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1、数学论文之中差生如何提高学习数学的积极性 期中考试完毕,学校组织集体评阅试卷。批改了三个小时左右的时间才全部搞定,弄得身心疲惫不堪。身体的疲劳其实倒是其次,最重要的是在批阅试卷过程中,面对着学生的答卷,心灵不断承受着煎熬。考试中出现的题大多数课堂上或作业中有过类似练习,可在考试中对于学生而言却成为一道难以跨越的鸿沟。我询问过部分学生,问他们学习有什么困难时,回答近乎惊人的一致:“课上都能听懂,作业也能做,时间一长就忘记。”由此可以看出:学生的差异就在知识保持时间短,知识遗忘快。造成这种现象的原因在哪里呢?学生能“听得懂课,不会解题”的原因,是对“懂”的理解上有误,有的学生的懂只是懂得了解题的每
2、一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明学生的“懂”不是真“懂”。久而久之,问题堆积如山,学习兴趣也就淡化甚至消失了。学过的知识不会运用,甚至作业也不能独立地完成。有大部分同学都存在这种问题,是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之。一、 了解中差生现状、学习心理和学习习惯1、一部分中等生由于对自己认识不足,感觉自己天生不是那当优生的料,因此对自己没有多大信心,在平时的学习过程中表现在:得过且过,学起来吊尔郎当。对自己的学习没有投入过多的热情,致使成绩老是上不了一个新台阶。对于那部分在小
3、学都属于差生的同学,他们更是习以为常了,课堂上的表现是:混日子,作业的表现是:抄,课后的表现是:从不看书,也看不懂。更是从没有想过有朝一日自己能成为一名优等生。2、一部分学生在小学的基础应该还可以,可到了初中以后,遇到了这样那样的家庭变故,或者老师对他(或她)的态度变化,或者抵制不了来自同学和社会的不良诱惑,因此造成了思想、行为上的放纵,导致荒芜了学业。一旦陷入,至少很长的一段时间不能醒悟。偶有一瞬,噩梦醒来,发誓重新再来可事实上困难重重,于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔。又没有人能及时坚持地帮助他们行动起来,所以就沦为所谓的“差生”了。3、一部分学生在初中的基础应该还可以,可到
4、了高中以后,他们一时很不适应高中数学区别于初中数学的思维上的转变和跳跃,因此造成了一定的心理负担。过度的恐惧、过分的担心使得其成绩日渐下降,后来只能居于中等生行列。他们平时的表现:由初中时期的自信一下子转变为了自卑,对数学也没以前那么热衷了,成绩由此下降。如果不能及时帮助他们调整好心态,沦为差生的可能性就很大。4、挫折感、自卑感和孤独感是羁绊所有差生的普遍的消极的心理状态;怀疑心理、逆反心理和报复心理是差生的心理障碍;畏难心理,护短心理和回避心理是差生不能迅速转变的重要心理因素。而中等生比上不足,比下有余,对一切无所谓、观望、徘徊、时好时坏、时起时落是他们显著的特点。5、被动学习。许多同学,有
5、很强的依赖心理,跟随老师的惯性运转。表现在不定计划,坐等上课,课前不预习,对老师要上课的内容不了解。上课忙于记笔记,看热闹,不参与思考,听不出“门道”。6、学不得法。学生不能从“理解意义”入手,内容模糊,似是而非。一部分学生课堂上没有专心致志地听课,对要点没有听到或听不全,课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系,只是赶作业,乱套题型,解题没有章法,无效劳动,无效思维。7、不重视基础,结而不实。一些学生不重视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练,经常是自以为自己知道怎么做,而不去认真演算书写,有时对课外资料上的难题还表示青睐,课堂课下抱住不放,主要是为了显示自己的“水平”,好高骛远,视
6、(其字)而不见(其详),根本就不能真正理解和掌握,更不用说学以致用了。8、缺乏自主性、自觉性,不能认真地持之以恒地巩固所学知识,这一点与情绪波动、厌学有关。在数学学习中,以上问题若能解决,则可以提高特长生学习积极性,提高学习效率,从而达到数学学习的目的。故而,对提高特长生的数学学习积极性,应做到以下几点:一、建立个人档案学生自己进行反思研究,摸清自己究竟属于以上哪种类型,及具体根源,老师帮助建立相关档案,师生时时观察、并记录在案。比如:屡次的成绩,上课的表现,作业情况,平时检测等,如果有必要,还可以请家长配合,清楚平时在家中的表现,以便对症下药。只有在对自己有一个正确全面的认识和定位后,才能有
7、效地施行相关的措施,达到预期的效果。二、 建立和发展良好的师生关系良好的师生关系是调动特长生积极参与课堂教学、提高课堂学习效率的前提。如果教师以身作则,为人师表,严于律已,平等待人,课内外都善于了解学生,研究学生,热爱学生,尊重和信任学生;如果学生能够由衷地理解和信任教师,对教师充满了敬意,喜欢并乐意接受教师,这样,表现在课堂上会使师生之间的感情更加融洽,活动一致。这样的结果,延伸到课堂教学中,一定能走出沉闷低效的传统教学的模子,奏出和谐动人的教学交响曲。三、 中差生要学会用知恩的眼光、用感恩的态度对待父母和老师部分自感堕落的中差生往往认为自己在学校、在家里是非常不受欢迎的,得不到教师的重视,
8、更得不到父母的理解和关爱,有时甚至认为自己就不该来到这世上,他们常常抱怨老师的严厉、父母的不负责任或者不讲理。课堂上老师善意的批评、哪怕是一个提醒的眼神,他们都觉得老师是在歧视他们,他们只会对老师充满敌意;父母由唠叨变打骂,直至最后化为无奈的叹息、纵横的老泪、自己打自己的耳光,而他们轻则不理不睬、重则声讨不满、离家出走,对亲生父母表现出来的敌视与冷漠让路人汗颜。他们钻学校和家长的空子,对自己放松要求,把自己的起点定得非常低。也许是想借此引起家长和父母的让步和重视,这种学生的心理确实应该悉心保护,但殊不知对错误的姑息迁就只会废了一个人的前途。四、 培养自学能力,形成动手动脑习惯教师的讲解对不理解
9、的学生只能徒增茫然,所以多花时间自我消化一些,独立思考一些,哪怕是非常简单的问题,只有通过自己大脑思考出来才说明自己开始走入教材、走进课堂中来了。培养自主学习习惯,提高听课能力,参与解决在学习中遇到的问题,体验失败与成功,承担失败的责任,享受成功的喜悦。锻炼自己的意志,敢于面对困难,勇于战胜困难,充分体验成功的艰辛过程和最后的美妙心境。对自己感知到的多种体验会使自己产生欲罢不能的心理,自觉不自觉地会加入到学习数学中来的。五、 提倡合作,参与竞争,最终共同学习、共同进步培养团结协作意识,互帮互学,在集体中获得力量,走向成功;在竞争中,你追我赶,最终共同进步。特长生基础都不够好,在学习数学的过程中
10、,会遇到许多难题,就要主动积极地向班里其他同学请教,寻求帮助,从而解决问题。体验到集体的力量,从而增强学习数学的信心和学习氛围。中等生向优生请教,差生向中等生请教,中等生在帮助差生过程中体验比他们强的心理优势,从而增强自信心;优生在帮助中等生的过程中感受压力,从而激励自己更加努力,才能不断提高,继续保持优生的地位。这个过程中,差生们得到来自各方面人士的大力帮助与支持,内心充满了温暖与感激,有了良好的心境,自然会重新审视自己,为了有朝一日能够与他人平起平坐,会奋起直追的。六、 订立目标,步步为营,锲而不舍,逐步成功我做事从来都是对当务之急的事很认真,做好了就有一种聊以自慰的成就感,然后又整理好精神(包括牢骚、疲惫、饥渴等主管需要),又开始了不得不做的下一件事。我没有远大目标,但从来都是用理智支配着尽力做好要做的每一件事。我也经常做错事,经常为一些事后悔,因为生活是复杂的,计划往往跟不上变化,但我没有死的理由,所以我不会一直沉浸在错误的痛苦中后悔下去。除了抬起头来继续前进之外别无选择。