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1、论小学语文古诗词教学的要点 摘 要：小学阶段的古诗词学习对于学生的发展具有重要意义，能够提升学生的思想道德、阅读情感和观察能力，但传统的教学模式将古诗词学习停留在了解的层面，没有达到鉴赏的程度，也就难以实现学习的价值。本文明确了小学语文古诗词教学的意义，指出了古诗词教学存在的问题，并提出了古诗词教学要点，给教师以借鉴，以期促进教学效果的提升。 关键词：小学阶段；古诗词教学；教学方法 古诗词是我国的文化瑰宝，是语文教育中最宝贵、最丰厚的资源。古诗词描绘我国的大好河山，寄托着作者爱国思乡的情感，歌颂着世间万物的美。学习古诗词，带领学生体会深厚的文化底蕴，能够促进学生的全面提升。因此，教师要对古诗词
2、的教学方法高度重视。 一、小学语文古诗词教学的意义 1.学习古诗词有利于品德教育 中华文化博大精深，历史悠久，很多文化就寄托于古诗词之中。古诗词不仅体现出诗人的才华，也蕴含着诗人的远大抱负。通过古诗词的学习，学生能够感悟诗人忧国忧民、爱国思乡等情怀，为爱国主义教育打下基础，提升思想道德。 2.学习古诗词有利于语文学习能力的提升 古诗词体现了作者敏锐的洞察力、想象力及语言表达能力。古诗词的韵律使学生在朗诵中更加注意断句及情感，在情景再现时提升学生的想象力。 3.符合国学教育的要求 国学是中国民族文化的精髓，古诗词作为国学经典，能够加强中小学生的学习与认识，培养他们树立牢固的核心价值观以及正确的人
3、生观，提高他们的人文素养和思想道德水平，能够启迪智慧、陶冶品格，对于他们的成长具有深远影响。 二、小学语文古诗词教学存在的问题 第一，在应试教育背景下，教师追求高效的学习进度，以熟读背诵为教学要点，即使在当前教改的要求下，仍有教师无法从传统教学中脱离出来，枯燥的背诵使学生逐渐失去对古诗词学习的兴趣。 第二，为了帮助学生更好地了解文章，教师对诗词内容进行讲解，而忽视了诗词意境的构建和带入，造成诗词美学极大的浪费，学生更加认为诗词学习没有实际意义。 第三，教师在教学中将教学重点设置为文字翻译、作者生平、写作背景的介绍，而忽略了诗文的美学价值，诗词学习的美学提升价值难以实现。 三、小学语文古诗词教学
4、要点 1.应用情境教学法，引导学生体会意境 情境教学法符合小学生的身心特征，通过创设与诗词有关的情境，能够使学生有身临其境之感，对作者情感进行深刻感悟。学生在特定情境下，深刻地感知诗词所描绘的意向及情境，从而更好地领悟作者想要表达的情感。教师可将创作背景和作者生平详细地介绍给学生，介绍创作前后发生的历史事件，?W生从中领悟作者的心境。其次，联系生活实际，将现代的事物嵌入古诗词中，拉近古今距离，为体悟情感搭建桥梁。再次，应用多媒体设备进行情景创建，使学生有身临其境之感。 2.进行朗读指导，熟读成诵 朗读是学生学习、鉴赏古诗词的基础，也是感悟作者情感、作品内涵的最佳手段，通过朗读能够使学生感悟诗词
5、的韵律，体会诗词意境，加深对诗词的领悟。在教学中，教师要在带领学生识字的基础上，指导学生有情感、有韵味地朗诵，使学生感悟情感朗读的方法及技巧。教师在领读中重点强调古诗字词的标准发音，同时也要突出诗词的短句、层次。通过朗读的抑扬顿挫，使学生在古诗词学习中产生与作者的情感共鸣。 3.培养学生的想象力 作为一门独特的语言艺术，诗词蕴含着多种韵味。在其以精简且整齐的文字，对作者的情感进行了充分体现，语言精炼成了古诗词的特色。教师应以体会情感为基础进行古诗词的教学，使学生对诗人所表达的内容进行联想，将审美能力转化为审美意向，使学生拥有更为深刻的领悟。 4.进行知识拓展 教师在古诗词教学中，要注重课外的拓
6、展，有利于学生对教材内容的理解提升，从而更好地掌握古诗词的鉴赏方法。拓展方法可以采用拓展同一诗人的作品，以增强学生对语言风格的鉴赏力。 5.提升审美能力 在现实生活中，自然万物都有自己独特的美感，不少诗人在自己的作品中也对自然事物的美感进行了描写记录。在古诗词的学习中要培养学生的审美能力和审美情趣，培养学生正确的人生观、世界观、价值观、审美观。 6.归类阅读法的学习及应用 归类阅读法是指将诗词进行不同体裁、主题的归类，集中学习某一体裁，将体裁按照五言绝句、七言绝句、律诗等进行划分，也可以按送别诗、思乡诗、爱国诗等进行分类，针对学生在一段时间内的学习情况进行课程安排。 古诗词是教育中的重点资源，通过对古诗词的学习，能帮助学生提升审美情操，通过朗诵提升学生阅读的情感，使学生感悟作者的情怀，提升学生的道德品质。语文教师要重视古诗词教学，应用有效的教学手段，突出教学要点，带领学生感悟诗词美，促进学生人文素养的提升。 参考文献： 1刘蕾. 感受古诗词的馨香对小学语文古诗词教学的思考J. 杂文月刊：教育世界， 2016（6）：63. 2周春晔. 浅谈小学语文古诗词教学J.人间， 2016，203（8）. 3刘海波. 小学语文古诗词教学方法浅谈J.中国校外教育旬刊， 2016（S1）：83.
