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1、家庭装修污染调查江苏省张家港市实验小学 季丽琴一、课题的产生：目前家庭装修已成时尚，许多家庭买（分）到新房后使用高档的装修材料，花费数万元，甚至几十万元进行装修。可经检测机构的抽样检测，装修后空气质量达到国家规定的环保值或在国家规定的环保值以内的不到。家庭装修污染像无形的杀手危害着人们的健康。引导学生正确地意认识到家庭装修污染的危害，鼓励学生为家庭环保装修出谋划策，培养学生的防范意识和主人翁意识，故产生这一课题。二、活动目的：、让学生通过调查，对家庭装修的污染及其危害有一定的了解。、通过让学生为家庭装修出谋划策，培养学生的预防意识和主人翁意识。、通过活动，进一步增强学生的团结合作意识，锤炼自主
2、探究的能力以及信息检索等能力。三、活动过程：（一） 谈话导入师：随着人们生活水平的提高，购房成了生活的热点之一。据老师了解，近两年中我们班上有不少同学家搬了新居（或正要搬新居）。买到新房，进行装修时，你们的父母有哪些忧虑？生交流：装修房子时可能会有的顾虑。师：家庭装修后空气质量达到国家规定的环保值或在国家规定的环保值以内的不到。家庭装修污染像无形的杀手危害着人们的健康。家庭装修污染成了大家共同的顾虑，今天，我们就一起来讨论这个问题。（出示课题：家庭装修污染调查）（二）讨论明确研究主题、方案1、确定研究的内容（1）你们想调查家庭装修污染的哪些方面？（2）根据学生交流教师及时板书：家庭装修的污染原
3、因、家庭装修污染的种类、家庭装修污染的危害、家庭装修污染的防范2、讨论活动的方案（1）选择感兴趣的研究内容自由组建活动小组，给小组命名，选择并聘请指导老师。（2）各小组讨论、制定活动方案并完成下表：小组组长组员特聘指导教师想要调查的内容活动方案活 动 准 备需要哪些帮助？如何取得帮助？其 他3、交流（1）请各小组派代表交流活动方案：研究内容主要活动内容活动准备家庭装修的污染原因1、 搜集资料，调查家庭装修污染的罪魁祸首2、 创作成简单易懂的歌谣3、 设计成图文并茂的课件。1、设计调查表2、讨论搜集资料的多种途径3、分配任务。家庭装修污染的种类1、搜集污染源的相关资料、图片2、分类3、整理成图文
4、并茂的信息采集表设计信息采集表家庭装修污染的危害到医院、受害家庭等实地采访与广泛搜集资料相结合，实事求是查实家庭装修污染的危害程度。1、调查、联系采访的对象2、准备采访本、录音机、摄象机3、讨论广泛搜集资料的其他途径家庭装修污染的防范到环保局、防疫站采访专业人士，到街头巷尾进行随机问卷调查，及上网和去图书馆搜集资料。1、设计调查表2、准备采访本、摘记本、录音机、摄象机等以多种形式搜集资料。2、其他小组的同学给予评价及合理化的建议3、修改、完善活动方案（三） 实施阶段根据所定方案各小组再分成行动小分队（4人左右）展开活动：利用综合实践课及课余时间，在安全第一的前提下，在指导老师的点拨，家长（亲朋
5、好友）的协助下，因地制宜，挖掘一切可挖掘因素，创造性地完成活动方案，认真填写以下表格，并写好体验日记。最后把资料资料汇总给组长。 家庭装修污染调查表调查地点调查对象调查时间调查人调查内容与过程：感受：备注：注：备注栏内可填上调查中遇到的问题和解决的办法等内容。 家庭装修污染信息采集表采集人采集时间名 称资 料 来 源图 片 收 集（或自己简笔绘制）文 字 说 明疑 问解决疑问的办法感 想一、 展示、交流阶段、各小组派代表进行不同方式的交流。如：（）展示调查表、调查报告；（）播放采访录音、录象及自制的课件、网页；（）表演自己改编的歌谣、小品；（）介绍相关网站、图书 、其他小组及时点评、补充。、创
6、想理想装修新理念。二、 总结、延伸阶段同学们，你们通过自己的探究与亲身调查、考证出色地完成了家庭装修污染的调查。老师向你们表示祝贺！综合实践的又一个课题结题了，可有些东西是不能随着课题结束而丢弃的！（生交流体验日记，师及时表扬典型人、事及实践活动过程中的一些奇思妙想等。）建议：将这次搜集的书面资料、音像资料整理出来，到其他班级、所在社区等进行展示、宣传。附：相关资料查询http:/http:/活动评析：“儿童不是一需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种！”在综合实践活动中，教师是点燃火种的导火者。协调学生、学校与家长的关系，协调社会有关部门、机构与学生活动的关系，为学生开展实践性学习创设良好的
7、外部环境和课程资源。本次活动，学生要走出课堂，去网上、去图书馆寻找家庭装修污染这个看似就在身边，但却隐形的杀手的相关资料；学生要走出校门，去医院、环保局、防疫站、受害家庭走访、调查。活动中学生个个研究者，他们探索的火种被点燃，他们乐此不疲。江泽民纵总书记曾说过：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。 ”在综合实践活动中学生会碰到一个个问题，遇到一个个挫折，从而会产生一个个需要。这种需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。另外活动过程中，时时处处都是教育，而且是活生生的，种种体验知识在书本中、课堂上难以获得。 活动注重的并不
8、在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，而是注重过程。注重学生在过程中发现了什么问题、他们又是如何想方设法解决问题的；注重学生在实践中获得的种种体验，对自然、对社会、对人自身的一种关注；注重学生在实践中与他人的交往和合作等。综合实践活动评价表评价主体评 价 内 容描述性评价星级评价同学互评1、你们合作得是否愉快2、该同学在活动中表现出的主要优点有哪些3、该同学的哪些方面需要改进家长评价1、你的孩子是否同你们讨论过他的活动选题2、你的孩子对他所参于的活动是否非常感兴趣3、你对孩子的成果有什么看法学生自评1、你对自己选择的活动主题是否一直感兴趣2、你手机资料、信息的途径有哪些3、你与小组其他成员的合作是否愉快4、你遇到困难是怎么解决的5、你认为从哪些方面改进你的活动指导者评价1、学生对所选的主题的兴趣是否持久2、学生获得信息的多样性与合作性3、小组成员能否进行有效的合作与分工4、学生主动请教老师的次数5、活动成果是否实现预定的目标6、学生是否有独创性的表现5
