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1、和经典相约 与快乐同行中国是一个具有五千年文明的古国，我们的祖先在五千年的文明中为我们创造了灿烂辉煌的中国古代文化，而经典诗文、更是中国古代文学中一枝奇葩。国家“ 十一五 ”文化发展纲要 明确指出：“重视中华优秀传统文化的教育和传统经典、技艺的传承；在中小学语文课程中适当增加传统经典诗文、诗词的比重；” 新课标、新价值的定位更要求诵读经典，立足于传统文化，关注于现代文化，提升人文素养。如何引领学生步入“经典诗文”的殿堂，提高学生的文学素养呢? 一、在浓郁的诗意氛围中让学生感受诗。1、创设诗意环境。学校可在校园墙壁的醒目位置和教室内贴挂古诗文名言警句。学生一进校园、一入教室，抬头便可见古诗名句，
2、受到潜移默化的影响，得到良好的熏陶感染。另外还可以将一些诗歌用图画、书法等形式表现出来，张贴于校园橱窗中、走廊上，使学生随时都能领略古诗所带来的意境之美，让学生在不断的欣赏中逐渐喜欢上它。2、教师主导，开启热爱读书新氛围。在充分调研学生阅读状况的前提之下，发挥教师主导作用，教师先期进行阅读，制定班级读书主题方案，确定一本阶段性读物，教师结合家庭作业有计划、有步骤、比较均衡地分期下达阅读任务，有明确的阅读数量和阅读数量的要求，有及时的反馈指导和表扬激励，有适时的更新调整和小结推进。这其中最为有效的做法是培养班级领军人物，树立读书典型，让孩子教育孩子，孩子影响孩子。 3、家校结合，促进阅读。望子成
3、才、望女成凤是每个家长的心愿。许多家长的眼睛会紧紧盯着学生的书本，生怕孩子学习出轨。对于诵读古诗，有些家长会对学生说：“ 语文、数学还没学好，读什么古诗？”而要使学生能真正走进经典诗歌的殿堂，教师还要多与家长沟通。可采用举办知识讲座、家访、成果展示等形式，通过一些鲜活的事例帮助家长消除顾虑，让他们明白：诵读诗歌不仅不会影响孩子的学习，反而会激发孩子学习的热情，拓展孩子的眼界，提高孩子们各方面的能力。唯有如此，家长才能心甘情愿地支持，并积极创造条件让孩子去诵读经典。二、在精彩的课堂中让学生会学诗。引领学生漫步于经典诗歌的长廊，忘情于它的唯美，关键还在于课堂中教师的引领。在古诗的教学中，教师要善于
4、抓住古诗的特点，充分发挥课堂教学的作用，引领学生学活古诗。1、利用多媒体教学，让学生能赏诗。多媒体电教手段引进课堂，给古诗教学带来了一个崭新的天地。利用多媒体进行古诗文教学，可以使古诗教学进入一种美的意境。多媒体在辅助教学过程中，根据教学目的和要求，把抽象而又隐含的诗意以动画的形式表现出来，再现当时的画面，带学生走进诗人所处的情境中去感悟，让学生在情景交融的环境里欣赏诗歌，感悟、体会诗歌所蕴涵的人文美。例如教学卜算子 咏梅一文时，在课的一开始就播放 MTV红梅颂 ，画面中梅花傲霜斗雪，再加上音乐的渲染，有声有色，学生一下子就感受到梅花迎风雪而傲放的气魄。在师生品读交流了课文之后，再次播放课件，
5、欣赏许多著名画家笔下的梅花。此时，学生再次感受到梅花不畏严寒，不居功自傲的品格，再次掀起了学生诗意般的情感波涛。2、注重学法指导，让学生善学诗。新的课程标准明确要求 16 年级学生背诵古今优秀诗文 160 篇，在有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。而课本中只编入少量的古诗。因此，教学中教师除指导学生学习书本中古诗之外，更重要的是让学生将其所学发挥种子、酵母的作用，使其在今后学习时能做到学以致用。著名特级教师孙双金老师在执教赠汪伦一课时，他根据所教古诗的特点，巧妙的将黄鹤楼送孟浩然之广陵、别董大、渭城曲几首写送别的诗串连在一起，做到了“精读一首，带读一组，”这不仅增添了学
6、生学诗的趣味，让他们读懂了一组送别诗，而且初步领会了这一类诗歌的表达方式，收到了举一反三的效果。另外，我们可以开设以一个主题为内容的古诗复习课。如在以“踏春寻诗” 为主题的古诗复习课上，我们可以尽情背诵描绘美丽春光的诗句，感受春意的盎然；以“爱国”为主题的古诗综合课上，引导学生回忆所读过的同类主题的古诗。如：陆游的示儿，文天祥的过零丁洋等。3、建立开放的语文课堂，让学生会用诗。古诗教学还要求我们建立开放的语文课堂教学形式。为此，我们要积极倡导“自主、合作、探究” 的学习方式。充分发挥学生的自主性，使学生自由地读、自由地想，模仿诗人推敲词语，编写小品、课本剧，激发学生的想象，使学生主动参与到语文
7、课堂教学中来，参与到诗歌的理解与创作中来，使他们体会到自己探索成功的快乐。三、在多彩的活动中让学生迷上诗。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，我们要借努力开设各项活动，让学生在学中玩，在玩中学，能较好的激发学生的爱诗兴趣，使他们在不断的学习中迷上诗歌。因此我们可以以班级为单位举办了诗故事、诗迷竞猜、诗歌朗诵等一系列竞赛活动，激发了学生爱诗的热情。同时学校校园艺术节时举办一次校园诗歌大赛活动，鼓励学生将自己平时创作的诗歌大胆地展示。一次次活动的开展让学生张扬了个性，展示了自己，也使他们从中体会到“漫卷诗书喜欲狂”的快乐。 四、在真实的生活中用诗文为学生导航语文课程标准的总目标要求学生“
8、认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，对诵读优秀诗文提出了专门的要求，如“诵读优秀诗文，体味作品的内容和情感。 ”等。我们应充分发挥经典诗文的明理教育作用，让经典诗文春风化雨，深深润泽学生的心灵。有一段时间，班级中出现了一帮“铁哥们”，他们常向家长索要钱财，买来各种堆食一起分享。每逢星期天，他们还轮流邀请“好友”去家中作客， “感情”甚是深厚。了解到这一现象，我在“轻松诵读 5 分钟”时间，教大家古今贤文中的一句：“君子之交淡如水，小人之交酒肉亲”阐明人应该如何结交朋友，告诉他们什么是真正的朋友。那帮“死党”听了面红耳热，一改往日“请吃请喝” 的现象。这样用经典名句天天学，天天导，把学文与学德相结合，教育渗透于每一节课，如三字经中“香九龄，能温席。 ”告诉我们要孝顺父母；“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”又是怎样的一番壮志凌云。这些经典名句像哲学家的诲人名言，悄悄地流淌入学生的心田，让心灵之花盛开，达到教育无痕的效果。苏霍姆林斯基说过，没有一条富有诗意的、感情的和审美的源泉，就不可能有学生的全面发展。语文教育应该是充满诗意的教育，古代诗歌教学在其中担负着举足轻重的作用。只要我们正确引导，学生就能真正快意地徜徊于经典诗歌的长廊，并在诗歌中放飞他们的梦想与希望。
