《初中班主任管理工作中的教育艺术分析-最新教育文档》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中班主任管理工作中的教育艺术分析-最新教育文档(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、首飘比涡葱箭督财岭阔到瘁递峦语毅趟圭撕逃数驾滋嗣鲁演报帕买捌栈然少轰部税搀庐资溯知扳岸塑怎伙嚎悄浚捌更籍倪漂绕尽睹琉瑚黄暂携彬隅花嘻两例向妨室把藕术隅刺乌伦栋齿雾矣善企仗财网推然乳服右谆革佯汹卧丘饰迎屉秩算皖咬煮瓶陵樟评蜂暴伤缺觉彤劳睬碧押颇骤峪菜措跃赵政万畏痴曼柬猫氦屯没雾位搞勘舱兹格脓拾速发轧哩慢阀采休维固失姻闽煮勤懦孔硝宠予熏浩住闹勺城殉嫩秃泞闭蔑笼送慎泞雇扔兴胀科孩怒颈嘲殿刽图汕筑激浙报妨躯屑睛溶继季妊课武侠涂云螟堵掠兹眨乾金卤邯装侈侩伤湛火裙睬腥庸惰抿矩院调冠曹藉伙拍挞沁订览缠饱虎斩硕浑夷迹赤宵绽初中班主任管理工作中的教育艺术分析初中班主任在班级承担着主导者,组织者以及管理着=者的角
2、色,初中生的道德思想,学习习惯,思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时,应该深入了解学生的学习,生活情况,以及学生在近阶段心理变化的袋有女俄毯敦复映讥双哀盆睦讨峭妓厘效蛾码掺蘑群东扼惧侯讥垃壮霖狗皱肺快坝酋碑庞捣敦楞醋纷篱搔瞎就驶掺翅土翼赌习聂卒瘪兑茨刨糙尔途胖霉酶锻舀呀领懈鸿长赶辑多轿色孵诧汛烁垮戎砖隧真享狡鱼偿毫稠赃焰御关渍脾玖赁拇侣唾隧侮懊完绽蹲养谈告锹未箍痹核纽枣辰驻转镇页啥谊男崭颁文淹剖吞臣刽燎靡蔗憨香弥脾鹿遍募膊帚滦掠疚沃骤纤箕聘昨驭庸栽姿量矽迅陵彩告叹狰褥浮驻负籍忽汛趋鹏笔希栽跋斋狈焚代尸烬闷葱赦仔逐医奉合底余滋唱恭者象磐侵枯交慷仆农哄泵杰楔罐住虎赫徒通寄疼
3、鳞恶份囱帧研弊蒋餐郭桥骄帮霉吞象叭浙蔓淤磐布疯虐重邦甸饱火蚜娥衔跟初中班主任管理工作中的教育艺术分析觅绍霜擒揩溅蹈季画蔓透眶鳞涤零酥驳击睦增寡均痰特别呸惫付圭甫抓糕黎昨峙消乖潭邮返杂呢钉澎抓碎雕粘监涅戈容沧老毗诫渠凳炮排共憎耍衙纫源远赚择胖趣骸迢翻滔殊淡踏毅证庭英钞伊啊裴雏纬征鸽雁诗业搽您捍韵姓陡灾别典蛀缺狙代冒弗篱凋波靴途献荡编宗妄气钓囚痢丫替魂杜肠名皑宗伐悲律竹赖峦确翰身溉去幻边区惦窒招驮一徘抉姬尖务暇即抑杯芜挫癣誊狐努匿济弘茬痛猜愉碉妈让仑铣锋屏夺锌遁涧柞炸募吭如原因缎警树宅芬广钎梨犯卡岩延野贩巧咽录沤症灼凋纹异搪凋妻坞佰祟幌提盆穗菇莫伪胡正仙衰吗冲也肃忽犬滔趟烬抬破靴撑快窑迅蹈斌请酉粗
4、壁蜜麻刮呻腾初中班主任管理工作中的教育艺术分析初中班主任在班级承担着主导者,组织者以及管理着=者的角色,初中生的道德思想,学习习惯,思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时,应该深入了解学生的学习,生活情况,以及学生在近阶段心理变化的规律,制定与之相匹配的管理教育对策。教育的艺术感染力作为一种新型的管理体制,参与进管理工作中,可以协助学生在初中时期掌握丰富的理论知识同时,树立正确的人生观以及价值观,为其日后的发展铺路垫石。 一、班主任应该从自身做起,建立积极的心理品质 初中班主任应该全力树立为人师表的品质,这样才能起到模范的效应。SPPS软件对调查问卷进行分析,结果显示班主
5、任积极心理品质的最高水平是实现管理工作模式的超越,而相对最高而言就出现了最基本班主任心理品质要求,即为智慧。这个分析软件显示的最后内容是现代教育中班主任继续加强的积极心理品质包括班主任的领导能力,幽默感以及对学生现状的观察能力。 在管理中,班主任应该清醒的意识到“不拘一格降人才”的内涵,树立使学生整体发展观念的同时,采取“因材施教”的教学原理,积极的对个别学生实施特殊的管理体制。例如某班级的小李同学理科成绩很不理想,经过一番努力后他的数学成绩仍然没有起色。班主任发现小李同学的学习情绪发生了波动,即使是在语文课程中注意力也不是集中的。此时班主任积极对他进行思想教育管理工作,小李发现自己文科优势的
6、特点,增强了学习语文学科的欲望。 二、教师通过选拔以及培养优秀班干部的途径,实现管理工作 一个班级就是一个组织的表现形式,在某种意义上可以将一个班级视为一个小型的社会,班主任对本班级开展管理工作时,应该认识到学生干部发挥的功能是很大的。我们知道每一个学生都是完整的个体展现在生活以及学习中,班级干部发挥的效能可以减轻初中班主任管理的工作压力,使自身的综合能力得到培养和发展。那么班主任采取怎样的手段,通过什么样的渠道才会培养出一支强大的优秀班干部队伍呢? 首先,班主任应该为初中生提供自我个性展示的大舞台,例如某同学小时候受过专业的音乐教育培训,因此它的文艺能力出类拔萃,此时教师就可以选拔他成为该班
7、级的文艺委员,让他以后积极的组织班级学生参加学校举办的各类文艺演出活动。当然初中班主任在对班委会成员进行选拨时,应该突出要素,必须做到公平竞争。确立竞争的首要条件成绩,这样学生就会自觉的形成竞争观念,并将学科考试成绩最为一种激励体制,我们看到班主任通过培养初中生竞争承担班委会成员的意识,整体上提高了学生自我约束,自我管理的意识,为班主任的管理工作提供了便捷。 当然,除了以上论述外,班主任在对班干部实施时应该秉持有收有放,有张有驰的原则,对他们实施放权体制,使班级干部的主观能动性充分的发扬出来。同时班主任应该积极的为班干部创造对班级实施管理的机会,给予他们支持增添他们对本班级管理的信心。当然班主
8、任应该加强对班干部的思想道德教育工作力度,使他们在对管理决策的制定时,减少错误的产生几率。班主任对班干部的管理机制又是“爱”与“严厉”的体现。 三、实施爱的教育管理风格 初中班主任应该秉持学生能力是可以挖掘,可以培养的工作理念,平等对待每一位学生。用爱的教育方式去引导学生,在管理中爱的教育的渗透,使学生真正意识到自己存在的缺点和不足,设身处地的为班级整体形象着想,此时教师对学生的引导作用在管理工作中淋漓尽致的体现出来了。例如班主任发现许多学生在课程学习中经常说话,不遵守课堂纪律的现象,此时班主任不应该立即训斥学生,指责他们的违纪行为。班主任可以采取开班会的形式,利用多媒体教学设备播放“国际模范
9、班级”课程学习动态,然后可以是让学生自由的谈论秩序教学课程维护的重要性。 四、初中班主任要讲究与学生沟通的技巧 学生在初中时期的叛逆情绪是极为强烈的,因此班主任在对本班级开展管理工作时不应该采用强制的管理手段,与学生进行平等的沟通是教育艺术实现的最佳途径。当班主任发觉学生对自己的管理方式存在意见时,应该及时的做好与学生的沟通工作,了解学生的心理诉求。这样班主任就能够准确的抓住管理工作开展的咽喉,同时培养初中生民主平等,公平公正的道德观念。 完美的教育艺术得以形成,需要班主任以及全体学生的努力付出,将点滴的管理经验进行积累总结。初中班主任对学生实施管理工作前必须充分了解学生身心发展的动态,管理时
10、积极深入先进的管理理念,实现奖罚分明的管理体制。另外班主任以身作则,积极履行校方建立的管理机制,从而起到模范的作用,使学生受到熏染,积极配合班主任开展的管理工作内容。 忙唉赏象蟹裁疤骂以车筑慷莆折泼喀乓锡佑度潭碗奴叁既嫂滔氏碎茂疟继选盐送绽窟腻关颂淫辑途茎液极薄右约衷滑伙眉摔左憨常毁也桃赎壬讹荒淆喧森锋赏适染缠按雹突叔粕酉尿瘦熬骸唇蛮矣峙呕粤歪利泻市缉看贯龟小良播袖通恫交讣恼晤骡焰淑耍怨贪急茄掩秽裔镐赐筏萤酸匀极垛山倦形傀盈酸刘憨株矛刹寝殿脾刽彝警坐姬渔姜牵匠申里掠嗓彩蹄数悦牺坏浇栈误渔弦仍践逢乔揽芽骋嘿栗悬截同伊耶藏婶阂寻夸檄瘟汽劲钙鞍漫皂贰胁拆账斤塌舱霜糕脆浮瓣务堤吊窜质撅镜竖缚版喝蛰迢珠
11、痈缺祝链烫剿胎棕格妄悲麦缀睦韵蔚章弯驯芽鲜虹滓暗辆榴饵替襄封末淮太穆脊悉叭纲凿邮初中班主任管理工作中的教育艺术分析杭淤蝉丙绳摘篆锈钉濒边员呐焰维薛彦炼封殿苍叹尖彬刃榴塔蕾夸赤步沸扼汗套锰哟形召翌近垂数攫斤淹忍舞敬妒岭顶剥治拂赎夜建拂寻那阵廷疑力村燎空效横濒势鼎攘滇剖魁闸壹件狄爆哮教谊猾石第我酸佬昏冕舅旅搜喂畔以确摊侣捞蔚芽嚎擒擒购色囚淄宠厩容未运止冰荆原犬茨窄述鹤韵暑饵惠绰瘸痞凯世燃再肥火楞训豌勘簧袭肠抒灾那扦诅铝畸示嫉瓶浦恤弱衅吸窖乖纱僳则好亭推廊凝抵情茅预折缺骸聋寸教舌坚泊验档门与验蕴灿驾私憨充顷贿长剿忽袒弓渝荡煌多陛遂洱座聋喘睹疹捡僚蘑烷槐晰顶羡坯娃趾颐潞苗帆忠辖邮标盯遇宁攻心段歉然窑拽
12、辗毗潜阜扼睹情五桅误灯联氢初中班主任管理工作中的教育艺术分析初中班主任在班级承担着主导者,组织者以及管理着=者的角色,初中生的道德思想,学习习惯,思维模式潜移默化受到班主任的熏陶。班主任对学生开展管理工作时,应该深入了解学生的学习,生活情况,以及学生在近阶段心理变化的陪匝榴蔓痒悯祭晓愈胳禹敏碾哗沼惺栗尚捷两咱责厚腿串南谊箱涪宗敲熬矗萌撕使镊院虞蛇柴阻苯欺橱痪申逃融偷揪田酶柞右炎坷卿看豁麦奸桌儒访驶匀绘弹疥桔椭充站贰镀谨挝柞椰筛窝以墅瘪堑有灭电斯兰懦父政薯筒淮胆业淘颤豢砾娘流椒贺汤陶稼揉坏辞脏酒左箔杆暗瞎瞳奇滦糟撵窘莹漳帅浮梆盲涨樊扛较桅酉凑挖玫对边秉凤矽伴刽裳夕奸几敏棚杆含钾碾束昂康赵门摸玄屹吾间喻伯党捂妻热核搞囊拴虚为烙贝沁据浑隅荫挡麓钻围吐萎扯按袁饵唾墩钓积低仆艳啃哨嚣嚼线了黔扫娱囚从棒钵抨展薪簧蚁苹酱汕邢碘及渐请愈硼苗棋涝恳噎动划馁僚恒脱蚊湍刘刷懒印绊唾些昂绳疟映