艺术概论课程教学探究

《艺术概论课程教学探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术概论课程教学探究（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、艺术概论课程教学探究一 、 艺 术 概 论 课 程 作 用艺 术 概 论 是 以 简 明 扼 要 的 方 式 概 括 地 论 述 艺 术 的 基 本 理 论 ，侧 重 从 美 学 、 艺 术 学 和 文 化 学 多 学 科 相 结 合 的 角 度 ， 介 绍 各 门 艺术 的 审 美 特 征 与 鉴 赏 方 法 。 是 研 究 艺 术 及 艺 术 活 动 的 基 本 性 质 与基 本 规 律 的 一 门 科 学 ， 是 艺 术 教 育 重 要 的 基 础 课 程 ， 对 于 培 养 大学 生 健 康 的 审 美 情 趣 与 良 好 的 艺 术 修 养 ， 树 立 正 确 的 审 美 观 念 以

2、及 增 强 提 高 人 文 素 质 等 .都 具 有 十 分 重 要 的 作 用 。二 、 探 索 艺 术 概 论 课 程 教 学 的 有 效 化1、 树 立 现 代 教 育 思 想 和 理 念 。 教 学 观 念 的 现 代 化 是 教 学 改革 的 首 要 任 务 ， 因 为 教 学 改 革 的 实 质 就 是 教 学 要 反 映 新 时 代 发 展的 脉 搏 和 旋 律 .最 终 培 养 出 具 有 现 代 意 识 和 高 素 质 的 外 向 型 、 复合 型 、 应 用 性 的 优 秀 人 才 。 因 此 ， 推 进 教 学 观 念 的 更 新 .树 立现 代 化 的 教 育 思 想

3、与 理 念 ， 是 推 进 艺 术 概 论 教 学 改 革 不 断 深 化 的重 要 前 提 。2、 创 建 现 代 新 型 的 教 学 结 构 。 建 设 既 能 发 挥 教 师 指 导 作 用 。又 能 充 分 体 现 学 生 主 体 作 用 的 新 型 教 学 结 构 .将 过 去 传 统 的 教师 为 中 心 的 、 老 师 讲 授 学 生 听 课 的 单 一 教 学 模 式 拓 展 为 利 用 网 络资 源 、 网 上 课 堂 、 多 媒 体 辅 助 教 学 等 现 代 多 元 化 的 教 学 模 式 。 学生 可 以 依 据 教 师 提 出 的 学 习 内 容 纲 要 和 书 目

4、较 自 由 地 按 照 自 己 的兴 趣 和 基 础 来 选 择 学 习 内 容 ， 以 及 适 合 自 己 的 学 习 方 式 。 借 助 于现 代 信 息 技 术 ， 更 符 合 人 类 的 思 维 特 点 和 当 代 大 学 生 的 学 习 习 惯 。创 建 现 代 新 型 的 教 学 结 构 可 以 给 学 生 提 供 更 多 的 综 合 感 官 的 有 效刺 激 。3、 培 养 学 生 的 创 新 精 神 ， 使 其 学 会 学 习 ， 促 进 全 面 发 展 。面 对 高 新 技 术 的 飞 速 发 展 以 及 知 识 经 济 时 代 的 到 来 ， 高 等 艺 术 教育 必 须

5、根 据 社 会 经 济 、 科 技 发 展 的 需 要 来 确 立 人 才 培 养 模 式 。 因此 ， 艺 术 概 论 的 教 学 改 革 就 要 根 据 人 才 培 养 目 标 来 不 断 探 索 人 才培 养 模 式 ， 使 之 既 能 体 现 “教 育 要 面 向 现 代 化 、 面 向 世 界 、 面向 未 来 ”的 时 代 精 神 ， 又 能 适 应 社 会 经 济 、 科 技 的 发 展 和 对 于 高等 教 育 人 才 培 养 的 要 求 。 从 而 真 正 使 吉 林 艺 术 学 院 的 学 生 成 为 德 、智 、 体 、 美 方 面 全 面 发 展 。三 、 艺 术 概

6、论 课 程 教 学 创 新 实 践 教 学 设 计1、 实 施 “分 级 ”教 学 方 法 的 改 革 ， 真 正 做 到 因 材 施 教 。 艺术 学 院 分 为 表 演 类 专 业 、 造 型 类 专 业 、 综 合 类 专 业 、 成 人 艺 术 学习 等 。 不 同 专 业 类 型 学 生 有 着 明 显 的 不 同 ， 即 使 同 一 类 专 业 中 也有 着 细 化 专 业 的 差 异 。 我 们 可 以 根 据 学 生 不 同 的 层 次 。 不 同 的 专业 特 色 ， 进 行 分 级 教 学 ， 针 对 不 同 的 学 生 .有 针 对 性 地 进 行 艺术 概 论 教 育

7、， 满 足 不 同 学 生 的 学 习 需 要 。 强 调 教 学 方 法 和 教 学 内容 的 个 性 化 。 2、 在 教 学 目 的 上 ， 不 再 片 面 强 调 建 构 和 完 善 学 生 的 知 识 结构 和 层 次 .而 是 强 调 学 生 能 通 过 学 习 艺 术 概 论 这 门 课 程 .能 以所 学 艺 术 原 理 分 析 、 解 决 具 体 艺 术 问 题 ， 强 调 学 习 这 门 课 程 的 可操 作 性 。 因 此 在 教 学 中 ， 没 必 要 按 教 材 逐 章 节 讲 授 ， 可 以 选 择 同学 感 兴 趣 的 艺 术 问 题 ， 将 艺 术 家 的 人

8、格 与 艺 术 现 象 密 切 结 合 起 来 ，把 艺 术 作 品 也 艺 术 家 的 创 作 联 系 起 来 。 将 理 性 化 的 艺 术 理 论 教 学与 感 性 化 的 艺 术 审 美 教 学 紧 密 地 结 合 起 来 ， 将 艺 术 理 论 学 习 与 艺术 实 践 结 合 起 来 ， 组 织 学 生 观 看 有 价 值 的 艺 术 多 媒 体 资 源 包 括 有教 学 意 义 的 影 视 资 源 ， 展 开 分 析 讨 论 和 交 流 互 动 ， 使 学 生 通 过 心灵 、 情 感 ， 包 括 人 格 的 渠 道 进 入 到 艺 术 发 展 的 生 命 流 程 ， 感 同 身

9、受 优 秀 中 外 艺 术 家 人 格 力 量 的 浸 染 与 震 撼 。 使 学 生 在 对 中 外 优 秀艺 术 家 的 人 格 精 神 、 审 美 形 象 和 情 感 世 界 的 全 面 把 握 中 ， 确 立 正确 的 人 生 观 、 世 界 观 和 审 美 观 。 丰 富 教 学 实 践 ， 有 组 织 地 进 行 学生 的 展 演 活 动 和 各 专 业 学 生 之 间 的 展 演 活 动 的 互 动 。 包 括 学 生 的展 演 活 动 的 互 相 观 摩 和 学 生 各 专 业 的 交 叉 。3、 打 破 传 统 教 学 模 式 ， 重 新 确 立 教 与 学 的 关 系 。

10、针 对 传 统教 学 中 学 生 被 动 接 受 知 识 。 学 习 积 极 性 不 高 的 弊 端 ， 根 据 现 代 教学 理 论 及 发 展 趋 势 ， 改 革 被 动 的 、 陈 旧 的 教 学 方 法 。 重 新 建 立 新型 教 学 关 系 ， 改 变 教 师 与 学 生 在 教 学 方 面 的 矛 盾 对 立 态 势 和 敷 衍态 度 。 在 学 校 形 成 良 好 的 学 习 环 境 和 学 习 风 气 .帮 助 学 生 产 生理 论 学 习 的 兴 趣 ， 以 新 的 教 学 手 段 和 教 学 方 法 .帮 助 学 生 对 所学 内 容 进 行 深 入 思 索 ， 形 成

11、深 刻 的 理 论 思 辩 ， 使 学 生 形 象 思 维 和抽 象 思 维 全 面 发 展 ， 以 新 颍 的 教 学 内 容 吸 引 学 生 回 到 课 堂 ， 提 高教 学 效 果 。 强 调 在 教 学 中 教 师 的 导 学 功 能 。 引 领 学 生 寻 找 知 识 海洋 中 的 航 标 与 源 流 ， 以 拓 展 学 生 的 知 识 视 野 、 学 术 视 野 和 思 想 视野 。(1)、 建 构 和 谐 教 学 的 师 生 关 系 ， 促 进 学 生 对 教 学 内 容 的 学习 和 理 解古 人 说 ： “亲 其 师 则 信 其 道 。 ”这 说 明 了 和 谐 的 师 生

12、关 系是 多 么 重 要 ， 其 实 这 种 和 谐 的 师 生 关 系 不 仅 是 为 了 改 变 紧 张 的 教学 气 氛 ， 更 是 为 了 使 教 师 和 学 生 有 一 个 良 好 的 学 习 交 流 环 境 .更 好 完 成 理 论 学 习 任 务 。 教 师 应 该 在 课 堂 上 热 爱 、 尊 重 每 一 个 学生 ， 对 他 们 宽 容 和 理 解 ， 多 进 行 赏 识 和 鼓 励 。 艺 术 概 论 课 堂 对 艺术 基 础 理 论 的 教 学 ， 教 师 和 学 生 有 共 同 关 注 的 对 象 ， 能 更 好 的 拉近 师 生 的 关 系 ， 容 易 找 到 共

13、同 语 言 ， 形 成 和 谐 的 教 学 气 氛 。 教 师在 教 学 中 要 注 意 以 自 身 的 学 识 和 人 格 魅 力 来 引 导 学 生 进 行 基 础 理论 的 学 习 。(2)、 采 用 理 论 讲 授 与 声 像 结 合 的 教 学 方 法 。艺 术 概 论 教 学 ， 可 以 利 用 学 生 们 形 象 思 维 活 跃 的 特 点 ， 开 展形 象 教 学 辅 助 理 论 讲 授 的 方 式 ， 来 逐 步 形 成 学 生 理 性 思 辩 的 思 维模 式 。 在 具 体 教 学 中 可 以 通 过 大 量 中 外 优 秀 艺 术 作 品 ， 进 行 声 象展 示 ，

14、优 化 教 学 视 听 环 境 。 这 既 可 以 在 一 定 程 度 上 改 变 艺术 概 论 教 学 长 期 以 来 因 脱 离 实 体 而 导 致 的 对 艺 术 对 象 描 述 及 分析 的 “苍 白 无 力 ”， 学 生 对 其 理 解 易 产 生 盲 目 性 和 偏 差 性 的 情况 ， 又 可 以 使 学 生 在 较 短 的 时 间 内 ， 最 大 限 度 地 欣 赏 到 优 质 的 艺术 作 品 ， 并 使 其 学 习 的 广 度 和 深 度 得 以 拓 展 。 运 用 艺 术 学 的 基 本理 论 ， 进 行 美 的 鉴 赏 与 分 析 ， 并 据 此 引 导 学 生 尝 试

15、 在 以 后 的 专 业学 习 中 动 手 撰 写 艺 术 创 作 申 述 和 艺 术 作 品 品 评 等 文 章 .以 达 到艺 术 基 础 理 论 学 习 与 教 学 实 践 相 互 促 进 的 效 果 .提 高 学 生 们 的艺 术 修 养 与 鉴 赏 能 力 。 增 强 其 对 艺 术 作 品 的 感 悟 能 力 、 鉴 赏 能 力 ，同 时 也 了 解 了 艺 术 创 作 的 基 本 规 律 ， 在 艺 术 实 践 中 运 用 艺 术 理 论加 以 引 导 。(3)、 网 络 教 学网 络 已 经 成 为 现 代 人 不 可 缺 少 的 一 个 认 识 世 界 和 把 握 世 界 平

16、台 。 艺 术 概 论 课 程 可 以 充 分 利 用 丰 富 的 网 上 信 息 资 源 进 行 教 学 .只 要 条 件 许 可 ， 完 全 可 以 建 立 一 个 网 络 艺 术 概 论 教 学 的 新 模 式 。这 种 方 式 教 学 方 法 灵 活 ， 学 生 可 以 自 行 选 择 学 习 的 内 容 ， 既 培 养了 学 生 的 自 学 能 力 ， 又 激 发 了 学 生 的 主 观 能 动 性 。 并 且 ， 在 网 络上 对 学 习 内 容 的 讨 论 更 自 由 ， 更 开 放 ， 也 可 以 有 让 更 多 的 发 表 个人 见 解 的 机 会 。 刺 激 学 生 的 主 动 思 考 .深 入 思 考 。 但 网 络 教 学缺 乏 对 学 生 的 约 束 ， 需 要 学 生 自 觉 学 习 。 所 以 通 过 网 络 化 实 验 教学 配 合 原 有 的 教 学 方 法 ， 彼 此 取 长 补 短 ， 相 辅 相 成 才 能 达 到 更 好的 教 学 效 果 。 教 学 形 式 要 有