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1、一、组成串联和并联电路学习目标：知识与技能：1.让学生通过自主探究，共同学习，理解串并联电路的特点。2.会连接简单的串、并联电路。3.画简单的串、并联电路图。4.用实验的方法探究串、并联电路的区别。过程与方法：1.解物理学习的基本方法实验探究法。2.学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。情感、态度与价值观：1.学生的合作精神和对科学的求知欲。2.路的亲切感。重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。难点：据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。教学准备：演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线学生用器材：三只带灯座的小灯泡、装有两节
2、干电池的电池盒、几个开关、若干段导线教学设计：自主学习：1. 电路和 电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 （3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2给出的电路图，连接图3的实物图。 合作探究：想想做做： 给你两盏灯、一个电源、一个开关，你能同时使两灯都发光吗？思考并讨论，有几种接法？【探究】：1、组成串、并联电路：同学们动手动脑，相互讨论，然后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所
3、示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做 。在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本106页图5.3-1图5 图7另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是 的我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路在图6处画出对应的电路图。2、探究串、并联电路的特点：方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。总结串、并联电路的区别，填入下表：串 联并 联定义（元件连接特点）电流路径特点电路中只有 电流路径，一处断开所有用电器都 工作。电路中的电流路
4、径有 条， 用电器工作特点各用电器工作，互相影响与否？ 各用电器工作，互相影响与否？ 开关作用控制 干路中的开关控制 。支路中的开关控制 。电路图实例二、探究并联电路电流规律学习目标：1、知识与技能(1)学生能探究并得出并联电路中电流的规律;学生能正确连接电路和使用电流表。(2)学生的概括能力和语言表达能力得到进一步的提高。2、过程与方法科学探究全过程的切身体验,学会科学研究的方法。3、情感态度和价值观学生形成严谨的科学态度和协作精神。教学重点：学生经历探究各个环节；在实验中探究并联电路中电流的规律。教学难点：（学生）提出问题、连接实物电路；（教师）组织调控学生有序进行探究实验。教学用具：电池
5、、开关、灯泡、导线等实验用品。课时安排：2时。教学过程第一课时 合作探究： 探究串联电路的电流规律探究课题探究串联电路中的电流。提出问题探究串联电路中各点的电流有什么关系？猜想或假设你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图IA/AIB/AIC/A第1次第2次进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下
6、结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？实验结论： 第二课时探究并联电路的电流规律探究课题探究并联电路中的电流规律。提出问题探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？猜想或假设你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）设计实验1实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？
7、先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。）2实验电路图IA/AIB/AIC/A第1次第2次进行实验把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。分析论证测量结果说明了什么？得出了什么结论？评估实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？）测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？交流 通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生
8、了什么值得探究的问题吗？实验结论： 当堂训练：1、把电路元件_连接起来的电路，叫做串联电路在串联电路中，通过一个元件的电流的同时_。 2、把电路元件_连接起来的电路，叫做并联电路在并联电路中，干路的电流在_分开，分别过_的元件即_跟电源能够成独立的电流通路。三、探究串、并联电路中电压的规律教学目标：1、知识和技能探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神。重、难点：连接串联、并联电路，作出电路图。能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。教学器材：小灯泡、开关、电源、导
9、线、电压表教学课时：2时（1串联，2并联）教学过程：第一课时一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。串联电路并联电路二、导学达标：引入课题：1、 在串联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？2、 在并联电路中（如上图），a、b、两用电器及电源两端的电压有什么关系？进行新课：1、探究：串联电路中的电压关系（1）、学生猜想： Ua=Ub=U总UaUb=U总 （2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U
10、总第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。即U总U1U2（6）、讨论结果，你还能得到什么结论？（串联电路的电压分配规律）第二课时2、探究：并联电路中的电压关系（1）、学生猜想： U=U1U2UU1U2（2）、设计实验：把电压表分别接入a、b、电源两端，测量出两端的电压，就可以找出规律。（3）、作出对应的电路图（共三个）（4）、进行实验：把结果记录在下表 a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量（5）、分析实验结果，寻求规律：教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等即U1=U2=U3 =（6）、讨
11、论结果，你还能得到什么结论？3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记： 四、练习使用滑动变阻器教学目标：1、知识和技能知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。3、情感、态度、价值观了解电阻在现代科学技术中的应用。重、难点：滑动变阻器的使用。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、滑动变阻器教学课时： 1教学过程：一、前提测评： 1、电阻：导体对电流的阻碍作用。2、影响电阻大小的因素：
12、a、材料b、长度：长度越长，电阻越大c、横截面积：二、新课变阻器： 电位器、滑动变阻器滑动变阻器：符号（1）、结构：实物观察（2）、原理：改变电阻丝的长度改变电阻（3）、作用：（4）、使用：学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度注意问题：滑动变阻器的连接？电阻的大小如何判断？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：完成物理套餐中课堂未完成的内容。课本后练习。教学后记： 五、探究电阻上的电流跟两端电压的关系教学目标 ：一、知识与技能 1通过实验探究电流、电压和电阻的关系；2会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流；3会使用
13、滑动变阻器来改变一段导体两端的电压。二、过程与方法1、通过探究过程，进一步体会科学探究方法；2、体会用“控制变量法”来研究物理规律的思路，学习用图象研究物理问题；3、通过实验、分析和探索的过程，提高根据实验数据归纳物理规律的能力。三、情感态度与价值观1在收集、处理数据的过程中，培养学生实事求是的科学态度；2通过探究，揭示物理规律，重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。教学重点：通过经历完整的实验探究，认识电流、电压和电阻的关系。教学难点：1、运用控制变量法对实验数据进行分析得到结论；2、运用数学一次函数图象分析出电流、电压和电阻的关系式。课时安排：1课时课前准备：多媒体课件、电池组（四节）、开关
