《江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第4课《马说》教学案(2)(无答案)苏教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第4课《马说》教学案(2)(无答案)苏教版.pdf（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、马说 教学目标 1 道德目标 讨论对人才的看法 树立正确价值观 争做 千里马 2 情智目标 感情目标 理清课文的思路体会作者情感 理解作品寓意 认识目标 能准确通畅地朗读课文 结合页下注释理解文意 教学时间 2 学时 教学手段 教学过程 一 感情调节 贯穿教学全过程 二 互阅作业 可穿插 互帮 与 释疑 三 自学 1 自学内容一 解题 1 说 是古代的一种议论体裁 是一些文人志士对事对物有感而发 宣泄 心中郁闷 托物寓意的一种体裁 说可以发表议论 也可以记事 都是为了说明一 个道理 跟现在的杂文相近 马说 即谈马 论马 比如此类文章有 龙说 师说 爱莲说 捕蛇者说 等 2 作者简介 韩愈 公元
2、 768 824年 字退之 河南河阳 今河南省孟 县 人 唐代文学家 思想家 散文尤其著名 有 文起八代之衰 的美誉 与柳 宗元同为 古文运动 倡导者 是 唐宋八大家 之首 自谓郡望 郡里的显贵家 族 昌黎 世称韩昌黎 谥号 文 又称韩文公 官至吏部侍郎 故又称韩吏部 著有 昌黎先生集 在政治上 他反对藩政割剧 思想上尊儒排佛 文学上极力 反对六朝以来的骈偶文风 提倡散体 其主张为 文以载道 文道结合 与柳 宗 元并称 韩柳 3 创作背景 这篇 马说 大约作于贞元十一年至十六年间 这时 韩愈初登仕途 很不得志 他曾三次上书宰相求擢 用 很可惜有 忧天下之心 的他 终未被采 纳 后来又相继依附于
3、一些节度使幕下 郁郁不得志 再加上当时奸佞当权 政治 黑暗 有才能之士不受重视 所以他有 伯乐不常有 之叹 本文选自 昌黎先生 文集 里的 杂说 杂说 共有四篇 这是第四篇 2 自学内容二 通读课文 排除字词障碍 把握 准确字音 伯乐 祗 辱骈槽枥一食 或尽粟 一石 食 马者外见 邪策 3 自学内容三 翻译课文 自学方法 以小节为单位 小组同学把昨天预习中存在的疑难点拿出来小组讨论 互帮 再将不懂处提交全班讨论 四 练习 解题 互阅或自阅 句子翻译 1 祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间 2 食不饱 力不足 才美不外见 且欲与常马等而不可得 安求其能千里也 3 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣之
4、而不能通其意 4 其真无马耶 其真不知马也 五 帮困 知者自己加速 或通过帮助未知者加速 1 集中帮困 教师或知者负责 2 分散帮困 同伴互帮 六 反思小结 七 作业 云阳学校八年级语文指导教学书 课题 马说 教学目标 1 道德目标 讨论对人才的看法 树立正确价值观 争做 千里马 2 情智目标 感情目标 理清课文的思路体会作者情感 理解作品寓意 认识目标 能准确通畅地朗读课文 结合页下注释理解文意 教学时间 2 学时 教学手段 教学过程 一 感情调节 贯穿教学全过程 二 互阅作业 可穿插 互帮 与 释疑 三 自学 1 自学内容一 理解课文主旨 自学方法 1 文中的千里马 伯乐 食马者各比喻什么
5、 2 千里马与伯乐 食马者之间是什么关系 千里马被埋没的直接原因是什么 根本原因又是什么 3 作者借千里马与伯乐寓意之间的关系想表达怎样的情感 2 自学内容二 进一步的理解主旨 1 请分析文中三个语段段末的 也 字的不同表达 请注意朗读时语气变化 2 分析七个 不 字的表达作用 3 自学内容三 拓展本文主旨 1 如果你怀才不遇 你会学下列哪位古人 A 韩愈怀才不遇写文学 B 苏秦悬梁 刺股发愤 C 董邵南另寻高就寻发展 D 陶渊明归隐田园乐悠悠 2 思考 马说 结合创作背景来看 作者借古代伯乐和千里马的故事 揭露 封建统治者埋没人才的现象 也表达作者怀才不遇的愤意 以 人才发展 为话题 结合现今社会的状况及自己身边的情况 试着从多个角度 谈谈你对 人才发展 的看法 四 练习 解题 互阅或自阅 根据课文回答 1 文章借有关伯乐与千里马的传说 将 比作 伯乐 将 比作 千里马 将 比作 食马者 文中集中抨击了 的社会现象 2 文章表面写千里马被埋没 实际上是写 表面上写食马者的愚妄无 知 实际上是写 3 对文中的 其真无马邪 其真不知马也 这一句该如何理解 五 帮困 知者自己加速 或通过帮助未知者加速 1 集中帮困 教师或知者负责 2 分散帮困 同伴互帮 六 反思小结 七 作业
