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1、语文论文之谈语文课堂教学中如何指导学生进行反思 作为老师，我们已经习惯了在教学结束后对自己的教学行为进行反思，却很少在课堂教学中指导学生进行反思。但是，在课堂教学中及时指导学生进行反思是很重要的。这是因为，在课堂教学中及时指导学生进行反思，有利于复习旧知，掌握新知，使新旧知识及时衔接；有利于学生了解自己的朗读状况，知道自己的不足之处，按照教师指导及朗读要求及时弥补，进而提高学生的阅读能力；有利于学生分组讨论问题，培养合作探究意识等。因此，课堂教学中指导学生反思是十分重要的一种教学行为。 既然课堂教学中指导学生反思如此重要，如何教师在课堂教学中如何指导学生进行反思呢？结合近年的教学经验，我认为主
2、要有以下几种：1、指导学生在探究问题时反思，锻炼思维能力。在阅读教学中，教师经常设计一些问题，以提问的方式，让学生深入文本，自主探究问题，学生通过阅读与思考，对教师所提问题进行回答，对于回答问题，教师要及时指导学生反思，从而锻炼学生思考问题的方式和方法，提高思维能力。在分析课文时，教师经常用提问法进行教学。通常是教师提出问题后，学生通过阅读文本，然后后围绕教师所提出的问题进行思考、作答。学生作答后，教师应针对学生回答的问题程度及时指导学生进行反思。反思内容，我认为应该是学生回答的内容与所提问题答题要点差多少。是不是完全抓住要点去答，有的学生阅读能力不强，答非所问，只回答表面的东西，很少触及问题
3、的实质，所以，抓不到要点去答。在这种情况下，教师应针对学生回答的内容与该题答题要点做一次对比，对反映出来的问题及时给予指导，让学生明确自己到底哪还存在不足，及时改正，并举一反三，今后再出现此类问题能不能回答上，运用何种阅读方法，从而掌握阅读方法，提高阅读能力。2、指导学生对朗读进行反思，提高朗读能力。在阅读教学中，教师为了锻炼学生的朗读能力，经常找学生朗读课文，学生在朗读课文过程中，就会出现这样或那样的问题。比如，在教四季的童话时，进行课文朗读，可以这样指导学生反思：第一步：指名读课文；第二步：全体同学共同反思朗读课文学生的不足之处；这时，问题就出来了。比如，读错字、添字、丢字、语速过快或过慢
4、，磕磕巴巴、不流利、语句不通顺、重音、节奏把握不准、没有感情等，第三步：教师及时指导学生进行反思，找出朗读不足之处，及时纠正，切实提高学生的朗读能力。不足之处可能很多这时，学生对于读错的字，教师可以让学生及时查字典，对于添字或丢字，教师可以让学生重新读一遍，他自然会发现自己在哪添字或丢字了，语速过快或过慢，磕磕巴 巴、不流利，教师可以在课前要求学生自读几遍，把课文读熟，把握不好感情问题。3、指导学生在讨论问题时反思，培养合作意识。课堂教学中，教师常用的教学方法还有讨论法。对于课文的重点、难点，可以让学生进行讨论，集思广益，让学生合作解决。讨论的形式可以多种多样，不拘一格，如可以同桌之间讨论，也
5、可以前后桌之间讨论，甚至分成学习小组讨论。通常的做法是先将学生分成学习小组，让后教师提出一个讨论的问题，小组成员围绕问题进行讨论，讨论完毕，各组选派成员汇报讨论结果，在汇报讨论结果时，经常出现这样的情况：讨论的结果不深入，没有运用发散思维，对文本理解的不深刻。在这种情况下，教师要及时对学生进行反思指导。4、指导学生在课堂练习中反思，夯实所学知识。课堂练习是课堂教学的一个重要环节。通过练习，教师可以及时得到教学效果反馈，学生可以及时对所学知识进行消化吸收，。学生在做练习过程中经常会出现一些问题，这些问题教师要指导学生进行反思，运用所学的知识解决，从而夯实所学知识。教师出的题型很多，经常采用投影形式或试卷形式，学生根据所学独立做题。做完题后，教师引导学生回答。在回答过程中，如果学生回答错了，教师要让学生归纳一下答错的原因，或者让其他学生回答，告诉他答题技巧，及时反思，保证下一次不要做错。并举一反三，触类旁通，提高解决问题的能力。总之，在课堂教学中，教师要及时引导学生进行教学反思，只有这样，才能提高课堂教学质量，提高教师授课能力，调动学生学习的积极性、主动性、创造性，构建师生共同进步的和谐课堂。
