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1、俄语学科质量检测评析报告 齐齐哈尔市教育教学研究院： 张晓斌 齐市二厂二中：李海英一命题意图本次试题的考试内容与形式与以往一致，题型没有变动，从总体上看难度适中，对俄语基础知识的分析、理解和运用能力要求相对有所提高。正逢课程改革春风，中学俄语教学正感受着滚滚春雷，受其影响，试题明显的变化便是能力分值逐年增高。试题更注重考察学生的俄语语言交际应用能力。听力试题的提问方式设计巧妙些，回答时需做一些思考。知识应用部分的难度有所增加，题干加长，语言结构复杂，不再单纯考语法，注重在语境中正确运用词汇和语法，完型填空选用了一篇新颖素材的文章，试题设计有创新，提供生词的变化和词义，在此基础上考察学生的理解和
2、运用。阅读理解在选材上注重语言文化背景，内容丰富，会出现根据上下文可以理解或猜测的生词；要求学生理解全文；问题的答案要求对语段、语篇作出正确理解后才能选择。作文题目是写一篇关于健康的文章，紧密联系社会实际，紧贴学生生活。二、试题分析 抽样14份试卷，平均分103分，及格率90%，优秀率10%，最高分127分，最低分84分。第一部分听力：听力语速适中，但录音效果欠佳。部分试题要求考生能听懂日常生活中所熟悉话题的对话和独白，从中获取事实性的具体信息，并对所听内容作出推断，所以要求考生必须具备较强的捕捉信息的能力。例如：6. ? . . . 材料中给出的信息是躺在医院里。正确答案是C项。17. ?.
3、 . . . . , , .材料中没有明确说出 为什么不去物理小组，需要听懂全文归纳出是主人公认为自己没有可能成为想成为的人了，所以就不再去小组了。正确答案是C项。第二部分阅读理解：共有两篇短文，阅读量适中，词汇不存在超纲现象，没有未加注释的生词，考察学生理解文章中的具体信息，作出简单判断和推理。而且备选答案迷惑度不大，只要认真阅读，从中获取信息，仔细分析即可。此部分并不存在令学生头疼的理解主旨要义和理解作者的意图和态度的试题。第三部分俄语知识运用：第一节选择题，其中考查了固定词组，形容词比较级用法，动词的接格关系及定向与不定向运动动词的用法，表示时间关系的前置词区分，近义词辨析；还考查了无人
4、称句和不定人称句、同等成分与其它成分的一致联系，并列复合句和主从复合句(说明从句、时间从句、目的从句)；此外，还考查了固定结构和交际用语及文史知识。考查内容较全面，侧重考查词法，需要考生有较强的对俄语知识分析、理解和运用的能力。现就出错率较高的几道题加以分析。33. -, ？ - .- _ ！. . . D. 正确答案是。此题考察的主旨是交际用语，同时兼顾动词- 的用法以及阳性名词按阴性名词变格的特殊用法。39. _ , , . . . D. 正确答案是项。错误原因是学生总是搞不清楚前置词的四格用法表示行为要延续、持续的期限 ，前置词的四格用法是表示用多长时间完成了某一行为。 44. _ .
5、. . . D. 正确答案是项。此题是考察名词的用法，“以秘密的方式”有 和 两种表达方式，很多老师只讲授过前一用法，后一用法疏忽，导致出错。48. , _。. . . D.正确答案是项。此题考察的是动词不定式体的用法。首先从题干中可以看出没有客体第四格，故不能选择及物动词；然后判断加完成体动词不定式表示动作没有可能进行，加未完成体表示不宜进行某个动作。动词体的用法历年来都是词汇考试重点，也是学生的弱点。51. _ . . . D. 正确答案是项，多数学生都选择了项。纠其原因是受汉语的影响，感觉像无人称句，如果是无人称句，那么形容词的阳性或中性第五格从何而来？为什么不用阴性和复数五格？如此看来
6、，是随着主语变化而来，这样就容易判断出句中缺的是主语。另外动词在这里用的是实体意义动词，表示“是；常是，往往是；有时是”后接第五格。 53. , _. . . D.正确答案是项。多数选了B项。错误原因还是弄不清楚最最常接触的及物动词用法。俄语动词分两大类及物动词和不及物动词，全部及物动词有共性，都是先接-，此题就是根据接格关系选出答案。54. _ . . . . D. 正确答案是项。这是个比较典型的时间状语从句的例子，旨在考察主句和从句的时间关系，多数学生选了B项，混淆了现实的逻辑关系，不是离开家以后忘了关灯，而是离开家时忘记的。时间关系是主句行为发生在从句行为时间过程当中，故选C项。课文中类
7、似的句子不少，教师在语法传授时也没少下工夫，正确率小不能不说是学生的实际应用和理解能力差。第二节，构型填空，错误率最高的是小题和小题。_(66. ) ！从上文中可以看出儿子在和父亲对话中想用祈使语气表达一种愿望，“你试试去制止他啊！”故用单数第二人称命令式。 _(69. )!大部分学生都把形容词变成了第五格，忽略了做主语，形容词要用短尾中性，和主语保持一致。这一用法是教材中多次出现，忽略是出错的主要原因。在这里也不是实体意义动词，只表示时间。 三、建议 以上分析看出，现在的的试题偏重测试能力，运用能力；以往的脱离句子的背诵单词和语法现已行不通了，只有活学活用，真正的理解单词和语法，才能适应形势
8、。学生和老师都面临着压力，但愿压力能变成动力。听力：要坚持每天听，选择语速和内容长短难易适当的材料，每天听一段时间，可早晚听，也可课间作为放松手段听；有意无意的听，关键是保持听觉的敏锐和培养语感。在考前的一段时间更要坚持不懈。单项选择：对重点词汇和语法要归纳、整理，列出复习检查的提纲，逐项落实，消灭自己的缺点和不足，对照考试说明的词汇表，重点动词、形容词、前置词重点复习外，不要留下“死角”；加强词汇的训练，培养使用复杂、高级词汇的能力；注重语法的练习和地道的俄语表达方式的积累。阅读：阅读训练的读速、选材和问题设计难度要达到甚至超过高考的难度，特别是阅读速度一定要严格要求。写作：作文是否能得高分
9、的关键在于语言的流畅和地道。如果通篇只用最简单的句子表达，哪怕无任何错误，得分也不会高。学生应学会连接词和关联词来加强句子的层次性和连贯性，尽量使用一些准确地道的表达方式。对此要针对性的背诵一些词组、句子。注意短文的构思和完整性，字数要符合要求。 复习时，教师要注意提高学生语言综合运用能力。材料的选择要以考试说明为标准，做题要注重实际效果，尽可能的增加综合性强、覆盖面、情景味浓的训练题。认真学习教育改革的最新精神，把握课程改革的方向，认真研究近几年的俄语高考试题，体会其思路和风格，并适当做模拟套题，让学生适应，训练他们的答题速度。 复习是一项“知己知彼，查缺补漏”的艰苦工作，胜利永远属于勤奋思考、勤奋劳动的人。空格号
