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1、语文论文之让学生在读中学语文 古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这句话充分说明了多读好书对提高学生语文能力的重要性。新的课程标准对各年级段的阅读量都作了明确的规定。为了扩大学生的阅读量，我班开设了课外阅读课，并在阅读的方法上给学生以充分的指导。教给方法指导“读”为了让学生学会读文本，我教给了学生三种方法：精读法。即逐字逐句精确细读的阅读方法。有的文章语言隽永、运用典范。以这些作品为凭借，指导学生精读，要求学生全身心投入并做到：口到、眼到、心到、手到，边读、边思、边注，逐渐养成认真读书的习惯。浏览法。即对所读的书，首先看目录，或开头结尾，然后从头至尾地浏览，力求迅速准确地从全局把握读物的脉络和
2、主旨，明确主要内容。跳读法。就是不通读，有所舍弃，择其所需而读，以培养学生带着问题，迅速捕捉所需信息的能力。积极参与内化“读”我班每学期都进行一次读书笔记展评，学生在展评的过程中，互相交流，取长补短，也进一步强化了对课外阅读的兴趣。我班师生还共同编辑了畅想作文集，集中收录了班内学生的“杰作”，其中任宝琪同学的做生命的强者荣获了首届世界华人作文大赛一等奖，邹梦圆同学的美好的瞬间一文获全国作文大赛优秀奖，另外还有多名同学的作品在各种报刊杂志上发表。开设课程加强“读”为了让学生养成良好的读书习惯，我尝试着开设了多种类型的阅读课。如阅读指导课，即有目的地指导学生读书，养成良好的读书习惯，使学生基本熟悉泛读、速读和精读。自由阅读课，即学生根据个人感兴趣的内容自选材料阅读。让学生体验到阅读的乐趣，把学到的阅读方法，在读书实践中尝试运用。阅读汇报课，即让学生经过一段阅读欣赏后畅谈读书的收获和体会，发表书评，展示习作。它不仅有利于培养学生良好的思维习惯和说、写能力，还有利于学生相互交流，共同提高。一系列“读”书训练，打破了传统的语文教学模式，强化了学生语文综合能力的训练，为学生未来的语文学习奠定了良好的基础。
