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1、竖式与试商公开课教学设计教学目标在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。在比较中理解除法竖式。教学重点难点教学重点：掌握有余数的除法竖式的写法及算法。 教学难点：理解除法竖式中各部分所表示的意义。教学课时 二课时教学过程一、回顾复习，引入新知口算（学生读题，独立口算，说出得数）。24 6= 4 36 6= 6 18 9= 216 4= 4 20 5= 4 12 4= 3 8 2= 4 14 7= 15 3= 5 64 8= 8 72 9= 8手势游戏：（ ）里最大能填几？ 2（ ）13 （ ）549 7 （ ）48 9 （ ）29 （ ）641 8（ ）52 4 （ ）25
2、（ ）317二、师生互动，探究新知 例：437=检验：余数是否比除数小。 三、练习巩固，深化理解 做一做 2643 59 7计算后，仔细观察上下两题，你发现了什么？748=89+2=467= 285=76+4= 55+3=直接写出下题中的商和余数。（1）338=（2）345=（3）649= (4）283=基础练习（1）26里面最多有（ ）个3. （2）27里面最多有（ )个5.综合运用15.在 里填上适当的数。 =61只要除数比余数大，就符合要求。 四、对比反思，全课总结（一）本节课中，你有什么收获？ 1 试商时，商与除数的乘积要靠近被除数，但要小于被除数。 2 有余数时，余数一定要小于除数。（二）列好竖式，你是怎样检验的？ 被除数=商除数+余数五、课堂作业作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。4
