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1、小学国学讲坛教学设计学校:杭州市文三教育集团文苑小学班级:三(4)班教师:柯百会2015学年第 2学期国学教育根的认识教学目的:培养小朋友热爱自己的国家、自己的民族,初步了解民族的特征以及生活习俗等。培养小朋友的礼貌习惯和训练小朋友的表达能力教学内容:1)、向小朋友介绍我们的国家是中国,我们是中国人。中国人的外貌特征黄皮肤、黑眼睛、黑头发。也可请小朋友自己来回答外国人的体貌特征,以便区别。中国人的内在特征我们都有一颗中国心。中国心包括中国的文化、传统,各地的生活习俗。举例说明:汉字是我们的文字;语言中国话;礼貌方面古代是鞠躬,现代是行礼和握手。(外国人则是亲吻、或是拥抱。)还有过春年、端午节、
2、中秋节、以及清明节等等,都是不同于其它国家的地方(教师自己举例)热爱自己的国家举例当奥运会我国运动员获得金牌时,会场上会升起一面五星红旗,问小朋友会怎么样?激动、高兴、鼓掌等。中国历史悠久,古代有四大发明(造纸、火药、印刷、指南针)。现在我们的国家日益富强, 我们国家制造的产品畅销全世界。说明我们的人民聪明有智慧。你做为一个中国人应该感到无比的自豪和骄傲。让小朋友自己来举一些例子,参与到课堂的气氛中来。教具:画一棵大树枝繁叶茂,下面有若干根系讲解:2)向小朋友讲解这棵大树,好比我们的中华民族,它生长了二千五百年,我们每个小朋友都是这棵大树上的一片叶子,大树生长的好,叶子就旺盛。如果大树的根部断
3、了,请问小朋友这棵大树还会长吗?那我们作为叶子还会活吗?(擦掉根部一段)让小朋友直观的理解根和叶的关系。理解大树的含义、及根的重要性。了解个体和群体的依赖关系。 课时教案课 题秋思教案序号1-1-1授课时间20163.1课 型新授教学目标学生能在读懂古诗的基础上熟读成诵。教学重点难点背诵这首古诗教具等准备板书设计 秋思 (唐 张籍) 洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。教学反思大部分同学能借助课后译文读懂古诗的意思,在熟读的基础上能背诵此诗。教学过程一 情景创设,引入乡愁一曲相思,就是王安石笔下的那一轮明月引诵泊船瓜洲;一曲相思,就是李白笔下的那三千丈的秋思引诵秋浦
4、歌一曲相思一曲情,曲曲相思愁煞人,在张籍的笔下,乡思又是怎样的一番情景呢?二自读自悟,体会情感1)学生读四遍以下的诗,要求,前两遍读准字音,后两遍读出韵味。2)检查朗读,交流体会情感。对话文本,入情入境1)悟“见”之萧瑟。“见”什么意思?见到什么?(秋风)看到“秋风”这个词,你会想到什么?(秋高气爽,凉风习习,心旷神怡;秋叶纷纷,落红遍地,寂寥肃杀。)秋风是没有形状的,难道真的看得见?“见秋风”,其实见到的是一幅怎样的景象?(感受萧瑟冷清之氛围。)对比:洛阳二月梨花飞,秦地行人春忆归。引读(厚重悲凉的背景音乐):1.秋风之中,萧杀之气,怎不让客居他乡的游子倍生思念之情“洛阳城里见秋风”;2.秋
5、风之中,木叶凋落,远居他乡的游子啊,多想回到故乡“洛阳城里见秋风”三 想象“意”的内涵1远在他乡,惟有家书以慰藉思乡之情。古人说,家书抵万金,假如你给家中写信,会写些什么?简介:张籍出身寒微。幼年家贫,年纪很小,就远离故乡,到二十五、六岁时,已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡,后客居洛阳。2假如你就是诗人,就是远离故土思念家乡的诗人,你还会在家书中写些什么呢?生写(背景音乐流泪)3生在音乐中诵读。结语:这么多的话想说,真可以说千言万语,用诗中的话说,就是什么?(意万重)反复读“意万重”。(引读):秋风落叶唤起思乡梦,小桥流水的故土啊,你是否已改变了容颜?有多少话,想
6、对你们诉说情感朗读前两句诗。四 品“开”之内涵1“开封”是什么意思?(打开封好的信)什么时候“开封”?为什么当2亲爱的孩子,在信快要送出的时候又“开封”?(体会内容复杂的情感“复恐匆匆说不尽”)引读:落红遍地,你秋思满腹,打开了信封“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”当家书终于“开封”之后,你会写些什么呢?(添上一笔,补上;重新合上,只字未动。追问学生因由,引读)3一个“开”字,你读懂了怎样的情感?情感朗读“复恐匆匆说不尽,行人临发又开封”。诵读提炼,乡思情深1千言万语说不尽,千愁万绪难落笔,这正是(齐读古诗)2意万重,说不尽。情难理,又开封。这真是(齐读古诗)3这就是秋思,一个游子说不尽,叙不
7、完的思乡情。诵读全诗。 课时教案课 题秋词教案序号2-2-1授课时间2016.3.8 课 型新授教学目标1.感受诗歌中所表达的思想感情。2学习作者不怕困难,高昂进取的精神。教学重点难点诗句“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。”的理解。教具等准备板书设计秋词(唐 刘禹锡 )教学反思本节课使学生领悟:万里晴空展现出一幅开阔景象,更显出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然,这只鹤是孤单的,但正是这只鹤的顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。教学过程:一、导课:同学们:自古以来,文坛诸多人物每每见秋,或聊发赞美之情,“霜叶红于二月花”就是其真实的写照;
8、或悲叹萧凉悲伤之感,“断肠人在天涯”印证了他们的心迹,等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词(板书题目及作者)。二、作者作品介绍:(请同学们把从网上搜集到的有关知识述说出来然后总结)刘禹锡,字梦得,洛阳人,自称中山人。贞元七年中进士,又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后,被贬官。后又入朝为官,以太子宾客分司东都,因此,世称刘宾客。晚年在洛阳,和白居易为诗友,并称“刘百”。他的仿民歌竹枝词,别开生面,对后世影响很大。有刘梦得文集40卷。三、课文分析:这是一首七言绝句。请同学们朗读,体会诗的韵味和节奏,也感受作者的豪情壮志。问题1、:诗的前两句采用了什么手法
9、?对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫,身陷逆境时,总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉,秋之为气也”,可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受:秋天胜过春朝。问题2:为什么“我言秋日胜春朝”?“晴空一鹤白云上,便引诗情到碧霄”问题3:作者认为“秋日胜春朝”,本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点?山行。“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”?天净沙秋思。作者在写景的基础上,发出了“夕阳西下,断肠人在天涯”的感叹.问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄”?“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是
10、孤单的,但也是独特的,正是这只鹤顽强奋斗,冲向云霄,才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面,使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照,奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情,也是壮志,有了这种豪情壮志,秋日的寂寥自然会一扫而空的。问题6:比较山行与秋词同:二者都描写秋景,都借秋景抒发了对大自然的赞美。异:山行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致,形象鲜明,色彩绚丽;而本诗侧重抒写感受,以说理为主。四、背诵活动:1、集体背诵本诗2、接龙”背诵本诗五、作业:1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗酬乐天扬州初逢席上见赠3、每人查找一篇描写秋天之景的文章,相互交流欣赏课时教案课 题笠翁对韵教案序号3-3-1
11、授课时间2013 9 16课 型新授教学目标1、给孩子们扎下中国传统文化之根,使孩子们能够植根传统,把国学教育发扬光大,使孩子学习经典化、生活经典化、人生经典化。2、让学生了解笠翁对韵的原文及大致文意。3、熟练朗诵背诵课文教学重点难点熟练朗读和背诵课文。理解文章内涵,学写对仗春联。教具等准备多媒体课件板书设计麒麟阁 临春乐 隋 鹡对鸠教学反思在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出“旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音,学习“旷野平原,猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟 教学过程:一、故事导入1、课件出示了有水有轩的地方
12、,老师讲解那个地方叫江心洲,后来叫鹦鹉洲,因为这个故事离我们很远了,都藏在地下了,课件跳动变为“地下文章鹦鹉洲”,同样方法,揭示了“空中事业麒麟阁”。2、当孩子们理解这两句韵语时,接着继续讲解典故陈后主,隋炀帝,一个喜好音乐,一个喜好游玩,都不是好的君王。出示:“陈唱临春乐yue,隋歌清夜游。”老师出示以上四句后,让学生朗读,让学生猜猜他们各喜欢什么。3、指出这些语句来自李渔笠翁对韵。引入今天的课题。二、激发兴趣,品读韵诗1、自读整篇课文,读准字音,读通句子。2、正音麒麟阁 临春乐 隋 鹡对鸠3、出示整首韵诗,“鱼对鸟,鹡ji对鸠jiu。翠馆对红楼。七贤对三友,爱日对悲秋。虎类狗,蚁如牛。列辟
13、pi对诸侯。陈唱临春乐,隋歌清夜游。空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”齐读,感觉节奏感。4、老师出示课件,有关鹡和鸠,翠馆和红楼的图案,让学生理解鹡和鸠都是鸟类,翠馆和红楼是建筑物,鱼对鸟,鱼和鸟都是动物,接着朗读,诵读。5、这里压的是什么韵?学生ou韵.老师继续问这首韵诗,哪个字最多对。那么一个字对的有:(读)鱼对鸟,鹡对鸠;两个字对的有:翠馆对红楼,七贤对三友,爱日对悲秋。列辟对诸侯。五个字对的有:陈唱临春乐,隋歌清夜游。七个字对的有:空中事业麒麟阁,地下文章鹦鹉洲。十一个字对的有:旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。6、
14、继续进行分析,引导学生边读边想,边背诵。7、“七贤对三友,爱日对悲秋。”七贤,老师解释了七个爱写文章的人,三友,用课件(梅,竹,松)让学生自己练说。“虎类狗,蚁如牛。”好多同学按今天的眼光来分析,最后,由老师说出其中的典故。8、在有感情的反复朗读后,从听觉的角度来引出“旷野平原,猎士马蹄轻似箭;斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”播放马儿快跑的声音,学习“旷野平原,猎士马蹄轻似箭。”用悠扬婉转的短笛声让学生学习“斜风细雨,牧童牛背稳如舟。”9、韵诗不但有韵律美,还有节奏美,让我们拍着手,再来读一读。10、我们一起背这首韵诗,老师出示填空题,鱼对( ),鹡对( ),翠馆对( )。七贤对( ),爱日对( )。虎类( )蚁如( ),列辟对( )。陈唱临春( )。隋歌清夜( )。空中事业( ),地下文章( )。三、拓展练习1、出示课件,让学生组成对子2、找对子海内存知己 路遥知马力 明月松间照 生当作人杰 白日依山尽 远看山有色四、总结中华民族的文化渊