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1、梨花满咸阳课后教学反思一、巧妙的课前导入,能紧紧地抓住学生的阅读兴趣。教学梨花满咸阳时,我对题目的板书作了点小小的处理,学生兴趣大增,很开心地进入了课文的阅读。我只在黑板上板书了“咸阳”二字,然后用白棒纸剪成了几朵梨花,贴在“咸阳”的周围,就成了梨花满咸阳。二、引导学生学会深层朗读。朗读对五年级学生来说,不应该只停留在眼睛上,口头上,而要用心读,用脑想,用口说,还要用手进行圈、点、批、画、抄。可以以小组自学讨论的方式学习,组长补充,其他组员评议,老师精当的点评,让学生在读中寻找到自己发现的快乐。师:孩子们,在朗读中,你发现了哪些语句、段落写得实在是精彩,让你忍不住再去读读,甚至想摘抄,边读边画
2、上 。再用欣赏的语气读一读(1、2自然段)生读:那雪白雪白的梨花就像这座古城颈上用明灿灿的珍珠缀成的项链。师:你们的朗读更美,能把梨花的美传递给老师。生:老师,我认为春天的咸阳城可以改名为“梨花城”。师:这个建议不错,咸阳市的市长可以考虑考虑。(众生笑)三、关键性的提问能激活学生的思维。文章不需逐段逐字去讲,老师能提出关键性的问题,把学生思维激活,让学生乐于发表自己的见解,以此也可以检验学生是否真的把课文读熟、读懂、读透。师:咸阳满街都是梨,却没有一个人去摘,为什么会这样呢?生1:大概是因为咸阳梨多,人们吃腻了,不想吃了。(众生笑)生2:老咸阳们讲公德,那是集体的梨,不能摘。生3:梨便宜,想吃
3、就买,也花不了几个钱。生4:咸阳人思想好,品德好,道德风尚高。四、学会迁移文章的思想感情。学字词不再是五年级学生的重点,除了欣赏语言,锤炼文字功底之外,引导学生逐步领会文章的思想感情,将文章里的思想迁移到学生身上进行自我教育,这也是语文教学中的重要环节,不可忽视,体现“教书育人”之目标。师:分组谈谈自己的感受,再汇报。生1:我们应该向咸阳人民学习,爱护公家财物,不是自己的东西决不要。生2:我们班的李彦容捡了20元钱,交公了,她就像咸阳人民一样,值得我们学习。生3:老师,对不起,(低头)上次我一个人打扫楼梯时,捡到5角钱,我就(众生笑)师:你今天的表现让老师高兴,因为你通过学习能认识到错误,已经
4、很不错了,还勇敢地讲了出来,就是最可贵的,改了就是好样的。许久,教室爆发出一阵掌声,一阵为做个诚实的人而鼓的掌声,老师评述几句后,大家纷纷敝开心扉谈了自己思想上的毛病,表示要向咸阳市人民学习,不是自己的东西决不要。我认为教育的目的达到了。孩子们的表现,让我太感动了,他们读书能钻到书里面去读,用书上的道德风尚来洗涤自己思想上的毛病,这是多么大的收获呀。五、课外题要拓展延伸,走向大语文观。布置课外题,目标不能盯在应付考试,抽考排名上,应考虑学生终身的发展,培养学生健全的人格,高尚的道德风貌,以及学会学习、学会做人等方面。师:课题中的梨花有所指吗?生:指具有高尚的道德情操的咸阳市人民。师:你们不妨也去发现我们这儿有值得歌颂、赞扬的人或事,用借物喻人的写作方法写一篇文章,去教育影响、感染更多的人,好吗?阅读教学方法有很多种,怎样让学生读懂、读透,有所获、有所悟,教师的“导”是关键。