《数学(心得)之《小学数学主题情境图的合理运用》课题研究思路》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学(心得)之《小学数学主题情境图的合理运用》课题研究思路(4页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、数学论文之小学数学主题情境图的合理运用课题研究思路 课题研究的意义和价值: 现行人教版小学数学教材,大到每个单元,小到每个课时,几乎都有主题情境图。主题情境图是数学学习重要素材之一,而数学学习素材是数学知识和数学问题的基本载体,是他们感受数学与生活的密切联系,体验数学价值、形成正确数学观的重要资源。素材的选择与应用不仅关乎小学生数学学习的兴趣、动机以及对数学抽象与应用的理解,而且直接影响他们学习潜能的发挥,决定学习活动能否生动活泼、富有个性。 主题图在于体现数学课程标准“从学生已有的知识经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。然而由于“主题图”总是以“场景”的形式来呈现学习素材,虽然富有儿
2、童情趣和丰富的现实意义,有利于调动学生的多种感官与已有的认知经验,可是也有一些无关信息会干扰学生的注意力,抑制了学生对新知的学习,有的老师只是为了使用主题图而用,导致表面看上去课堂非常热闹,却使得课堂上需要花大量时间才能切入学习的正题。使得好多数学课上成了说话课,浪费时间,完不成教学内容,而且有些主题图根本调动不了学生的数学思维,引发不了学生的数学思考,使得主题图失去了其应有的数学价值,课堂也失去了应有的数学味。对于主题图的应用,要做到收放自如、张弛有度、科学引导,教师必须对主题图的丰富内涵有正确的理解和把握,这就是新一轮基础教育课程改革对教师提出的更高的要求。 本课题研究的目的就是要通过重构
3、小学数学主题图文化,培养学生的问题意识、解决问题能力、创新精神、实践能力,以适应时代发展和社会的需求,做实践型、创新型人才。本课题的研究虽然只是数学教学改革浪潮中的一朵小浪花,但却能提供一个范例,即营造浓郁的数学主题图文化的氛围,让数学走向生活,走进人本的范例,所以,它有助于深化数学教学改革。 省内外同类研究现状及本课题的创新程度: 关于主题图的运用,相关文章零零碎碎看到过很多,也有一些相关的课题,他们的观点是正确运用主题图,体现主题图的价值以及创造性的运用主题图,发挥主题图的功能。而在我校也有教师做过本相关内容的个人课题,正因为这样,才可以做到有比较、有鉴别、有提升。本课题与相关文章及课题的
4、不同之处在于:研究的范围不同,研究的深度不同,比以往相关内容挖掘的更深、更广一些,包括主题图的功能、设计、运用、创新等相关文化作深入的研究。 课题研究目标、内容、思路 1、通过本课题的研究和实践,试图达到以下目标: 、改变以往对主题图“敲门砖”的简单定位,深入挖掘主题图的内涵,建立目标明确、操作有效 的情境化的数学课堂教学方式。 、充分发挥主题图的功能价值,赋予主题图以“灵魂”,让学生初步学会用数学的眼光观察主题图,从数学的角度发现数学问题,提出数学问题;会用数学的思想方法去分析问题、解决问题,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神;学会与人合作,并能与他人进行数学交流。 、在对主题
5、图的分析与应用过程中,让学生感知到数学与生活的紧密联系,增进对数学知识的学习兴趣,增强对数学知识的运用意识。 2、 研究内容: 、主题图的功能研究。 、主题图的运用研究,如何才能使其发挥它应有的最大价值? 、如何更好的创造性的运用主题图?以弥补其出现的不足。 研究思路: 叶圣陶先生说过:“教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受益,还要靠老师善于运用。因此,我们从如何更好的、合理的使用这些可贵的情境素材,最大限度的发挥教材的优势出发,结合小学阶段的研究特色、学生兴趣、教师优势等,吸收各方面先进的经验,尝试开展小学数学主题情境图的合理运用研究,还学生最大的发展空间。首先对小学数学人教版教材进行
6、全方位的分析,包括以下几方面问题: 第一、教材中安排情境素材的好处是什么?不同类型的情境素材对教学产生的效果有何不同? 第二、怎样才能合理利用好主题图,使其发挥它最大的应用价值? 第三、怎样创造性的使用主题图?怎样自主开发适合学生年龄特点、贴近学生生活实际的一些情境素材,以提高学生解决生活问题的实际能力? 3、研究方法: 本课题主要采用行动研究法为主。 、凭借已有的文章资料,以及心理学观点、建构主义、数学课程标准(试行)等,支持本课题的研究。科学合理的运用主题图、创造性的设计主题图。 、通过开课观摩、交流经验等教学实践活动,构建以主题图文化为纽带的数学课堂教学的模式,积极探索主题图文化。并对于
7、一堂典型的课例,进行个案分析。 、引导学生通过观察主题图,发现数学问题,通过探索、讨论、协作、相互评价等途径来解决问题、获得新知,并运用于生活实践。 研究步骤: 1.准备阶段 ( 2014.4-2014.7) 建立课题研究组。 广泛学习、收集资料,酝酿并初步制定研究方案。 修改、完善方案,进行开题。 2.实施阶段(2014.9-2015.7) 课题组成员分别通过课堂教学对实验课题进行实践与论证,充分调动学生的情感性、积极性、主动性、探究性、应用性,从而提高运用主题图的方法。 组织课题组有关成员进行数学主题图文化的教学观摩活动,对主题图的运用与设计、实施过程与效果进行评价,并商讨改进方法。探讨、总结并形成行之有效的主题图文化。 每学期至少举办一次观摩课活动,三次集中学习讨论活动,以提高教师教学理念和实际的教学水平。 分阶段对课题做好课题阶段性总结,每学期一次,并不断修正课题实施过程中出现的问题。 3.总结阶段(2015.9-2015.12) 对阶段成果进行整合,撰写研究报告。 收集整理课题研究的资料(个案、论文、教案、课件、照片等)。 进行成果展示,邀请有关专家进行成果鉴定。