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1、诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文）编 写 者何宇莲执教时间年 月 日 第 周课 题10、惊弓之鸟共 课时教学目标1、 会认5个生字，学写12个生字。正确读写“惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎”等词语。2、 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析揄的方法。教学重点教学难点联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话，引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。教学准备教学过程一、 揭题导入 惊弓之鸟是一则成语故事，这个故事讲什么？比喻什么？它又告诉我们什么？让我们去课文中找答案。二、范读课文，
2、整体感知 听老师范读课文，思考：文中主要讲了什么事？（课文叙述了更羸对一只飞得慢、叫得惨的大雁，只用拉弓不射箭的方法，就让它掉下来的故事）三、初读课文，学习字词1、认读生字词：惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群提醒：“更”是多音字，在课文里读，不要读成；“弦”读，不要读成；“愈”读“”，不要读成“”；“惨”是平舌音，不是翘舌音。2、指名分段读课文。对读不好的段落重点指导读好；四、再读课文，质疑探究1、默读课文，提出自己不明白的问题。2、反馈并提炼有价值的问题：（1） 更羸为什么不用箭也能射雁？（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？五、朗读感悟，解
3、决难点（一）学习14自然段1、 说说“更羸不用箭能射下大雁”是哪几自然段？指名读2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？又说了什么？3、谁来读一读他的话？（更羸的话中用了“只要就”，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？5、指导朗读。（二）学习56自然段1、 师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？齐读。2、更羸怎样射大雁？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？句子对比：（1） 那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。同样是一个“直”字却准确地描
4、绘出前后两种不同的情形，前者是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后者是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快。3、指导朗读：突出两个“直”，突出“啊、大吃一惊、真有、这样”（三）学习79自然段1、 默读79自然段。思考：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？2、研读最后一段话：更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？ 3、根据课文内容说话：因为 ，所以 。4、指导朗读，练习背诵课文最后一段。六、朗读总结1、 更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨，在第一节中找答案，指名读句。出示句子：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。能手：是指对某一顶技术、某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。请你用上“因为所以是什么能手”的句式
5、来说话。“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？正因为更羸是有名的射箭能手，打猎很有经验，因此他听到大雁鸣叫的声音能辨别出来它叫的声音很悲惨。2、 分角色朗读课文并思考：更羸真正的本领是什么？（善于观察、分析、判断事物）我们也要学会善于观察、仔细分析、准确地判断事物。七、引申1、这只大雁一听到弦响，心里就害怕，以为又有箭射来，拼命往高处逃命，可见这是一只惊弓之鸟“惊弓之鸟”是什么意思？（就是被弓箭吓怕了的鸟。）“惊”就是惊吓；“弓”就是弓弦的响声；“之”就是“的”。 “惊弓之乌”是个成语，人们用这个成语比喻受过惊吓，以后遇到类似的情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。你们在
6、电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗？修改意见板书设计18、惊弓之鸟观察：飞得慢叫得惨伤口裂开思考：箭伤作痛孤单失群往高处飞心里害怕结果：不用箭只拉弓听到弦响 掉了下来教后记诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文）编 写 者何宇莲执教时间年 月 日 第 周课 题9 寓言两则共 课时教学目标1、 理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意；2、 学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思；3、 认识“只要就”，“如果就”这两种句式；4、能用自己的话讲述两则寓言。教学重点教学难点重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。教学准备教学过程一、揭
7、题释题1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、 说说过去我们学过哪些寓言？3、 寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）4、“寓言两则”的“则”是什么意思？ 5、今天我们学习南辕北辙和亡羊补牢两篇寓言。二、教学亡羊补牢（一）出示课题，理解题意1、读题，谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？（“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。）2、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）（二）学生自读课文，学习文中生字新词1、自由读课文，组内生字新词过关2、重点纠音：“羊圈”的“圈”；“窟窿”的“窿” 重点析形：叼、悔、修重点释义：叼走、街
8、坊、劝告、后悔、从此（三）学习课文内容，理解寓意1、默读课文，思考：亡羊补牢写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）2、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？（1）读书，小组讨论。（2）班上交流。开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。做：动手，堵上，修得结结实实。结果：从此，他的羊再也没有丢过。3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（ ），就（
9、 ）。5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（四）小结全文1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。3、总结学习寓言的一般方法：理解题意理解内容联系实际，体会寓意。三、教学南辕北辙（一） 故事导入激发兴趣（二） 自读自悟1、 把课文读正确流利。认读生字“缠”2、 想想课文讲了一件什么事？3、 3、提出自己不理解的问题（三） 汇报交流，指导朗读课文1、 检查读文和认读生字2、 交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、“盘缠”3、 练习朗读课文，讲故事4、 指名朗读，师生评
10、议5、 根据评议，再练习朗读6、 练习讲述故事。注意把任务语言讲明白（四） 创设情景练习口语交际1、 出示图：面对哪个人走远的背影，他的朋友会说什么？2、 你想对那个楚国人说什么？3、 回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国？为什么？总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。（五） 写字练习1、 抄写生字2、 难点提示：“缠”右半部不要写成“厘”3、 抄写词语寓言窟窿劝告软硬狼群法则后悔盘缠叼走街坊四、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛。修改意见板书设计教后记诸
11、暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文）编 写 者何宇莲执教时间年 月 日 第 周课 题11、画杨桃共 课时教学目标会认6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边”等词语。有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题都应该实事求是。教学重点教学难点学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备教学过程一、 揭示课题。今天，我们学习画杨桃，板书：画杨桃。谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？“杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一”二、 检查预习：检查生字读音；指名读
12、课文；学生提出不懂的问题；说说课文主要讲了一件什么事。三、 指导分段1、 学生边默读边思考课文共分几段，每段主要讲了什么？2、 指名分段，说段意。四、逐段研读1、学习第一自然段，指名读。提问：这个自然段告诉了我们什么？（板书 是就不要）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？指导朗读。2、学习第二至三自然段，指名读。思考：这两个自然段讲了什么？（1）第二自然段分为几层？（2）找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（理解我把杨桃
13、画成五角星的第二个原因。）让学生把两个原因结合起来讲。3、学习第四至六自然段（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。（2）指导朗读，注意语气的变化。（3）用上“因为所以”说一说同学们的认识为什么发生了变化？4、学习第七自然段，自由读这一自然段。讨论：（1）老师的话里共有几句话？（2）前两句告诉了我们什么？（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。（板书角度不同，样子不一。）（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人影响。）在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。5、学习最后一个自然段，齐读。（1）老师和父亲的话哪些地方相似？（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）谁能用“要不要”说一句话？五、总结全文1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。2、齐读第一、二自然段并试背诵。修改意见
