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1、1青少年逆反与其需要的关系研究蒋桂芳（郑州大学 马克思主义学院， 郑州 450001 ）摘 要：青少年逆反已经给青少年的健康成长，给家庭、学校与社会稳定带来了一系列问题。通过研究逆反定义与逆反现象发现青少年逆反与需要有着不可分割的关系，因此，从青少年的需要出发，对青少年进行教育与疏导，才能引导青少年顺利度过逆反期。关键词： 青少年 ； 逆反；需要 。一、青少年逆反是值得重视的心理阶段。国内外关于“逆反心理”的定义近十种，其中有：行为说、情绪说、压力说、态度说和主体需要说。它们从不同角度对逆反心理进行了界定，都有合理性。朱智贤在心理学大词典中对逆反是这样定义的“逆反心理是客观环境与主体需要不相符
2、合时产生的一种心理活动，具有剧烈的抵触情绪，在青少年学生中表现尤为突出” 。即逆反心理是指客体与主体需要不相符合时产生的具有强烈抵触情绪的态度或行为。它是以怨恨、恐惧或不安全感等心理状态为特征的。逆反包含着故意叛逆和反抗的意味，叛逆传统，反抗权威。青少年逆反是青少年心理发展过程的必经阶段。一般表现为不愿接受社会主流观点，不愿意听取长辈和教育者的意见，而刻意去表现自己的主见和个性，不惜争吵，甚至走向决裂和破坏的极端。青少年逆反期一般从十二、三岁到十七八岁。这个阶段是青少年的身体、生理迅速发展趋于成熟，心理上急剧变化和飞速发展的时期，也是青少年理想、信念、世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。也是
3、青少年行为模式、价值取向、思维方式等定型或再塑的阶段。尽管并不是所有的逆反心理对于个体的成长都有害处，基于好奇心、独立性的逆反心理可以帮助青少年自我意识的成长，对个体的心理成熟有一定的积极意义。但青少年逆反心理已经给青少年的健康成长，给家庭教育、学校教育、社会稳定带来了一系列问题，青少年逆反已引起了心理学家、社会学家、思想政治工作者的普遍重视。对青少年逆反心理如何调适，不仅关系到青少年自身的健康成长，而且关系到社会的稳定与发展，探寻青少年逆反心理产生的原因，对症下药，也是教育者一直在努力实现的目标之一。 二、青少年的逆反行为与需要的关系 从逆反的定义到逆反的原因，我们发现：逆反和青少年的需要紧
4、密联系，需要是青少年逆反行为的内在动力。心理学研究表明，任何一种需要如果长期得不到满足，都会产生思想问题、心理问题，如果匮乏的心理一直得不到满足，久而久之会形成强烈的逆反心理，并以对抗的态度对待工作、学习和正常的生活。这种结论和马克思的需要理论以及马斯洛的动机与人格理论是一致的。 马克思主义哲学范畴的需要是指：“人对一定客观事物需求的表现。人的需要是在社会实践中得到满足和发展的，具有社会历史性，它表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一 种直接原因。 ”1 （P1998）马克思曾指出：“任何人如果不同时为了自己的某种需要和为了这种需要的器官做事，他就什么也不能做。 ” 2 （P286） 社会心理
5、学是这样定义需要作者简介：蒋桂芳（1970-） ，女，河南永城人，郑州大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，主要从事2思想政治教育研究。的：“需要是指人的生理或心理状态由于某种不足或过剩，失去了原先的平衡而趋向不平衡状态，由此产生一种生理和心理的紧张状态，产生缓解紧张和恢复平衡的心理冲动” 3（P224） 。人为了满足需要， “人就推动有机体以一定方式向着一定方向运动，以求得自身的满足。人所体验的需要越强烈，由它引起的活动就越有力，越有效” 4 （P34） 。心理学家马斯洛，如果人的需要不能被满足，就会导致疾病甚至死亡。比如人有了摄食的需要，迟迟没有摄食行为去满足需要，后果可想而知。精神需要与
6、行为的关系也是如此。美国心理学家马斯洛特别指出：神经病“起源于没有在一定程度上满足我称为需要的东西。大多数神经病，除其他复杂原因外，都是一些愿望，如安全，归属和自居、密切亲爱关系、尊重和威信等愿望，未能满足造成的。 ” 5 （P17）反之，如果需要得到满足，逆反就不会产生。因此，研究青少年逆反问题，必须研究青少年的需要，透过青少年的行为表现研究他们的需要，满足他们的正当需要，引导他们消除不正当需要，帮助他们选择正当的行为方式，因势利导地做好青少年思想工作，减少和避免由于逆反造成的不利和消极影响。研究表明，随着年龄的增长，逆反期青少年需要的种类和层次不断增加。根据心理学的研究并结合我国青少年的特
7、点，逆反期青少年的需要包括两大类：一类是合理的、正当的需要；一类是不合理、不正当的需要。所谓合理的、正当的需要，就是具备了实现的条件和实现可能性的积极的、健康的需要，并且不会对本人、社会或者他人产生任何消极影响的需要。反之，就是不合理、不正当的需要，不合理不正当的需要往往具有极端的利己性、严重的排他性与反社会性。合理的、正当的需要包括以下几个方面： 求知的需要（学习、增长知识、开阔眼界等）尊重的需要（自尊、受到尊重、受到重视、保持思想独立、行动上一定自由）上网的需要（网络游戏、网络聊天、网络查资料等）归属与爱的需要（父母的关爱、老师的关爱、成年人的关怀） 社交的需要（与同龄人的交往） 自我实现
8、的需要（升学、就业、获得好成绩、为社会国家、集体、他人做贡献） 求美的需要等等不合理、不正当的需要主要包括以下几个方面：不正当的物质欲望的需要（攀比、贪欲）不正当的性欲需要不正当的爱情需要（早恋）不正当的网络需要(网瘾、网恋、网络犯罪 )哥们义气的需要报复的需要畸形的自尊需要（过于强烈、过于敏感、极易波动）青少年的逆反与没有满足的需要有很大关系，表现在以下几个方面：1.迅速升级又无法满足的需要造成了逆反。逆反期青少年的需要，已由低层次的生理、安全需要，开始迅速地向高层次需要比如：社交的需要、尊重的需要、审美的需要、成就的需要发展和转换。这个转换和发展过程往往得不到家长的重视和支持，并且有时被家
9、长和成人认为是可笑的事情。因此对于青少年是一种难以自解的挫折感。挫折和心理冲突是人的心理发展过程的必然，由于各人的承受能力不同，反映出来的强度大小也不尽相同。心理承受能力较强的人，能够正确对待一切事物，比较容易调节自己的情绪，有能力把自己心理冲突的频率减弱，保持正常平静的心理状态。然而，青少年的心理承受能力普遍较3弱，有时难以正确对待一切事物，调节不了自己的情绪，没有能力把心理冲突平息下来。结果，挫折所带来的消极心理影响不断扩大，反控制情绪膨胀，逆反心理就会随之而来。2.无法满足的主导需要造成了逆反。这个时期的主导需要是尊重或自尊。所谓主导需要是在所有需要中位置最重要的需要，青少年最在乎，与青
10、少年的逆反行为有直接的因果关系。 其他需要不能满足仅仅是一般逆反，主导需要不能满足会产生强烈逆反。逆反期青少年的成人感特别强，非常渴望人格上的独立和自主，渴望能够获得平等的权力和尊重，不愿受管束，这种心理随着年龄的增长会越来越强烈。首先，不能满足的青少年正常的尊重需要会产生逆反。因为，在许多家长、教师的眼里青少年还是不谙世事的小孩子，无法按照成人的标准看待他们，对于青少年仍然以教训、管束的口吻对他们过度严厉或过高要求，不允许他们有自由的空间、不允许他们与同学交往，对于青少年的烦恼、要求不能充分地理解和给予积极引导。于是，青少年因尊重的需要不能得到满足自然产生了很强的逆反心理。常常得到家长老师表
11、扬的学生，自尊心得到了满足，表现的乖巧、聪明。反之，经常受到批评、漫骂的中学生，得不到老师、家长认可的，自尊的需要得不到满足，逆反表现最为激烈。其次，不能满足青少年畸形的自尊需要、强烈的自尊需要也会引发逆反。青少年思维的独立性与批判性虽有一定程度的发展，但还很不成熟。加上社会经验不足，不懂得辩证地看问题，容易产生片面认识，偏激认识，喜欢钻牛角尖，在论证不足的情况下，固执己见，走向极端。这些青少年往往自尊心、虚荣心很强，但却不能正确地维护自己的尊严，而把教育者的劝说、批评、告诫看成是“管、卡、压” ，看成是对自己自尊心的损伤。因而把自己放在教育者的对立面，出现了在口头上加以反驳，在行动上反其道而
12、行之的逆反心理。特别是当他们具有一些不良行为而被管教时，认为挫伤了自尊心，强烈的作对情绪也会油然而生。3.无法满足的好奇心或求知欲的需要造成的逆反。青少年多数具有强烈的好奇心。心理学研究表明，好奇心是一种特殊的认知需要，这种需要诱发学习兴趣，促使和推动学习者去探索有关的食物和认知信息。青少年在学习中表现出来的不迷信、不盲从，具有较强的求知欲望和探索精神，正是他们好奇心的表现。一般来说，人们对于越是得不到的东西，越想得到，越是不让接触的东西，越想接触，越是不让做的事情，越想试试，这就是所谓“禁果逆反” 。有些青少年在老师、家长三令五申的“不要吸烟” 、 “不要早恋” 、 “不要网瘾”等禁令下，越
13、发对这些东西感兴趣；对于被禁止、批判的电影、文学作品却怀着极大的兴趣去观看、查阅。4. 上网需要不能满足也会造成逆反。作为网络主宰的今天，网络成为人的生活的一部分，上网也俨然成为一种社会主流，是每一个青少年的主流需要，也是逆反期青少年的主流需要。青少年喜欢上网是因为：首先，网络为青少年提供了一种重要的学习途径。其次，网络是青少年沟通的一种平台。第三，网络是青少年获得娱乐的一条渠道。最后，网络是青少年创新素质培养的一条途径。青少年在网络中从事阅读活动，巨大的知识量、最新的信息刺激，能够让青少年产生创新灵感，激发青少年的创新火花。但青少年由于网络使用不慎 也会造成网瘾、网恋、不愿意独立思考问题与学
14、习、道德滑坡、自闭等。青少年认识不到网络的负面影响。对于他们来说，网络是不能没有与无法抗拒的 。而家长、老师害怕网络的负面影响不分青红皂白一味地阻止和限制青少年上网，伤害青少年的自尊心与求知欲。逆反期青少年自我控制、自我调节能力低， 一旦逆反甚至会做出极端的行为。当他们产生逆反心理时，会把对象泛化，他们的逆反心理具有明显的情绪性。因而在逆反心理驱使下青少年偷着上网、过度上网，成为网络问题少年。5.关爱的需要不能满足也会产生逆反。首先，青少年得不到家长的关爱会产生逆反。一4般来说，有这样几类家庭的孩子容易产生逆反：对孩子过度严厉或过高要求的家长，让孩子感受不到家长的关爱与温暖；放任型家长既不给孩
15、子提要求，也不关心孩子的要求与需要，孩子也感受不到关爱；夫妻感情不和的家长，孩子也很少感受关爱与温暖；离异与单亲家庭顾不上关爱孩子；家长长期在外打工，托管孩子也很少感受到父母的关爱与温暖。其次，青少年得不到老师的认可与关爱会产生逆反。一般来说，老师的教育方法、教育内容不符合青少年的需要，其实质是老师不够关爱青少年、不够关心青少年的需要，会造成青少年的反感与逆反；片面追求升学率，对学生过度施压，造成学生由对立到逆反；特别是老师对一些差生的不信任、不尊重、没有耐心的态度，使差生常常看到的是老师的讥讽、批评与白眼，而不是鼓励与帮助，差生感受不到老师的关爱，对学习失去信心，对学校教育产生逆反，会越 来
16、越差，越滑越远。三尊重青少年的正当需要，引导青少年顺利度过逆反期。逆反期青少年的逆反与需要不能满足有很大关系，而青少年的需要又有正当与不正当之分，不正当的需要不能满足也会产生逆反，但是，根据需要理论和有关研究表明，不正当需要引起不良行为，不正当的需要如果得到满足甚至引发犯罪，不正当需要是万万不能满足的。因此，我们在教育工作中要从以下几个方面入手，因势利导，就能有效引导他们顺利度过逆反期，保证青少年健康成长。1.尊重青少年的正当需要。帮助青少年满足其正当需要。家长与教育工作者首先要明确：仅仅满足了青少年吃穿的需要是不够的，一味地要求他学习是不行的。要尊重青少年多种多样的正当需要并尽可能创造条件帮助青少年满足正当需要。同时，要矫正青少年的不正当需要。青少年的不正当需要害人害己，但又是自己无法克制的，这就需要家长、学校老师明察秋毫地判断和预测青少年可能产生的不正当需要并及时教育，疏导，做到防微杜渐。同时，家庭、学校与社会要一致行动联手打造青少年成长的健康环境，让
