（职业经理培训）教育管理学

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1、 教育管理学复习资料名词解释教育管理学：（广义）是以整个国家教育系统的管理作为自己研究的对象。以中央或地方的教育法令法规对整个教育系统进行规划、组织、协调和控制。 （狭义）是以一定类型的学校组织作为自己研究的对象，构建学校和社区环境之间的和谐关系，建立和健全学校组织及其运行机制，优化办学资源，调动全校人员的积极性和创造性，以全面提高教育质量，培养合格人才为目标的一门现代学科。文化： 它是人类在长期的改造自然和自我发展的过程中积淀而成的观念定势、定势和价值定势。组织文化： 在各个不同的社会群体之中，形成的各自的群体文化。决策： 就是管理者或决策人为了实现预定目标，在客观条件的约束下，从两个以上的

2、可能性或可行性方案中，经过决策论证和价值判断选择出既满意又可行的方案的行为。知识分子： 一般是指依靠知识的创造、传播、应用来为社会做出贡献的那一部分人。科层制又称官僚体制： 它是指像政府机关那样层次分明、制度严格、权责明确的组织模式。行为科学： （广义）是采用科学方法研究自然环境和社会环境中的人类行为规律的学科群。 （狭义）行为科学是研究人的行为产生、发展和转化的规律，以便预测人的行为，进而控制人的行为的一门科学，行为科学史以人为中心的管理学。公平理论： 就是研究如何解决工资报酬的合理性、处理好公平和激励的关系，找出产生不公平感的原因以及消除或缩小不公平感的措施。群体： 是指一定数量的人群为了

3、共同目标，而形成的相互依赖、相互联系又相互作用的共同体。政府失败： 是指政府不能良好的满足个人对公共物品的需要，提供公共物品时存在巨大的浪费。教育行政体制： 是指一个国家的教育行政组织系统，或理解为国家队教育的领导管理的组织结构形式和工作制度的总称。它主要由教育行政组织机构的设置、各级教育行政机构的隶属关系互相间的职权划分构成。集权制:： 是指行政权力集中于中央政府或上级机关，其下属地方政府和下级机关没有或很少自主权，一切措施都必须以中央制定的法令和指示为准。分权制： 是指下级机关和地方政府在其管辖的范围内，有完全的独立权力，中央政府对其在权限内的事项不加干涉。计划职能： 是根据政治、经济及社

4、会发展的需要对教育的发展方向、速度、规模、做出计划，以保证教育事业的稳步发展。组织职能： 是指为实现教育发展木匾及教育计划所建立的组织机构体系。管理职能： 是指教育事业发展所需的教育资源的管辖使用等，以维持教育活动的顺利进行。监控职能： 是指为了实现教育行政的既定目标及计划，使教育活动及教育行政活动有秩序、有节奏的进行，并避免偏离目标，使其不断向前推进所采取的监督和控制措施。服务职能： 是指国家教育行政为地方学校提供信息、咨询、协调和资助等服务项目。宏观调控： 实际就是依据教育发展的基本规则，运用间接调控手段，把地方、学校及各个的微观教育活动纳入宏观教育目标，使整个教育事业健康，高校地发展。组

5、织： 人们在共同目标基础上，按一定形式联合起来的整体。教育行政组织： 依据国家制定的教育方针、政策、法令以及规章制度等，领导和管理教育事业的机构。行政组织结构： 是指构成行政组织各要素的排列组合方式。行政组织纵向结构： 即行政组织的层级结构，它是在对行政组织进行纵向垂直分工的基础上刑成的层级节制的阶梯系统。行政组织横向结构： 即行政组织的部门结构，它是在对各级行政组织内部工作进行水平分工的基础上形成的。管理幅度： 亦称控制幅度是指一级行政组织或一个管理人员能有效直接管理、领导多少下级组织或人员。层级职能型： 这种结构以层级式结构为基础，在各级主管人员的领导下设置相应的职能部门，实行主管人员统一

6、指挥同职能专业部门相结合的行政组织结构形态。教育部： 是国家一级的专门性的教育行政组织。它是国务院主管教育工作的一个职能部门。职位分类： 就是按照各项工作的责任、业务和性质把组织机构中的各项行政工作划分成一定的类别和等级。考绩制： 是指负责监督文官的专职人员或专门机构，根据文官的工作能力、努力程度，特别是以工作成绩来决定其晋升、奖惩、工资福利、待遇等。政策： 是指国家、政党等为实现一定时期的政治、经济和社会发展目标或解决特定的社会问题而制定的行为规范和准则。政策活动者： 也被称为政策行动者、政策相关者等，是指那些影响或左右公共政策决策，同时也被公共决策影响而与政策有利害关系的个人或群体。教育政

7、策： 是公共政策的一种类型，是指为了解决教育领域所产生的公共问题，政党、立法机构、政府等所制定的教育方针、行动纲领、教育法规、条令条例等多种行为规范和活动过程的总称，是对教育工作目的、策略和途径的总体规定。法： 是体现统治阶级的意志，由国家认可，以国家强制力保证实行的行为规则的总和。法律： 是指由国家立法机关制定的受国家强制力保证执行的行为规则的文件。国家的教育法规： 是指国家制定的关于教育的成文法。它由宪法和关于教育的法律，国务院、教育部发布的决定、指示、命令、暂行规定、暂行办法、统治、条例、章程等构成。地方教育法规： 是由各级地方人民代表大会、各级政府制定的教育成文法。教育立法： 是指国家

8、机关制定、修改、废止教育法规的专门活动。教育立法程序： 是指国家机关在制定、修改和废止教育法律规范活动中，必须履行的法定步骤和手续。教育计划： 在国家教育方针政策的指导下，为实现预定的教育目标及任务而采取的规则、步骤、方法的总和。预测： 是指预先或事先对事物进行推想和估计。多元性： 既是说教育发展目标的选择，依其出发点的不同而呈现出多样性。教育督导： 是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。行政督导： 是指国家行政机关内部，如行政领导机关专门监督机关对行政管理对象实施监督，其价值取向主要是秩序和效率。教育督导的职能： 是指教育督导所具有的能力和作用，又指教育督导机关及人员为执行其任务所进

9、行的职务活动。教育督导评估： 是教育督导部门进行的教育行政评估，它是代表政府和教育行政部门按照国家教育法律、法规、方针对有关部门、学校的管理工作发展水平进行价值判断的过程。元评价： 是对评价活动的评价，也就是在一次评价活动实施之后，对评价活动的再度评价。基金会： 是非政府的、非营利的自由资金，并自设董事会管理工作规划的组织，目的是支持或援助教育、社会、慈善、宗教等以服务于公共福利，主要是对其他非营利组织的赞助。教育课程： 是指学校的课业内容及其进程。 教学计划： 是学校教育课程的总体规划。内容上是国家制定的学校教育教学标准，编制教学大纲的依据，督导和评估学校工作的依据。性质上市教育行政政法规定

10、文件，对学校教育教学工作具有法律约束作用。形成性评价： 是指对课程实施过程中的态度、方法、效果作出评价。终结性评价： 是指对课程实施的结果作出评价。教师人事行政： 就是教育行政部门通过一系列的规范，制度和措施对教师的选拔任用、调配、培训、考核、工资、奖惩及福利待遇等事宜所实施的管理。其根本目的是为教育事业的发展提供质量高、数量足的教师。派任： 是上级教育行政部门和组织人事部门按计划向学校委派教师的形式。聘任： 是指学校与被用教师签订合同，由学校发给聘书，明确在一定时期的任用方式。工资： 是以货币的形式支付的教师劳动报酬。教育信息： 是指教育部门在从事教育管理活动中所产生、获取和拥有的信息。教育

11、信息管理： 则是指教育行政部门与学校，以及相关政府机构，对其所拥有的教育信息的管理。负面信息： 反映的是教育领域中的失败的信息。常规信息： 是指正常教育工作中所产生的信息。动态信息： 是指反映物质处于相对运动状态的信息。这种信息具有相对性、变化性、过程性等特点。静态信息： 是指反映物质相对静止状态的信息。这种信息具有相对稳定性、确定性、变化缓慢等特点。信息预测与引导： 是指行政主体所应承担的对行政事态发展的方向做出预测、推论，并提出有价值的有关社会发展格局判断的信息义务。信息引导： 是指政府运用信息调节、控制国名经济与社会发展的意图及主张，从而影星啊和引导人们的行为，实现国家经济和社会发展的战

12、略目标。信息公开： 就是政府机构在履行职责过程中产生、获取、利用、传播、保存和负责处置的信息，只要不涉及重要秘密及个人隐私，都应该向社会公开。主动公开： 是指教育部门通过某种途径，将教育信息主动向社会公开。学校效能： 是指学校选择目标的事宜程度及实现学校功能的程度。中间计划： 是落实总体计划的协调计划，是由学校的职能部门所制定的。管理活动： 就是对问题、环境、条件、人的主观能动性进行不断地分析、判断和做出决定的过程。组织惯性： 是指组织中大多数人信奉的价值观、所遵循的行为模式、质量战略： 是学校以向全社会持续地提供合乎需要的教育服务赢得社会信任、促进学校发展的系统行动。联盟战略： 是两个或两个

13、以上的组织为了实现长远的利益，形成不同程度的联合体共谋发展的战略模式。顾客战略： 是以尊重顾客和服务顾客作为学校的基本价值，通过双方的良性互动了解、创造、满足顾客的需要，同时引导顾客建立起对学校的忠诚，发展真诚合作以形成教育的合力，同时借助这种力量推动学校发展。社会宏观环境： 是影响学校发展高层次的外部因素，包括政治因素、经济因素、社会因素和教育因素。协调： 是为了完成计划和实现目标，对各项工作及各位人员的活动进行调节，使之同步，互为依托。成果： 是指一个组织设定的目标水平的高低以及这些目标实现的程度、其水平高、实现程度大、目标成果就越大。事业部制： 是将负责各个项目的部门作为相对独立的实体加

14、以对待，在组织内部根据一定规则进行最大程度的授权，同时规定其对整个组织应尽得义务。学校组织文化： 使之一所学校在自己长期活动中积淀下来的为全校成员所赞成和遵守的价值观念和行为方式的总和。学校工作质量： 就是学校工作过程和结果满足使用的要求时所具有的特性。标准化工作： 是对学校各项工作的过程，结果和学生发展质量所进行的设计。质量信息提取： 是通过调查、测量等方式来获取关于学校质量状况的数据及描述性资料的管理活动。常规评价： 是指按照一定的评价标准对学校日常工作所进行的评价。人体工学： 又称人类工程学，是研究如何处理好人一机一环境的协调关系的学问。环境心理学： 是研究环境与人的行为之间相互关系的学

15、科，它探讨人与环境的关系如何实现最优化。唤醒理论： 是指环境对于人的刺激导致生理活动水平的提高和情绪与行为的变化。行为场景理论： 又称为生态心理学，它研究群体与环境之间的关系。公共关系管理： 是指对组织公共关系及其相关传播沟通事物的管理。学校公共关系管理： 就是对学校内部公众关系和外部公众关系及其相关传播沟通事务的管理。知识要点：1. 美国学家 库恩 著科学革命的结构一书。2. 任何一个教育管理者在解决问题时，都要经过三个阶段： 识别信息 价值判断 行为选择。价值判断是中心阶段。3. 教育学称为一门独立的学科是在 第二次世界大战后。4. 教育管理学学科体系两个维度 管理职能维 教育教学业务维。5. 教育管理学学科体系三个层次 教育事业的管理 学校和其他教育组织的管理 教育管理人员的自我管理。6. 学校管理者的类型有 家长型管理 棋手型管理 关系和谐型管理 学者型管理 维持会长型管理者。7. 莱克和莫顿在新管理方格划分了各种类型管理者。8. 在20世纪20年代以前教学模式 经验传递是主导模式。9. 管理是一种社会现象，不属自然现象