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1、第四单元单元初步感知授课提要课时13花钟课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法，激发学生探索自然奥秘的积极性。214蜜蜂课文首先介绍了做实验的原因，即“听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处”。接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。最后得出结论:蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。215*小虾课文通过“我”观察小虾的样子及有趣的细节描写，激发学生观察小动物的兴趣。1习作:我做了一项小实验记录自己做过的一项小实验，按顺序将实验过程写清楚。2语文园
2、地交流平台:借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意。把握关键语句的不同位置。词句段运用:仿照例子，写下自己的观察和思考;学习两种修改符号，并尝试运用。日积月累:朗读、背诵唐代诗人韦应物的古诗滁州西涧。1教法与学法这是本册教材的第四组课文，以“奇妙的自然界”为主题，编排了两篇精读课文，一篇略读课文，习作和语文园地。教学中，要引导学生有感情地朗读课文，会借助关键语句概括一段话的大意。学习本组课文，要反复诵读，注重学法指导，明白课文内容。习作中可以用上“先接着然后最后”这样的句式，把实验过程写清楚。授课方法探究13花钟1.引导学生借助关键语句概括一段话的大意。2.体会不同表达方式的妙处。14蜜
3、蜂1.会根据词语提示概括实验过程。2.研读重点语句，体会作者的科学精神。15*小虾1.了解课文第3自然段先概括后具体的写作方法。2.欣赏句子，体会优美词语，学会观察某种事物。教学过程典案13花钟【教学目标】知识与技能:1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.能借助关键语句说出第1、2自然段的大意。4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达方法进行仿写。过程与方法:1.朗读课文，体会、感悟不同表达方法的妙处。2.根据花开放的时间制作花钟。情感态度与价值观:1.培养学生留心观察周围事物、认真思考
4、的习惯。2.培养学生美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。【教学难点】学习运用多样的句式表达。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认10个生字，会写13个字。会写“争奇斗艳、芬芳迷人”等优美词语。2.读懂课文内容，会用文中的重点语句概括段意。【教学过程】一、谈话质疑，激趣导入。1.板书“钟”，说说钟是干什么的。再板书“花”，组成课题“花钟”。2.(自由读一读)读到“花钟”这个题目，你最想知道什么?你有什么想问的呢?预设:“花钟”是什么?是怎么制作的?设计意图:用熟悉的事物引导
5、学生质疑，调动学生朗读课文的积极性。二、初读课文，整体感知。1.速读课文，用文中的话说说什么叫“花钟”。出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?2.“花钟”到底有趣在什么地方呢?请同学们自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以自己读，也可以和同桌一起读，同学互读。朗读要求:(课件出示)(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。(2)边读边用“”画出课文中的生字新词，把它们读准确。(3)说说课文围绕“花钟”这个题目写了哪些内容。(4)你认为课文哪部分最有趣?画出有关句子，多读几遍。3.了解课文讲的内容。师:课文读通顺后，你觉得自己已经读懂了什么呢?根据
6、学生的回答，板书:不同的花开放的时间不同。原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。植物学家把花圃修建成花钟。4.我把大家总结的内容写在黑板上了。原来，课文围绕“花钟”这个题目写了三部分内容，我们请一位同学来说一说。课件出示:(课文围绕“花钟”写了三部分内容，不同的花开放的时间不同;开花时间不同的原因与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间有关;植物学家利用以上特点把花圃修建得像花钟)5.请同学们再看黑板，每一部分内容恰好能概括每一个段落的段意，你能从文中找到和这些内容有关的语句吗?课件出示语句:不同的花开放的时间是不同的。6.今天我们学习了一种概括段意的方法:借助关键语句概括一段话的大意。7
7、.同学们，想看看花钟的场面吗?课件出示:日内瓦大花钟图片。说说感受:欣赏完这些花，你们有什么感受?老师也想用几个词语表达一下自己的感受:鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。板书:鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人指导朗读:你愿意读读这几个词语吗?(用欣赏的语气读)设计意图:用学生最感兴趣的问题串联起来整篇课文的内容，并引导学生借助关键语句概括一段话的大意。指导朗读，能读出自己的感受，体会到花的美，“花钟”创意的巧妙。三、生字过关，感悟文意。1.这些生字宝宝你认识吗?出示会认字，(说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论)指名读。2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?(去掉拼音)小组开火车读。3.这些生字宝宝回家了
8、，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)4.小组互动:“我说你找”。小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。5.当当小老师:你发现这些生字中哪些生字最容易出错?请你做回小老师提醒提醒大家。四、总结延伸。美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?下节课，我们一起去细细地欣赏。第二课时【课时目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解词语，感受作者用词造句的准确性，背诵第1自然段。2.理解课文内容，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点，仿照这种特点写一段话。3.激发学生观察大自然的兴趣。【教学过程】一、复习导入，引出“花钟”。1.什么
9、是“花钟”?(指名介绍)出示:你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣?板书:不同的花开放的时间不同。2.“花钟”有趣，花更有趣，接下来我们一起去欣赏吧。二、入境入情，欣赏“花钟”。1.同桌合作，你读我找:美丽的“花钟”上到底有哪些花呢?课文是怎么介绍的呢?2.出示并欣赏照片，说出花的名字。3.同桌二人合作:这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。4.指导朗读。(1)这些花不仅按时开放，而且开得特别有趣。听老师读，帮助老师设计花开的动作。(学生表演动作)多有意思呀，花儿就像你们表演的那样开放了。(2)你们自己也读读课文，边读边想象。(3)出示鲜花的画面，引导朗
10、读。画面一:一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。画面二:五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来。画面三:下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现(4)体会课文用词的丰富。师:这么多花中，每种花开放的姿态都有不同的表达方式。课件出示:凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来;中午十二点左右，午时花开花了;下午三点，万寿菊欣然怒放;下午五点，紫茉莉苏醒过来;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开
11、花;昙花却在九点左右含笑一现可以选择其中两种花改变其表达方式，怎么改呢?(例:中午十二点左右，午时花对着太阳微笑;夜来香在晚上八点散发出缕缕清香)小结:可以使用多种表达方式表示出花开放的姿态。5.背诵竞赛。把花可爱的样子记在我们心里吧。6.检查背诵情况。学生看着画面背诵或根据表格进行背诵。7.出示小练笔。课件出示:仿照第1自然段，写一写其他的花。(课件上同时展示牡丹花、向日葵、蝴蝶兰的图片，也可以增加别的植物开花的图片)设计意图:指导学生朗读背诵，体会课文用不同的词句表达鲜花开放的特点。让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融
12、进自己的感性积累、独特感受。三、了解原因，引读。1.为什么这些植物开花的时间会不同?默读课文第2自然段，画出说明植物开花时间不同的原因的句子。2.朗读并交流“有的植物开花的时间，与有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，才能”等句子。出示:比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。板书:温度、湿度、光照、昆虫活动的时间3.据理推测，合理想象。(1)四人小组内交流。除课文提到的花以外，自己熟悉的花什么时候开放?推测
13、一下是什么原因。蝶类一般在露水消失后出来活动，所以蝶媒花大约在早上9点10点开花。(2)全班交流。除了书上提到的开花原因，你还知道其他原因吗?四、总结拓展，写话。原来奥秘在这里。花儿开放的时间跟“温度、湿度、光照、昆虫活动的时间”有关系。发挥想象，我们也来设计一个花钟。(老师在黑板上贴一个钟面，相应的地方贴上蛇麻花、羊须草、龙葵花、蒲公英)师:(指着师生共同设计的花钟)一个美丽的花钟出现在我们面前。有点可惜的是，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，(在空白处贴上问号)这就需要你们到书中、到大自然中去探究奥秘了。花的开放就可以表示时间，这才是真正的花钟(指课题)。【板书设计】13花钟不同的花开放的时间不同原因:与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关植物学家将花圃修建成“花钟”_
