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1、信息技术论文之培养学生信息技术操作能力 在信息技术教学中培养学生的操作技能，实际上就是要使学生形成熟练的信息处理能力。在教学过程中，教师要做到目的明确、要求具体、计划周密、循序渐进，通过信息操作课来有计划地使学生掌握信息技术操作技能。培养学生的信息技术操作技能可以从以下几点出发。一、同一任务有多种操作途径在信息技术课中同一任务有多种途径能实现的，应从不同角度加以展现，以达到传授学习方法和培养发散思维的目的。在小学信息技术课程中主要是培养学生对办公软件、上网学习等的基本操作的能力，如四年级学习Word、五年级学习PowerPoint和Excel等应用程序中，就存在很多的同一任务，可以通过多种方法
2、来完成。如在四年级Word教学过程中的“作文编辑”一课中的文字的复制、粘贴、剪切中，教材中只介绍了使用菜单的方法，通过教师的启发和指导，学生得出了多种操作方法，并相互进行演示共同学习，但教师并不要求学生把这几种方法都要掌握，而是根据学生自己的情况掌握一种方法或多种方法。又如在五年级中的Excel中的函数一课中，学习第一个求和SUM函数时，给出函数操作方法的三个步骤，第一步选择结果存放的单元格；第二步选定相应的函数；第三步选择所要参加运算的所有数据区域。具体的步骤操作让学生自主探究学习，通过同学们相互学习和教师的指导来掌握自己的操作方法。在传授学习方法的同时，既要帮助学生掌握观察问题、分析问题、
3、解决问题的一般方法和步骤，又要帮助学生掌握适合个体实际的具体学习方法，提高信息操作能力。二、单项练习和综合练习相结合。信息技术操作技能的形成的先决条件是练习，但练习并不等于完全的机械重复。练习是在教师指导下的一种有目的、有步骤的活动。在练习过程中，练习的形式、完成练习的方法决定了练习的质量。任何一项练习总可以分为几个简单的局部操作，即可以进行单项的分步练习。对每一步，教师要逐一讲解或演示操作要领。如在三年级画图教学中的“动物的乐园”一课中主要学习椭圆、圆、有边线的实心圆及没有边线的实心圆，在教这课时出示本课的主角“小白兔”，能后把小白兔拆分成几个图形，讲解它们之间的关系并介绍圆和椭圆的画法。如果这一课在开始就从头到尾的一步一步的演示如何画小白兔，那样的话这节课也只能算是一节美术的临摹课了。
