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1、0 教务主任的工作艺术 三个问题 一 了解我们自己 二 了解我们的工作 三 怎么做好这个工作 1 1 请回答 您是教育教学的骨干教师 能胜任一 两门学科的教学吗 您能积极贯彻执行上级领导及校长室的教育教学思想吗 您能协调各教研组 各部门之间的关系吗 您能利用现代信息技术管理 分析 处理各种资料 数据吗 您有一套自己的管理方式 有明确的管理理念吗 您在学校有较高的威信 老师们能接受您的管理和指导吗 您能有序的安排学校的教学活动和相关检查反馈吗 您能及时发现学校教学中的问题并及时解决吗 您有一套清晰的教学考核标准 老师们有明确的奋斗目标吗 2 你觉得教务主任应该把首要精力放在哪方面 管理与研究 您
2、担任教务主任工作的最大困扰因素是什么 与主管校长分工不够明确 分担额外的工作 您采取过哪些形式评定自己的工作 自查 向属下了解 从学校行政方获取评价 3 谈谈您的处理方法 学校里的一位教师按计划应在第7周上数学研究课 但这位教师提出学生是新接的 还没训练好 要求调到14周上 而14周学校已经安排了2节研究课 其中有一节数学课 对于这位老师提出的要求 您会如何处理 说明 一次听课后 您发现您学校的某位教师的实际教学和所备教案有很大差异 这已是她第二次出现这种情况 您怎么办 一些班主任老师一心抓学生 为辅导学困生常要求不参加学校的教研活动 您认同吗 队部组织的少先队活动需要占用一天教学时间 您如何
3、对待 有位老师这样问您 主任我这个月的教学考核奖为什么扣了那么多呢 什么原因 您如何回答 4 分析原因 回答这些问题时您很确定 很自信吗 处理类似情况时您胸有成竹 得心应手吗 教务主任专业标准缺乏 教务主任角色定位不准 缺乏管理知识的系统培训 5 您是表哥表嫂吗 6 您真的了解教务主任这个工作吗 教务主任的角色定位 教学能手作为教务主任 我们至少是某一学科的行家里手 且教学质量较高 在教学方面有一些绝活 值得其他老师借鉴效仿 管理行家教务主任是学校的管理者之一 是管理教学的主要人物 学校中层领导教务主任是学校栋梁 要主动担起学校的重任 7 协助校长组织和管理好学校的教学工作 保证正常的教育秩序
4、 努力提高教学质量 培养教学骨干 总结交流校本教研活动经验 不断探索教育教学规律 组织领导学校的体育 卫生 艺术工作 开展课外体育 科技 文娱 综合实践活动 统一安排学生的在校活动总量 8 教务主任的职责 领导和处理教务行政工作 贯彻上级教育行政部门和学校制定的各校规章制度 拟定学校工作程序文件 编制各种教务表格 学校行事历 课程表和作息时间表 积累各种教学资料 领导招生和编班工作 合理分配教师教学工作任务 处理教师请假 代课及补课事宜 组织安排考试和命题 实施对学生考勤和成绩考核 管理学生的学籍档案 建立和管理教师业务档案 依靠教研组长 年级组长 在常规检查 平时抽查的基础上 做好教师的各项
5、考核工作 9 协助管理不同于自己管理 协助是指帮助 辅助 即所谓校长出思想 副校长出思路 两者决定做正确的事情 而主任坚决执行 是正确的做事 要愿意做事 会做事 能做成事 需要具有苦干精神 又有巧干思路的人 10 组织管理教学工作正确地确定学校教学工作管理的目标和重点 制定学校教学工作计划 使学校教学有计划 有步骤 协调运行 健全教学管理的组织系统 明确有关机构和人员的职责 发挥教学管理机构和人员的作用 加强教师队伍的建设 不断提高教师的素质 完善学校教学工作的各项规章制度 建立良好的教学秩序 充实教学设备 改善教学环境 组织好为教学服务的各项工作 11 教务主任的工作任务 发挥教研组 备课组
6、作用 开展校本教学研究活动 促进教学改革 组织对教学质量的考查和评估工作 深入教学实际 加强检查指导 及时总结教学工作经验 提高教学质量积极组织开展教育科学研究 引导教师根据学科特点和教学实际需要开展校本研究 改进教学方法 使用先进的教学技术手段 依靠教研组长 年级组长 在常规检查 平时抽查的基础上 做好教师的月考核和学期考核工作 12 师资队伍建设加强教师职业道德建设 组织好政治思想 教育法规 师德规范学习 进一步端正教育思想 关心教师 提高教师的文化素质 鼓励他们积极参加业余文化进修学习 在排课上给予支持 时间上给予保证 每学期要在教师中组织开展岗位练兵 通过课堂教学竞赛 说课 评课 三字
7、一话 等基本功比赛活动 实现教师教学基本功的进一步提高 尤其不放松对青年教师的辅导 督促与检查 13 组织教师积极参加校 区 市 省教育主管部门开展的各种类型的教学竟赛活动 做到在活动中培养 在活动中帮助提高 每月组织一至两次校本研修活动 与教学研究和教育科研融合在一起 科学设置课程 合理选择研修内容 采取教师互教互学的形式 让教师成为研修的主体 加强骨干教师的培养工作 提高教学质量 鼓励骨干教师开展教育科研课题的研究 优先安排骨干教师参加各种培训 创造机会让骨干教师发挥作用 加大骨干教师的奖励力度 鼓励骨干教师脱颖而出 做好青年教师的培养工作 14 组织领导教务工作做好教育 教学资料的归档工
8、作 组织好新生入学相关工作 整理好报名资料 做好编班工作 编制课表 做好学生学籍档案的管理 做好教师业务档案的管理工作 及时记录 搜集 归类 做好教务统计工作 15 教学组织管理建立教学指挥系统构成 校长 分管校长 教务主任 教研组长任务 负责学校的教学工作的计划决策 实施检查 总结评价和科研要求 制度健全 职责明确 信息畅通 指导 控制 协调应及时 准确 全面 教学指挥中心 教务处 教研组 备课组 教师 学生 16 教学管理的主要内容 发挥教学组织职能部门的作用教务处是学校管理教学工作的主要职能部门 因此要发挥教务处在教学管理系统中的职能作用 教研组是按学科 专业或课程设置的教学研究组织 备
9、课组是教研组下设的同一年级的教学研究组织 以备课为工作重点 17 教学过程管理 教学常规管理 教学过程管理的要求 1 遵循教学规律和原则实施科学管理 2 依据教学过程阶段和特点实行目标管理 3 依据育人特点强化常规管理 备课 依据 课程标准 完成教案 重点看问题的设计 要有坡度 突出创新意识和实践能力的培养 上课 准时到达 不迟到 不早退 不拖堂 上课精神要饱满 教态自然亲切 语言规范 生动 讲普通话 注重培养学生的良好学习习惯 重视师生互动 情感交流 板书准确 规范 18 作业布置及批改 应满足 课程标准 对学习水平的要求 有助于学生巩固和加深理解所学的知识 有助于形成相应的能力 有助于学生
10、的发展 习题应精选 难易适度 以满足不同的学生需要 作业要及时批改 反馈 教学质量监控 要按教学要求 根据学校教务处的统一安排 围绕命题 阅卷 分析 反馈 调控内容 组织和实施本学科的测验与考试 教师要接受教研组 备课组交给的命题任务 按教务处的有关规定 依据 课程标准 的学习水平要求 出好试卷 教师应对测验考试的情况进行全面分析 针对测验 考试中出现的问题 提出相应对策 对教学进行适时有效的调控 19 课外辅导与课外活动 要从学生实际出发制定计划 积极开展课外辅导活动 如学科竞赛或针对学困生的补习活动等 教学常规管理中 对教师的教有具体要求 对学生的学也要有相应的规范 要求学生在教师的指导下
11、 养成良好的学习习惯如课前预习 认真听课 课后及时复习认真完成作业 积极参加课外实践等 20 教学质量管理教学质量管理是为保证培养目标而对教学过程和效果进行组织 协调 指导和控制的活动 教学质量管理和教学工作质量共同构成教学质量的基本保证 21 教学质量管理的内容与方法树立正确的教学质量观全面发展的教学质量观 教学是德 智 体 美的综合过程 绝不能单纯看分数 面向全体学生的教学质量观 衡量一个学校的教学质量 既要看尖子生的质量 更要看大面积提高的数量和质量 全过程的教学质量观 结果和过程之间存在必然联系 既要看结果 更要看各个环节 全员的教学质量观 及管理 教学 服务全员 协同活动 全方位的教
12、学质量观 即从教师 学生 设备 时间 空间 信息等因素着手保证教学质量 22 确立教学质量标准包括教的质量标准和学的质量标准两个方面 教的方面包括备课 上课 辅导 作业批改考试等环节的质量标准 学的方面包括基础知识 基本技能 基本能力和思想品德等方面的质量标准 进行教学质量控制指教务处经常了解各科教师的教学情况 加强教学信息反馈过程的管理 各环节的经常性检查可以通过查阅教案 抽查学生作业 分析平时测验及期中考试成绩和试卷 召开座谈会 检查性听课等方式进行 定期的检查 一般安排开学前教学准备工作检查 期中教学检查和期末教学检查等 23 搞好教学质量评价是宏观调控教学工作的重要手段 一般包括总体教
13、学工作评价 学科 课程和各项教学基本建设评价 教师教学质量评价和学生学习质量评价 要明确目标 建立科学的评价指标体系 要抓好基层 突出重点 要坚持以评促建 重在建设的原则 24 课程管理转变观念 实施课程管理1 以教学管理为中心向以课程为中心转变课程是为有目的的学习设计的内容体系 教学是为了达到教学目的而选择的方法策略 要实施课程管理 就是要按国家课程计划开足开齐国家课程 要根据省市要求执行地方课程合理开发和选用校本课程 我们教务主任作为最基层的领导肩负发现和反映国家和地方课程计划在实施中所遇到的问题 建立本校校本课程的内部评价机制 对教学活动 教学评价 课程资源开发与利用等方面进行自我监控等
14、艰巨的任务 25 2 以课程管理来促进教师的专业发展课程管理让教师能够由教学视野向课程视野拓展 要指导教师用课程的视野来审视自己的课程改革 促进自己的专业发展 提高教师解决改革中遇到的各种实际问题的能力 26 3 提升课程管理和领导能力 1 构建课程管理和领导的思维框架 协助校长做出学校课程规划决定 构建学校课程管理制度 组织各类课程的开发 课程实施的课程管理 课程目标达成评价与激励 27 2 明晰课程管理和领导的主要内容 学校愿景即课程目标的确立 学校课程规划及年度课程计划的编制 组织课程目标学习以及学科规定性要求的确立 公布课程实施的评价标准及其要求 组织教师进行课程计划和教学活动的设计
15、培养教师课程能力的活动安排及考核 学校活动课程的安排和实施 教师课程实施的视导 指导 监控 课程资源的选择开发建库数字化管理 课程实施的个性化 群体化 流程化 绩效化管理 28 3 明确提升教师课程实施能力的培养目标 对课程作用的价值判断力 将资源转化成课程的能力 系统化构建课程资源内容的能力 有效组织和有效实施的能力 自我评价和自我调适的能力 让教师具备 生活处处有课程 一言一行皆教育理念 并渐次转化成自己的教育教学行为 29 有效的开发和实施校本课程1 校本课程的含义是在具体实施国家课程 地方课程的前提下 对本校学生的需求进行科学的评估 充分利用本校的课程资源 依据学校的教育理念 办学思想
16、 而开展的课程 开发主体是学校 可以弥补不足 是课改的要求 是一所学校的办学特色的重要标志 30 2 校本课程的特点以学校为基地 以学校为基础 以学校为主体 以学校为整体 以满足学生的需要为宗旨 坚持灵活多样 突出 综合 实践 动态 的特性 不拘于 文本教材 一种形式 也可以是声像图影等多媒体形式 科目数量都可以多样灵活 31 3 课程的开发与实施的原则总原则 以学生的发展为本体现实践性 可学性 发展性 实用性 特色型等原则 提倡教师一专多能 将校本课程建设与教师的专业发展有机结合 32 4 校本课程的开发流程遵循 学生 教师 学校 上级批准 这样一个自下而上的流程 操作层面上通常为 组织建立 可行性分析 确定目标 立项开发 校内初审等 审查结果形成书面材料向全校师生公布 33 开展好综合实践活动综合实践课程是一门面向全体学生开设 以学生自主选择 直接体验 研究探索的学习为课程基本方式 以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程 综合实践活动是国家规定的必修课程 包括研究性学习 劳动技术教育 社区服务 社会实践四个部分 是以学生的经验与生活为核心的实践课程 学校要建立综合实践活动教师指
