《高二数学双曲线及其标准方程第一课时说课课件人教.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二数学双曲线及其标准方程第一课时说课课件人教.ppt（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时 双曲线及其标准方程 我说课的课题是 双曲线及其标准方程 内容选自人教版高中数学第二册第八章第三节 本节共分两个课时 我说课的内容是第一课时 下面我将从四个方面来阐述我对这节课的教学认识 分别是 教学背景分析 教学方法分析 教学过程与设计 本节课的教学感想 一 教材背景分析 一 本节课在教材中的地位及作用 双曲线及其标准方程 与 椭圆及其标准方程 抛物线及其标准方程 是圆锥曲线的三种曲线方程 也是平面解几的核心内容 双曲线及其标准方程的概念与椭圆及其标准方程相类似 教材处理也相仿 在整个平面解几中 所处的地位作用是一样的 学好本节课内容是学好圆锥曲线关键之一 对后面能进一步理解掌握由曲
2、线求方程和由方程讨论曲线性质 从而把数形结合思想引向深入 这是解几的基本思想和基本方法 从而提高学生分析问题 解决问题的能力 二 教学目标 以 知识为载体 注重学生的能力 良好的意志品质及合作学习的精神培养 是本教学设计中要贯穿始终的一个重要教学理念 为此本课的目标设定如下 1 理解双曲线的概念及其标准方程 2 通过多媒体课件演示 数形结合 从运动变化观点来认识 掌握双曲线及其方程 增强学生分析问题 解决问题的能力 3 对学生进行辩证唯物主义思想的教育 使学生学会认识事物的运动规律 培养学生善于探索的思维品质 三 教学重难点和关键 双曲线的定义 及其标准方程是本节课的重点 对双曲线定义的理解及
3、标准方程的建立则是本节课的难点 本节课的关键是能正确运用双曲线的定义建立方程 二 教学方法分析 一 教学基本思路 由于 双曲线及其标准方程 与 椭圆及其标准方程 从教材地位 作用以及内容极其相似 在建立双曲线及其标准方程概念之前 先复习回顾椭圆的定义 标准方程 再提出问题引入概念 由于轨迹问题通过板画无法达到意想的效果 又是本节课的教学关键 在教学中 借助于几何课件演示轨迹 讨论轨迹 引导学生说出轨迹的定义 轨迹的变化情况 即参数关系 从而引出双曲线定义 提高学生分类讨论 数形结合的能力 二 教法选择 教学方法 直观教学法 启发发现法 类比教学法 电化教学法理论根据 为了调动学生学习的积极性
4、使学生变被动学习为主动愉快的学习 教学中引导学生从复习回顾 椭圆及其标准方程 通过类比引出双曲线的定义 在概念的理解上 用步步设问 来加深理解 在概念的建立上 借助电脑 演示轨迹变化的动画过程 从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性 很好地突破难点和提高教学效率 从而增大教学的容量和直观性 准确性 充分体现了 教师为主导 学生为主体 的教学原则 三 学法指导 在教学中 注意面向全体学生 发挥学生的主体性 引导学生积极地观察问题 分析问题 激发学生的求知欲和学习积极性 指导学生积极思维 主动获取知识 养成良好的学习方法 调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展 引导学生积极开动脑筋 思
5、考问题和解决问题 三 教学过程与设计 一 回顾椭圆定义设问1 椭圆是如何定义的 其标准方程如何 学生答后 课件出示结果 一 回顾椭圆的定义 动画 其标准方程是 焦点在x轴上 焦点在y轴上 设计说明 双曲线与椭圆是同类有心曲线 它们从定义 方程到几何性质极其相似 为了更好地理解和掌握双曲线的概念及其性质 在引进双曲线定义之前 先回顾椭圆定义及其与定义密切相关的参数变化很有必要 为此先复习演示椭圆 二 问题提出 二 引入问题 1 轨迹叫什么曲线 2 其中 MF1 与 MF2 哪个大 3 点M与F1 F2的距离之差是 MF1 MF2 还是 MF2 MF1 4 如何统一两距离之差 设问2 1 若 MF
6、1 MF2 2a 曲线只有右边的一支 2 若 MF1 MF2 2a 曲线只有左边的一支 两个定点F1 F2 双曲线的焦点 F1F2 2c 焦距 平面内与两个定点F1 F2的距离的差 等于常数2a的点的轨迹叫做双曲线 小于 F1F2 双曲线的定义 的绝对值 1 0 a c时 动点M的轨迹是什么 0 a c时轨迹是双曲线 2 a c时 动点M的轨迹是什么 a c时 轨迹是以F1 F2为端点两条射线 3 a 0时 动点M的轨迹是什么 动点M无轨迹 违背三角形边的关系 4 a c时 动点M的轨迹又是什么 a 0时 轨迹是F1 F2的中垂线 设计说明 问题提出后再演示双曲线轨迹 其目的是为加深对定义的理
7、解 三 轨迹讨论 设计说明 由于椭圆与双曲线中 参数a与c的大小关系对轨迹的影响 在学生的印象中比较淡薄 往往容易出错 再次展示a与c的大小关系对轨迹的影响 使学生加深对轨迹的认识 四 建立方程 按下列四步骤进行 建系 设点 列式 化简从而得出了双曲线的标准方程 o 设M x y 双曲线的焦距为2c c 0 F1 c 0 F2 c 0 常数 2a F1 F2 M 以F1 F2所在的直线为X轴 线段F1F2的中点为原点建立直角坐标系 1 建系 2 设点 3 列式 MF1 MF2 2a 4 化简 四 建立方程 多么简洁对称的方程 焦点在y轴上的双曲线的标准方程 想一想 F2 F1 y x o F1
8、 0 c F2 0 c 双曲线的标准方程 问题 如何判断双曲线的焦点在哪个轴上 确定焦点位置 椭圆看分母大小 双曲线看系数正负即 正项定焦轴 其中c2 a2 b2 a 0 b 0 建立方程后强调学生 正项定焦轴 设计说明 在给出双曲线的第一种标准方程之后 可直接通过对换坐标而得第二种标准方程 提高课堂效率 例1 已知两定点F1 5 0 F2 5 0 求到这两点的距离之差的绝对值为8的点的轨迹方程 五 例题解析 解 双曲线的焦点在x轴上 可设标准方程为 变式 1 若两定点为F1 0 5 F2 0 5 则轨迹方程如何 变式 2 若两定点为 F1F2 10则轨迹方程如何 设计说明 本例与变式 1 是
9、在已定的坐标系下直接利用双曲线的标准方程来解决轨迹方程 变式 2 是在未定坐标系下建立轨迹方程 其目的在于培养学生全面考虑问题的能力 求适合下列条件的双曲线标准方程 六 课堂练习 1 a 4 b 5 焦点在y轴上 2 a 3 c 5 3 a 2 焦点在y轴上 且过点A 5 2 设计说明 课堂练习与例题配套 目的在于进一步巩固建立轨迹方程 双曲线的定义 七 课堂小结 两个定点F1 F2 双曲线的焦点 F1F2 2c 焦距 平面内与两个定点F1 F2的距离的差 等于常数2a的点的轨迹叫做双曲线 小于 F1F2 F c 0 F c 0 a 0 b 0 但a不一定大于b c2 a2 b2 a b 0 a2 b2 c2 椭圆与双曲线之间的区别与联系 MF1 MF2 2a MF1 MF2 2a F 0 c F 0 c 设计说明 由于双曲线与椭圆内容极其相似 所以在课堂小结上有必要进行比较以加深学生对知识的理解和掌握 八 布置作业 课本P120习题8 3第3题选做第2题 四 板书设计 五 本节课的教学感想 本节课使用计算机多媒体技术 展现知识的发生过程 激情引趣 充分体现 教师为主导 学生为主体 的观念 增加课堂教学的容量及准确性直观性 注重数学科学研究方法的掌握 是研究性教学的一次有益尝试 有利于改变学生的学习方式 有利于学生自主探究 有利于学生的实践能力和创新意识的培养
