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1、2013-2014学年创建绿色校园教案校园植物调查 【概述】本主题出自教科版综合实践活动四年级下册第四单元。计划3-4课时完成。“校园植物调查”呈现了一个完整的主题探究活动过程，包括制定活动方案、开展实践活动、总结与交流三个环节，让学生通过实地考察、调查采访、动手测量制作等一系列活动，了解校园植物的种类、生长情况和植物的作用，提高学生的探究能力，同时培养学生关注周围环境、保护自然环境的意识，发展学生的自主、合作精神。【教学目标分析】知识与技能：1.认识校园常见植物，了解校园植物的种类及生长情况。学会记录和分类统计。2.初步了解植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。过程与方法：1.在活动
2、中主动探究，学习运用观察、采访、测量等研究方法，学会与人交往。2.设计制作标牌，发挥创造潜力。3.学习收集处理信息并进行展示交流。情感态度与价值观：1.在活动中亲近自然，培养保护自然环境的意识和热爱自然的感情。2.在活动中树立自主探究意识和群体合作意识。【学习者特征分析】通过平时的观察了解，四年级学生思维活跃，有较强的好奇心和探究欲望，加上平时对校园植物有一定的认识，因此他们对走出教室到校园中开展调查实践，具有浓厚的兴趣。但他们调查经验少、自我约束力较差，另外由于缺乏调查访问的经验，活动过程可能会遇到种种障碍。【教学策略选择与设计】本主题采用自主探究、实践研究、合作学习的教学策略，综合运用谈论
3、法、启发法、观察法、调查采访、实地测量、设计制作等具体方法，引导学生自主确定研究内容、制定研究方案、小组合作探究、收集整理资料并进行汇报交流，培养学生的自主探究能力和合作精神。【教学资源与工具设计】 教材，校园植物，班级多媒体设备，PPT课件，照相机，能上网的计算机，图书馆。园艺工人、老师或家长。测量工具：绳子、温度计等；记录和制作工具：纸和笔等。【教学过程】一、创设情境，激发研究兴趣 师：同学们，我们在厦门实小集美分校这所美丽的校园里学习、生活有多久了？是啊，快四年了，学校就像我们的第二个家。但是，同学们对这个“家”的一草一木是不是都很了解呢？今天，老师就来考考你们，看能不能说出它们的名字，
4、它们在校园的哪个角落？有什么特点、用途？师出示多媒体课件中校园的植物图片，展示校园的美丽景色。学生讨论，发言。师：从同学们的发言可以看出，大家对这些植物并不陌生，但却很少有人能准确地说出它们的名字、位置、特点、用途。听起来真的有点遗憾。不过没关系，今天老师就带领大家一起来开展“校园植物调查”，好不好？【设计意图：老师用多媒体展示校园植物图片的同时，也展示了校园美丽的景色，学生看到熟悉的校园风景，心里涌动着对学校的热爱之情，但要准确地说出校园植物的名称、特点确实有困难。多媒体课件的展示，不仅考查了同学们对植物的了解程度，更激发了他们探究校园植物的兴趣。】二、引导分析，确定研究主题师：我们学校有上
5、百年历史了，校园里很多花草树木伴随着学校走过了风风雨雨，它们饱含深深的爱校之情，默默地陪伴着老师和同学们。关于校园植物，你想了解什么？研究什么问题？为什么想研究这个问题？指导学生对照选题要求（1.从兴趣出发；2.有研究价值，难易适宜，自己能解决；3.要充分考虑现有条件），提出有价值又能研究的问题。生举手发言，提出自己想要研究的问题。师对问题提得好的学生予以表扬，如你很善于发现生活中的问题，是个有心人；对问题提的不足的学生予以鼓励，如：敢于大胆提出自己的想法，老师相信你会做得更好。师简要板书学生提出的主题，引导学生进行整合、归纳。学生可能提出的研究主题预设：了解校园植物的总体分布（教学楼、操场、
6、校门口有什么植物）；认识乔木、灌木、花卉的名称、种类、特点了解植物生长需要什么条件？了解校园里最古老（最高大）的植物是什么？有什么特点？我不认识的校园植物；植物对环境有什么作用？闽南中草药园有哪些植物？设计制作植物标牌。师：我们要怎样进行研究，才能知道问题的答案呢？学生根据经验回答，师在黑板上注上对应的研究方法：实地观察、测量，调查采访，查找资料、设计制作等。在此基础上，老师请各四人小组成员再次讨论交流，最后确定共同的研究问题。【设计意图：这个环节充分体现了综合实践活动的“自主性”和“生成性”的特点，老师引导学生对照选题要求，勇敢发表个人见解，训练学生发现问题、提出问题的能力。在充分倾听学生的
7、声音之后，引导学生对问题进行归纳，补充，为避免过多的雷同，学生在归纳过程中相互启发，可能会生成一些有特色的研究问题，同时促使学生检验、反思自己原有的问题，进一步讨论、确定适合自己的、有意义的研究问题。】三、讨论交流，制订活动方案师：同学们已明确了小组研究的主题，为了使研究活动顺利进行，我们要来制订一份活动方案。活动方案一般包含以下几个内容，师出示活动方案样表：校园植物调查 活动方案 2014年 月 日研究内容小组成员具体分工研究方法1观察（ ） 2采访（ ）3查阅资料（ ） 4. 活动准备活动过程1.2.3.活动成果师：活动方案的格式大家都明白了，但是，在研究过程中要选择什么方法，如何进行人员
8、的分工，需要做什么准备，有哪些活动成果可能展示，可能遇到什么困难，怎么来解决困难，这些可要好好商量一下。接下来，同学们以小组为单位开展活动，讨论制订活动方案。生讨论。师巡视，与学生进行个别交流，了解学生可能遇到的困难。小组在班级交流可能遇到的困难，全班一起商量解决困难的办法。小组展示制订好的活动方案，全班集体评议，对存在的问题进行修改，其他小组根据修改意见完善自己的活动方案。【设计意图：根据学生实际，老师及时提供活动方案的样表，让学生了解活动方案的基本格式，并开展小组合作研究，调动学生学习的主动性和合作意识，共同着手制订活动方案。这个环节老师还重点引导学生预测可能遇到的困难，并集思广益，让全班
9、同学一起商量解决困难的办法，发挥集体的智慧，也促进学生个体思维更加完善。】四、实践体验，收集研究资料师：同学们有了较详细的活动方案，接下来就要开始进行实践活动了，你们高兴吧？但是，老师还不放心，你们说，要让实践更加顺利，让实践取得成功，还有什么注意事项？还有什么问题没弄明白？生交流，并提出自己存在的疑惑。师表扬学生考虑周到，并提出实践要求：（1）组员要服从组长安排，活动时人员必须到齐，不能缺席。（2）活动时不能喧哗杂闹，不能采摘花木或踩踏草坪。（3）注意做好活动记录，收集好过程资料。师与学生进一步重温实践的方法。实地观察时目的明确还要认真仔细。不仅可以用眼看，还可以手摸鼻闻等多种感官参与；调查
10、采访要事先准备好提的问题，注意文明有礼；实地测量要准备好工具，注意测量的科学性和数据的准确性；设计植物标牌要在充分了解植物的前提下进行，选定一种了解较深入的植物，讨论构思并确定标牌的内容、形状、使用材料等，发挥想象力，设计出有特点、有创意的标牌。师：同学们要及时做好记录，并把观察结果进行分类统计。出示记录表：植物名称观察地点数量生长情况我们的发现师：每个小组由于研究方向不同，研究过程中要记录的内容也不一样，请各个小组根据自己的研究需要，设计记录表。学生设计记录表，老师巡视并指导。展示交流记录表。对于不知名的植物，可以把它们的样子画下来或拍摄下来，简单描述植物的特征，然后再请教老师或上网、上图书
11、馆查阅资料来认识它们，还可以制作植物资料卡。我们不认识的植物植物的样子植物的特征学生以小组为单位开展实践活动，主要在课外开展，如果有时间也可以在课内进行，老师要及时跟进，对学生的实践进行调控并作具体指导。【设计意图：为保证实践有效进行，活动前，老师让学生交流注意事项和存在疑难的问题，与学生重温研究的具体方法，进一步明确实践任务，扫清活动障碍。此外，老师及时跟进学生的实践活动，便于及时发现问题，进行调控并作具体指导。】五、整理资料，形成研究成果学生在活动中获得很多资料，如观察记录、活动照片、录像、资料卡、采访调查报告等，老师要引导学生对资料进行归类整理，资料不足的要进行二次活动，有些资料价值不大
12、，要适当取舍。完成资料整理后，就要考虑设计好活动成果的呈现形式，指导学生根据资料特点，设计多种多样、丰富多彩的展示，要有创新性，体现出小组的个性。 学生可对活动成果的汇报展示进行预演。【设计意图：预先善其事，必先利其器。要想展示出精彩的成果，必须对获取的材料整理，对其系统的认识，在此基础上精心设计，创新成果。】六、汇报展示，进行总结评价 分小组上台交流汇报活动成果，成果展示形式有：表格、手抄报、图片、PPT、标牌、录像等。老师鼓励学生上台要做到讲解清晰、大方得体，台上与台下要互动，通过提问交流进一步共享活动成果。老师与学生一起最后总结本次活动的成功之处，鼓励学生将从中学到方法、体会运用到新的实
13、践活动中。肯定同学们的实践劳动，进行评价表彰。【设计意图：汇报展示活动是整个实践活动的高潮，老师鼓励学生大胆自信地上台展示交流，敢于表现自我，学会与人分享，在活动中共享集体的劳动成果，加深对校园植物的认识和热爱。】 【教学评价设计】本次活动采用个人自评、小组互评、教师评价，主要从以下几个方面进行评价。评价内容个人自评小组互评教师评价ABCABCABC能认真参加每一项活动初步学会了调查的方法能搜集整理相关资料遇到困难时能互相帮助学会与人打交道【帮助和总结】在活动中老师既注重发挥学生学习的自主性，放手让学生大胆去探究，又重视对学生的引导和帮助，使学生的研究不断走向深入。如确定主题时，老师在学生充分发表个人观点的基础上，适时提出预设的问题，激发学生深入思考，生成新的研究主题；在制订方案阶段，老师注重学生可能遇到的困难，进行小组讨论、全班交流，共商解决困难的办法；在实践前，老师让学生提出注意事项，与学生重温研究方法，也是指导和调控。这些都体现了综合实践活动的开放性、自主性和生成性。在活动展示结束后，老师引导学生总结此次活动的成功之处，鼓励学生将从中学到方法、体会运用到新的实践活动中。5
