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1、惠农区尾闸中学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作实 施 方 案为进一步推进校本教研制度建设，促进教师专业成长，提高教学管理实效，全面提高我市中小学课堂教学质量，根据宁夏回族自治区基础教育学校综合管理质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作方案，结合我校教育教学工作实际，特制定本方案。一、指导思想、目标、原则和工作重点（一）指导思想全面贯彻党的十七大精神，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，适应教育内涵发展、均衡发展、推进课程改革和我区构建城乡一体化发展的需要，落实宁夏回族自治区基础教育学校综合管理
2、质量工程实施方案和市教育体育局开展中小学“课堂教学质量工程”教师“达标”复核工作方案的有关要求，以实施中小学课堂教学质量工程为载体，以开展教师“达标”复核为重点，强化课堂教学常规管理，推进校本教研制度建设，促进教师专业发展，切实提高教学质量，办好人民满意教育。（二）工作目标1.探索形成具有惠农特点的教学管理特色。即实施校本管理，聚焦课堂教学，实现教学管理课堂化（教学管理的立足点），教学质量细节化（教学质量五项基本标准），师生成长持续化（以人的发展为本）。通过强化课堂教学管理，把教育内涵发展落实到教学全过程，做到教学检查、评价常态化。2.落实校本管理理念，转变教学管理行为。通过实施达标教师复核，
3、引导学校开展课堂教学质量检查，落实课堂教学“质量基本标准”，将教师“达标”复核的过程作为教学质量检查的过程，使教师“达标”复核与学校常规的课堂教学质量检查相结合，成为常态化教学检查机制，成为实施“基础教育学校综合管理质量工程”工作的抓手。3.进一步完善校本教研制度建设，切实提高教学质量。将教师“达标”复核与学校教学研究工作相结合，不断完善教研制度，使教师“达标”复核的过程成为研究解决课堂教学实际问题、提高教学能力的过程；引导教师把研究的立足点放在课堂，促进教学研究成果转化为课堂教学效益，提高校本教研实效，从而提高教学质量。4.强化评课功能，为教师专业发展导向。依据二期“工程”方案提出的教师专业
4、化目标和专业发展水平标准，开展教师“达标”复核，目的不在定优劣，关键要评出发展点，真正落实以促进教师发展为本的教研理念，做到“看努力，看发展”。自评：说明设计意图、注的重点、教学效果和发现的问题；他评：根据相关标准和设计意图分析成功与不足，提出今后专业发展的方向，让教师切实感受到“达标”复核对自己专业发展的帮助。（三）工作原则1.发展性原则。开展教师课堂教学“达标”复核以促进教师专业发展为核心，以提高教学质量为终极目标。因此复核主要看教师的发展和进步，考核教学效果。2.综合性原则。立足课堂教学，综合考查教师的教学情况。在考核标准的使用上，对课堂教学进行综合考核，不单纯用某一标准考核教师。3.公
5、正、公平、公开原则。考核结果由评价组共同商定，并需经被考核教师阅读签字。（四）工作重点1.加强教学管理。通过课堂教学常规的落实和教师“达标”复核，引导教师把工作重点放在研究课标、钻研教材、优化教学设计、关注学生提高实效上。以管理促发展，向管理要实效。2.开展教师“达标”复核。通过开展教师“达标”复核，引导教师在落实课堂教学“质量基本标准”的基础上，进一步改进教学方法，把实施素质教育的要求落实在课堂，实现师生共同发展，最终提高教学实效。二、内容、程序和要求（一）内容1.对获得“达标”证书教师的复核。学校每年对已获得“达标”证书的教师进行复核，标准参照中小学课堂教学质量工程“质量基本标准”，突出教
6、师的发展与进步，重点考查课堂教学实效。2.未获得“达标”证书教师的评定。对未获得“达标”证书的教师仍然依据中小学课堂教学质量工程相关标准进行考核，确定是否达标，并通过听评课、研讨交流等活动帮助其改进教学，提高教学能力和教学效益，逐步达标。3.无论是获得“达标”证书的教师，还是未获得“达标”证书的教师，申请“达标”复核或“达标”评定，都要制定教师个人专业发展规划，一年内，围绕同一内容，上交一份说课稿、一份教学设计，上一节汇报课、写一篇教学反思。（二）程序1.组织学习。联系课堂教学实际，组织教师开展课堂教学“质量基本标准”的学习、研讨和交流活动，在“学中做”和“做中学”的过程中深入理解“质量基本标
7、准”的内涵。2.教师申请。教师结合课堂教学“质量基本标准”，反思课堂教学，自评认为符合标准要求的，可向学校评价组提出复核或“达标”验收申请。申请要阐述“达标”以来改进教学的具体目标、采取的行动方式、收获和体会，提出自己专业发展进一步努力的方向、目标和措施。上课前要提交一份说课稿、一份教学设计，课后要撰写一篇教学反思。3.学校评价组根据教师自评，并在广泛搜集有关信息（学生、家长、其他教师看法及教学实效）的基础上作出判断，决定是否复核或评定。4.学校评价组组织复核或评定。评价组在一学期内，听被复核教师两节课（其中一节为研讨课或公开课，一节为随机课），如两节课（间隔时间不少于一周）均为达标课，则可认
8、定该教师通过年度“达标”复核或“达标”。评价组要对教师“达标”复核情况进行客观评价，肯定成绩、指出不足并提出改进意见和建议，形成评价结论，作为教师今后的发展目标。5.申请备案。学校评价组认定后，于学期末集中申报区教研室备案，以备相关部门组织抽查。（三）要求1.成立教师“达标”复核领导小组和评价组。根据我校实际情况成立语文组、数学组、英语组、政史地组、理化生组、音体美组。每个评价组成员不少于3人。2.评价组对通过达标复核的教师，应提出进一步提高和发展的意见和建议，作为该教师教学研究和改进教学的目标和方向，成为下一年度考核的主要内容；对未通过复核的教师则应帮助其分析原因，明确提出要求，共同研究改进
9、教学的措施，确定下一步复核或达标的计划。3.为了不影响评价组正常教学，复核工作应分散进行，骨干教师、教研组长原则在上半年进行，其他教师安排在下半年，学校也可根据实际自行决定。每年教师复核“达标”是评选、评价各级骨干教师的基本条件。4.要建立教师成长档案，将达标复核资料装入教师成长档案。对复核工作中发现的问题，学校评价组应联系教师“达标”时原评价档案的记录，予以比较分析，分清问题是教师发展中存在的问题，还是以往原问题的再现。评价组要特别关注课堂教学“质量基本标准”新要求的落实，如：教学设计合理、创设学习情境、三种学习方式运用合理性与科学性、各种教学方法的优化组合以及教学过程与结果的统一等内容，学
10、校可以制定有关的制度要求。5.评价组对参与复核教师写出复核评价结论，经被复核教师阅读签字后备案，评价结论突出对被复核教师的发展性评价要求。6.重视研究解决复核工作中出现的问题，围绕课堂教学质量工程方案提出的四个研究主题，组织开展针对性和实效性强的研究活动，促进教师把研究成果及时转化为有效的课堂教学行为，转化为课堂教学成果。7.积极开展互学互组活动。复核一人，教研组全组观摩；一人做课，全组教师集体研讨备课。特别关注前期未达标教师和新教师的帮扶工作，建立骨干教师“一帮一”或集体帮助工作制度。三、实施进程1. 2010年5月：学习启动。学校组织全体教师学习本方案，制定教师个人发展计划，召开启动会。2
11、.2010年5月-2013年11月：全面推进。各学校根据方案开展工作，适时组织研讨活动。具体工作：（1）制定年度计划，撰写年度工作总结。（2）学校每年组织两次全校范围的观摩研讨活动。（3）参加教育局组织学科观摩研讨活动。（4）组织教师参加市上组织的全市性相关活动。3.2013年12月-2014年7月：总结表彰。（1）学校对“课堂教学质量工程”教师“达标”复核、评定实施工作进行总结，将总结材料报送教研室。（2）学校在2010年6月2013年12月期间平时到各学校听评课等基础上，将于2014年36月中旬到各教研组进行终结性的抽查验收。四、具体措施1.加强校本教研制度建设，强化校本管理校本教研制度建
12、设校长是第一责任人。校长要提升对校本教研的认识，把课堂教学质量工程实施与教研制度建设有机结合起来，按照“学校是教研基地，教室是研究室，教师是研究者”的理念开展工作。开展的各类教研活动应关注当前急需解决的教学实际问题，提高研究实效，使教师在看到成绩的同时，发现问题与不足，以便有效促进教学质量的提高。通过教师“达标”复核评价，不断促进教师专业成长，在课堂教学质量工程实施中培养骨干教师和名师。2.推进网络教研，提高教学研究的针对性和实效性充分发挥学校现代教育技术资源与设备的功用，引导、帮助教师积极参与网络教研活动。成立各级网络教研领导小组、核心技术支持组和学科网络教研中心组，组织开展区域性网络教研活
13、动，运用网络技术研究解决本校教学实践中存在的问题。充分运用现代远程教育资源，扩大网上优质教育资源的利用率。3.加强对课堂教学的研究指导制定有利于促进城乡教师学习与交流的制度。发挥各级骨干教师示范引领作用，加大教师交流的力度，创新教学交流的方式方法，促进优质教育资源的利用。4引导教师通过参与教育科研，提高课堂教学实践能力在全校范围内组织开展满足教师教学实际需要、促进教师专业发展的学科教研活动，做到开展一次活动，集中研究一个问题。通过教师教学的鲜活课例，组织互动参与式专题教学研究，提高教学研究的针对性。加强学科教研组长的培训工作，明确学科教研组的工作职能，确定教研组长的职责与任务，加强对学科教研活
14、动有效性的指导、帮助和检查，使学科教研组成为学校保障教学质量的强有力基层组织。开展有利于改变教学方式、提高教学实效的教学模式应用研究，借鉴江苏洋思中学等学校先进的课堂教学经验，探索符合我区实际、教学效果好的课堂教学模式。5.加大培训工作力度。要采取走出去、请进来等方法，开展不同层次的教师培训五、加强组织领导组长：曹彦红副组长：王建国、何耀锋、田胜龙成员：王跃兵、徐文、李占军、王鸿军、马玲荣、谭盈春、寇会贤、郭建礼、刘玉珍、毛春林、周慧玲中学数学评价员：郭建礼、王跃兵、何耀锋中学语文评价员：寇会贤、王丽琴、麦青中学理化生评价员：李占军、王占元、黄建仁中学英语评价员：赵惠云、那博弘中学政史地评价员
15、：马玲荣、戴建华、张国忠中学音体美评价员：王鸿军、闫新平小学数学评价员：毛春林、雷光礼、李占奎小学语文评价员：刘玉珍、哈翠琴、熊淑琴1.开展中小学课堂教学质量工程教师“达标”复核的主要工作在学校教研组。学校要切实树立“质量立校”意识，总结学校经验，创造性地开展教师“达标”复核工作，加强教学研究，建立健全学校质量管理制度，建立科学的教育教学评价制度和教学研究制度，提高办学水平。2校长要把教师“达标“复核工作与开展课堂教学质量检查、改进教学、提高质量、改进学校教学管理方式、促进教师发展等工作形成紧密联系，把落实复核工作任务要求与实现任期工作目标、实现治校理想相联系，创设团队合作、积极进取、好学深思
16、、力行实践的学校制度体系和文化环境，努力帮助教师解决专业发展中的实际问题，将工作重心真正落实到教师的专业发展上，落实在课堂教学质量的提高上。3.制定切合实际，可操作的教师“达标”复核工作的方案和工作计划，联系学校实际，创造性地实施复核工作。完善教师“达标”复核管理档案（条件具备的学校可建立教师“达标”复核专项电子档案），内容包括教师年度复核各种材料、评价组提出的意见和建议，教师专业发展规划等。可以通过校园网使复核专项档案成为教师教学研究成果交流与共享的资源库。4.学校教学评价组建设要实现常态化，不断提高教学评价组的专业能力和工作水平，使教学评价组成为学校培养骨干教师、引领教师专业发展的专业支持队伍。关注教师在复核过程中的变化与发展，适时总结、宣传和推广先进经验，加强校
