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1、语文论文之精心“架桥搭梯”，提高课堂教学艺术 精心“架桥搭梯”，提高课堂教学艺术合肥市蜀山小学 吴宏霞写文章，除了要精心设置“凤头”、“猪肚”、“豹尾”外，必须用过渡语作纽带，才能使文气贯通，衔接自如。那么要上一堂好课呢？除了“起调”扣人心弦、“主旋律”引人入胜、“终曲”余音绕梁外，也必须精心设计，细敲课堂过渡语，才能使课堂教学既主动、活泼，又结构严谨、有序，浑然天成。对于老师来说，每上一节课，犹如写一篇文章，又仿佛是演一出戏，何尝不需要“过渡”？大凡著名特级教师的课，几乎每一节都如行云流水，天衣无缝，其中有一个重要原因，就是他们有高超的“架桥搭梯”艺术，即善于精心设计和运用课堂过渡语。我经过
2、近几年的探讨和摸索，得出名师大家精妙的课堂过渡语有以下几例。一、引人入胜 悬念过渡悬念式导语就是有意识地利用学生感兴趣的话题，进行亲切沟通，把他们的注意力和思路引导到新课上，以达到亲切自然、引人入胜的目的。全国教育系统劳动模范、“人民教师奖章”获得者韩军老在上大堰河我的保姆这一课时，给人印象最深的是，这堂课一开始就设置悬念，将人带进轻松、和谐的氛围之中。他在上课之前这样说到：“我这个人有很多优点，有的优点大家一看就能发现。比如我朝这一站，瞧，身材还不错，蛮苗条；模样也还可以，挺潇洒的；这脸上优点就更多了（微笑着指着自己脸上的痘），这个，这个，还有这里，共有二三十来个呢。看不到的优点也不少，比如
3、我音色好，歌唱得很好，今天我就给大家唱一首歌吧。”唱歌还得有音乐伴奏。（只见韩老师走到电教平台前伸手轻按，一曲沉缓、悠扬、深情、动人的笛子协奏曲，回响在整个教室中，一种动人的气氛形成了。曲子叫遥远的思念）韩老师的自我介绍并没有摆出居高临下的姿态，而是以一种自嘲的口吻，暴露自己的缺点，把最平凡的一面显示出来，一下子拉近了与学生的距离。这些学生原本不认识韩老师，刚开始还有些拘束，听了这番话，都觉得韩老师很亲切，很快在心里接受了他。韩老师上的是语文课，可一上来却要唱歌，让大家既感新奇，又觉得纳闷。这一悬念设得好，既是导语，又是过渡语，可谓一箭双雕。韩老师接着说：“古人所说的唱诗的唱，实际就是朗诵。今
4、天我给大家朗诵的就是一首诗大堰河我的保姆。”至此，听课的老师才恍然大悟，不得不佩服韩军老师导入的新颖、过渡的自然。伴着舒缓、悠扬的音乐，韩老师饱含感情地诵读着，其中语调的抑扬顿挫、语速的急缓起伏、感情的含露收放，无不把握得恰到好处。全场非常寂静，有的学生在擦眼泪，有的老师已红了双眼，韩老师都几次掏出手绢来拭去眼角的泪。全诗读完，掌声雷动，经久不息。这一悬念式导语，自然地过渡到本节课内容的学习，同时加强了师生情感沟通，缩短了因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂，以较少的时间让学生接纳教师，让教师走进学生心里。形式上水到渠成，内容上意味无穷。 我在执教苏教版第五册掌声一课时，采用了“故弄玄虚”式的
5、导课方法，也收到了很好的效果。在上新课之前，我说：“老师今天感到有点紧张，想请你们给点掌声。”生：一起鼓掌。我问：“你们想用掌声告诉老师什么？”生1：“老师，你不用紧张。”生2：“老师，你要相信自己，我们支持你。”我相机说到：“老师有了你们的鼓励和安慰，感觉轻松多了。是呀，掌声能给人信心，给人力量，给人战胜困难的勇气，掌声甚至还能改变一个人的命运。今天我们就来学习一篇课文，讲的就是有关掌声的故事。请大家和老师一起写课题掌声。”我有意以“紧张”为借口，引来掌声，引出掌声的含义，创设情境，自然而然地导入课题，为学生走进文本，理解课文内容作了铺垫。二、随文入境 自然过渡阅读教学除了教师充满激情、声情
6、并茂地诵读、讲解外，还必须随文入境、巧妙过渡。我有幸听过全国特级教师于永正执教的新型玻璃一课，他是这样巧设过渡的：于老师问：“同学们，这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途呢？请带着这个问题默读课文，边读边想。”（全班同学默读课文，师巡视）然后于老师请大家互相交流，检查说得是否准确。于老师适时过渡说：“五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了）不过，我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了“自述”两个字）自述是什么意思呢？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写夹丝网防盗玻璃自述，第二组写夹丝玻璃自述，第三组写变色玻璃自述，第四组写吸
7、热玻璃自述，第五组写隔音玻璃自述。现在你们都是新型玻璃了。（笑声）请把你们各自的特点、作用写出来，为自己作个广告，看谁最会夸自己。当然喽，要实事求是不要吹牛。”（笑声）（全班学生写“自述”，师巡视，学生写了将近15分钟，组织交流，适时点评）这一教学片段，让我感触最深的是于老师结合课文特点，随文入境，精心设计了富有艺术情趣的过渡语，以写促读，读写结合，颇具匠心。既帮助学生深入理解课文内容，又利用课文提供的材料进行作文训练；不仅激发学生的想象与联想，而且增强了训练的趣味性。这样随文入境，把学生顺利地从读书环节过渡到写作训练上来。老师处处引导，适时点染，体现了一个特级教师的质朴而又韵味无穷的语言功底
8、。 于老师采用长文短教，以写代讲，以写代读，充分发挥了学生的自主性，构建了生动、活泼、有效的课堂。三、拢好缰绳 结语过渡为了拓宽学生的思路，老师常常要放手让学生回答问题或讨论问题，有时学生兴致很高，发言踊跃；有时甚至会出现一发不可收的局面，面对此情此景，许多老师既能保护学生的学习积极性，又不任其发展；既有放得开的本领，又有收得拢的能力。他们善于通过巧设结课语使课内和课外相互勾连，自然延伸。如全国著名特级教师支玉恒老师在执教匆匆一文时是这样设计结语的：“朱自清先生在这篇文章里不但劝我们要珍惜时间，而且是他自己对生命的切身感悟，对人生的深刻体会。是啊，日子永远是一去不复返的。但如果你没有给流去的岁
9、月留下痕迹，没有做出一点事情，那么时间就是白白地过去，你活得就没有价值。想必大家学完本文后都有很深感触，有很多话要说，那就请你们把心中最想说的话写出来吧这就叫用心灵倾诉。最好能写出格言或警句之类的话。” 支老师把黑板交 给了学生，让学生到黑板上写出自己的名言警句并写上自己的大名。随后适时点评、欣赏。这样的结课既回顾了课文内容，又写出了自己的心灵感悟。表达了自己对时间、对生命的理解感悟。同时读写互动，既是语言文字的训练，又是对学生的人文陶冶，体现了工具性与人文性的统一。 “教亦多术矣”，特级教师的课堂过渡语精彩纷呈，他们设计的过渡语并非卖弄文才、哗众取宠。其设计的关键是教学内容中交换处的意义关联或关节点，其目的都是为学生学习活动的各个环节引路搭桥，使学生在教师的引领下学得明白，学得轻松，学有收获。 本人认为要想成为一名优秀的语文教师，必须具备运用语言、驾驭语言的功力，使你的语言成为与学生沟通的桥梁，让你的学生在你的课堂上不但可以学到知识，而且欣赏到你的语言的魅力。正如格拉西安的至理名言：说得恰当要比漂亮更好。可见我们老师的课堂语言不能太随意，太散乱，一定要精心设计，用心组织啊。但愿更多的教师都能像特级教师那样重视自己的课堂语言，更期待每一位教师在课堂过渡时能妙语连珠，一语惊人。
