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1、梨花满咸阳课后教学反思一、巧妙的课前导入，能紧紧地抓住学生的阅读兴趣。教学梨花满咸阳时，我对题目的板书作了点小小的处理，学生兴趣大增，很开心地进入了课文的阅读。我只在黑板上板书了“咸阳”二字，然后用白棒纸剪成了几朵梨花，贴在“咸阳”的周围，就成了梨花满咸阳。二、引导学生学会深层朗读。朗读对五年级学生来说，不应该只停留在眼睛上，口头上，而要用心读，用脑想，用口说，还要用手进行圈、点、批、画、抄。可以以小组自学讨论的方式学习，组长补充，其他组员评议，老师精当的点评，让学生在读中寻找到自己发现的快乐。师：孩子们，在朗读中，你发现了哪些语句、段落写得实在是精彩，让你忍不住再去读读，甚至想摘抄，边读边画
2、上 。再用欣赏的语气读一读（1、2自然段）生读：那雪白雪白的梨花就像这座古城颈上用明灿灿的珍珠缀成的项链。师：你们的朗读更美，能把梨花的美传递给老师。生：老师，我认为春天的咸阳城可以改名为“梨花城”。师：这个建议不错，咸阳市的市长可以考虑考虑。（众生笑）三、关键性的提问能激活学生的思维。文章不需逐段逐字去讲，老师能提出关键性的问题，把学生思维激活，让学生乐于发表自己的见解，以此也可以检验学生是否真的把课文读熟、读懂、读透。师：咸阳满街都是梨，却没有一个人去摘，为什么会这样呢？生1：大概是因为咸阳梨多，人们吃腻了，不想吃了。（众生笑）生2：老咸阳们讲公德，那是集体的梨，不能摘。生3：梨便宜，想吃
3、就买，也花不了几个钱。生4：咸阳人思想好，品德好，道德风尚高。四、学会迁移文章的思想感情。学字词不再是五年级学生的重点，除了欣赏语言，锤炼文字功底之外，引导学生逐步领会文章的思想感情，将文章里的思想迁移到学生身上进行自我教育，这也是语文教学中的重要环节，不可忽视，体现“教书育人”之目标。师：分组谈谈自己的感受，再汇报。生1：我们应该向咸阳人民学习，爱护公家财物，不是自己的东西决不要。生2：我们班的李彦容捡了20元钱，交公了，她就像咸阳人民一样，值得我们学习。生3：老师，对不起，（低头）上次我一个人打扫楼梯时，捡到5角钱，我就（众生笑）师：你今天的表现让老师高兴，因为你通过学习能认识到错误，已经
4、很不错了，还勇敢地讲了出来，就是最可贵的，改了就是好样的。许久，教室爆发出一阵掌声，一阵为做个诚实的人而鼓的掌声，老师评述几句后，大家纷纷敝开心扉谈了自己思想上的毛病，表示要向咸阳市人民学习，不是自己的东西决不要。我认为教育的目的达到了。孩子们的表现，让我太感动了，他们读书能钻到书里面去读，用书上的道德风尚来洗涤自己思想上的毛病，这是多么大的收获呀。五、课外题要拓展延伸，走向大语文观。布置课外题，目标不能盯在应付考试，抽考排名上，应考虑学生终身的发展，培养学生健全的人格，高尚的道德风貌，以及学会学习、学会做人等方面。师：课题中的梨花有所指吗？生：指具有高尚的道德情操的咸阳市人民。师：你们不妨也去发现我们这儿有值得歌颂、赞扬的人或事，用借物喻人的写作方法写一篇文章，去教育影响、感染更多的人，好吗？阅读教学方法有很多种，怎样让学生读懂、读透，有所获、有所悟，教师的“导”是关键。
