰 传记结尾的评论性文字 不戚戚于贫贱 忧愁的样子 不汲汲于富贵 心情急切的样子 衔觞赋诗 酒杯 以乐其志 感到快乐 其言兹若人之俦乎 兹： 乃，是 俦：辈，同类 二、重点句子翻译： 闲静少言，不慕荣利 安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。造饮辄尽，期在必醉 到别人家里去喝酒，一来、就要把酒喝尽兴，希望一定喝醉。好读书，不求甚解 喜欢读书，但读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分深究。既醉而退，曾不吝情去留 已经喝醉了就离
7、开，竟然不舍不得离开。常著文章自娱，颇示己志 经常写文章来自我娱乐，从文中也很能展示出自己的志趣。衔觞赋诗，以乐其志 一边喝酒一边做诗，为自己抱定的志向而感到快乐。不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵 不为贫贱而忧虑，不热中于发财做官。好读书，不求甚解 爱好读书，只求领会要旨，不在字句的理解上过分深究。其言兹若人之俦乎 这话大概说的是五柳先生一类的人吧？四、常见重点问题解答1、原文填空表现五柳先生喜爱读书的句子是 ：每有会意，便欣然忘食五柳先生名号的由来是 ：宅边有五柳树，因以为号焉全文的中心句是 ：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵赞语中的哪句话和传文中“不慕荣利”相照应？ 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵2、五柳
8、先生有哪三大志趣（用文中原句或词语回答）？刻画了一个怎样的人物形象？（三大志趣）好读书，性嗜酒，常著文章 ； 刻画了一个虽然贫穷却悠闲自适的隐士形象。3、文章叙述了五柳先生有两个主要的爱好 ：一是 好读书 ，达到了 欣然忘食 的程度；二是 性嗜酒 ，达到了 期在必醉 的程度。4、文章结尾提到“无怀氏之民”、“葛天氏之民”，表达了作者怎样的愿望?希望人类社会返璞归真，人们过上淳朴无争，怡然自乐的生活。 5、有人说：“当今社会，经济地位决定一个人的生存质量，陶渊明的理想追求早已与时代格格不入了。”对此你是怎么看的？答案示例：物质固然重要，但不能取代一切。 陶渊明不慕荣利，洁身自好的思想值得肯定。6
9、、怎样理解陶渊明读书的“不求甚解”？陶渊明读书的“不求甚解”是一种读书方法，即读书只求领会要旨，不在字句的理解上过分深究。这是由他不慕荣利的性格决定的。他读书的目的既不求名，也不求利 ，只是一种求知的满足和精神享受。他的“不求甚解”也是他率真自然性格的反映。7、本文开头一反传记明确交代姓名籍贯的通则，这样写有何用意？ 这样写表明了作者不在意自己的姓字，是一个隐姓埋名的人；突出了自己与世俗的格格不入表现了他对高洁志趣和人格的坚持是对东晋等级制度的反抗。使文章笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。马说 一、重点词语解释故虽有名马 所以 ； 即使 祗辱于奴隶人之手 只是 骈死 两马并驾 不以千里称也 著
10、称 一食或尽粟一石 吃 马之千里者 定语后置的标志，无意义 食马者 喂养 不知其能千里 能够 虽有千里之能 才能 才美不外见 通“现”，表现 且欲与常马等不可得 尚且 安求其能千里也 怎么策之不以其道鞭打 按照 方法 鸣之而不能通其意 通晓 食之不能尽其材喂养 通“才”，才能是马也 这 执策而临之 鞭子 面对 其真不知马也 表强调 其真无马也 难道 二、重点语句翻译1 一食或尽粟一石。 吃一顿有时要吃完一石粮食 2、食马者不知其能千里而食也 喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它3、且欲与常马等不可得 尚且想要和普通的马等同都不能够。4、策之不以其道 鞭打它不按照驱使千里马的正确方法。5
11、、鸣之而不能通其意 千里马叫唤的时候，却不能通晓它叫的意思三、常见重点问题简答1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇是：祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3、千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也？7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”8、全文的主旨句是：其真无马邪？其真不知马也。9
12、、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到马说的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。9、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马！”10、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。11、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意12、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。13、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。14、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马邪？其真不知马也。15、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯
13、乐，然后有千里马。16、本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想？ 表达了作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。17、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？ “千里马”： 喻指有才能的人。“伯 乐”： 喻指能识别人才的人。“食马者”： 喻指愚妄浅薄，不识人才的统治者18、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。19、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。两种方法不一致，马说中通过伯乐的发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔20、如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做?示例一：我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二：我要努力完善自己，做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。21、文末“呜呼”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。22、在作者看来， “伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？伯乐更重要。(1 分)因为先有伯乐，然后才有千里马。(或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了23
