教育学基础第二章教育功能

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1、第二章教育功能 第二章教育的功能 第一节教育功能的概述第二节教育的个体功能第三节教育的社会功能 学习目标 1 了解教育功能的含义 掌握教育功能的分类 2 了解人的发展的含义 理解影响人的发展的因素及其作用 掌握青少年发展的一般规律性及其对教育工作的意义 3 了解教育个体功能的含义 掌握教育的个体功能的具体体现 重点掌握教育的个体享用功能 4 了解教育社会功能的含义 理解教育的社会制约性及教育社会功能的具体体现 5 掌握正确认识教育相对独立性的意义 学记 教育名言 玉不琢 不成器 人不学 不知道 是故 古之王者 建国君民 教学为先 第二章教育的功能 第一节教育功能的概述 一 教育功能的含义 教育

2、功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用 教育功能在系统内部表现为教育对个体发展的影响和作用 即教育的个体功能 在整个社会系统中表现为教育对社会发展的影响和作用 即教育的社会功能 第二章教育的功能 二 教育功能的类型 一 从作用的对象看 教育功能可分为个体功能和社会功能 二 从作用的方向看 教育功能可分为正向功能和负向功能 三 从作用的呈现形式看 教育功能可分为显性功能和隐性功能 第二章教育的功能 四 多维度的复合分类 第二章教育的功能 第二节教育的个体功能 一 人的发展的概念 人的发展的内容包括生理发展和心理发展两个方面 人的生理发展和心理发展是互相紧密联系的 共同构成

3、人的发展的统一体 第二章教育的功能 二 影响人的身心发展的诸因素及作用 1 遗传是影响人的身心发展的物质前提 1 遗传素质为人的身心发展提供了可能性 案例 狼孩 第二章教育的功能 2 遗传素质的发展过程制约着人的身心发展的过程及阶段 案例 双生子爬梯实验 看谁爬的快 3 遗传素质的差异性对人的身心发展的影响 第二章教育的功能 我们的原始差别大吗 我是搬运夫 我是哲学家 第二章教育的功能 2 环境是影响人的身心发展的外部条件 环境是围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界 包括自然环境和社会环境 德国巴登大公国王子卡斯 豪瑟的不幸经历 第二节教育的个体功能 3 教育是影响人的身心发展的主导

4、因素 1 学校教育具有明确的目的性和方向性 是专门培养人的活动 2 学校教育还具有较强的计划性和系统性 第二节教育的个体功能 3 学校教育能够根据科学的要求 协调影响人的发展的诸因素 4 教育的主导作用是相对的 有条件的 第二节教育的个体功能 3 学校教育能够根据科学的要求 协调影响人的发展的诸因素 4 教育的主导作用是相对的 有条件的 第二节教育的个体功能 4 个体的主观能动性是影响人的身心发展的内在动力 个体的主观能动性 是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用 包括能动地认识客观世界和能动地改造客观世界 并统一于人们的社会实践活动中 这种能动性表现为以下几点 第二节教育的个体功能 1

5、 人作为主体是通过他自身的实践活动来参与和接受客观的影响 从而获得主体自身发展的 2 人们是按照自己的认识 经验以及需要 兴趣等来对客观事物做出反映 并为了实现自己的意向 自觉地 有目的地开展自我控制和自我调节的活动 第二节教育的个体功能 三 青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约 青少年身心发展的顺序性与教育 人之初 性本善 第二节教育的个体功能 青少年身心发展的阶段性与教育 教材向生活回归 第二节教育的个体功能 青少年身心发展的不均衡性与教育 青少年身心发展的互补性与教育 第二节教育的个体功能 青少年身心发展的整体性与教育 青少年身心发展的个别差异性与教育 青少年身心发展的稳定性 可变性

6、与教育 第二节教育的个体功能 二 教育的个体功能 在古代社会中 学校教育的功能主要是为社会政治制度的巩固服务 教育为个体发展服务的功能是附属性的 这是由社会需要规定的 第二节教育的个体功能 略讲 将促进个体身心潜能的发展 培养敢于蔑视社会成规 具有创造与自主精神的人当作教育的最高价值 并将此与教育为社会服务的功能对立起来的观点 始于文艺复兴时代的人文主义教育家 第二节教育的个体功能 在资本主义社会教育实践中占主要地位的依然是教育社会功能的发挥问题 与柏拉图不同的是 这种观点的持有者并非没有意识到教育还具有促进个体发展的功能 而是认为具有相对独立性的个体发展不应成为教育追求的目标 第二节教育的个

7、体功能 为教育两种功能关系的认识奠定科学基础的是马克思主义创始人 马克思主义关于人的全面发展的学说 第二节教育的个体功能 一 教育对个体发展的促进功能 1 教育促进个体社会化的功能 教育对人的培养 目的是试图使人成为一定社会所需要的人 通过教育 加速实现人的社会化 实现由生物个体向社会实体的转变 第二节教育的个体功能 社会化的具体内容包括 第一 接受一定社会的文化价值与社会规范 第二 使个人追求的目标与社会要求相一致 第二节教育的个体功能 第三 掌握个人获得社会成员资格和追求目标所必须的技能 第四 学会认同身份及在每一场合下自己所处的角色 第二节教育的个体功能 学校是个体社会化的场所 教育是个

8、体社会化的途径 教育在促进个体社会化中的功能主要表现为 1 促进个体思想意识的社会化 2 教育促进个体行为的社会化 3 教育培养个体的职业意识和角色 第二节教育的个体功能 2 教育促进个体个性化的功能 1 教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展 2 教育促进个体差异的充分发展 形成人的独特性 3 教育开发人的创造性 促进个体价值的实现 第二节教育的个体功能 二 教育的个体谋生和享用功能 1 教育的个体谋生功能 温州大学 大学生创业园 的讨论 第二节教育的个体功能 2 教育的个体享用功能 对 真 善 美 的追求 第三节教育的社会功能 略讲 教育在社会发展中的作用就是指教育的社会发展功能 意即

9、教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能 教育随着社会的发展而发展 即教育要受到社会强有力的制约 具体表现为教育本身的变化和发展要以社会的变化和发展为条件 这是教育的根本特性之一 但同时教育对社会有着巨大的能动作用 第三节教育的社会功能 一 教育的经济功能 一 社会生产力对教育的制约 1 生产力发展水平制约着人才培养的规格 新疆农业职业技术学院的发展之路 2 生产力发展水平制约着教学内容的选择和专业设置 如古代社会近代资本主义社会第二次世界大战后 第三节教育的社会功能 3 生产力发展水平制约着教育事业发展的规模和速度 4 生产力发展水平制约着教学方法 教学手段 教学组织形式的改革 古代社会工业

10、革命后现代社会 第三节教育的社会功能 二 教育经济功能的体现 教育的经济功能就是指教育系统对一定社会经济发展所起的作用 教育所以能对经济发展起如此巨大的作用 是因为 第三节教育的社会功能 1 教育是劳动者再生产的基本手段 1 教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者 2 教育能够把一般性的劳动者转变为专门性的劳动者 单位招不上人 求职者求不上人 第三节教育的社会功能 3 教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者 4 教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者 5 教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者 第三节教育的社会功能 2 教育是科学知识再生产的重要手段 教育的科学知

11、识再生产功能主要表现在两个方面 1 教育能够传递和传播科学知识 第三节教育的社会功能 2 教育能够发展科学 第三节教育的社会功能 第三节教育的社会功能 二 教育的政治功能 一 社会政治对教育的制约 1 政治制约着教育的领导权 2 政治制约着受教育的权利和机会 3 政治制约着教育的性质和思想品德教育的内容 第三节教育的社会功能 二 教育政治功能的体现 1 教育能够促进年轻一代的政治社会化 2 教育能够促进社会政治民主化 3 教育能够制造政治上的舆论和思潮 第三节教育的社会功能 三 教育的文化功能 一 社会文化对教育的制约 1 文化是政治 经济与教育关系的重要 中介 2 文化按其自身特点和要求作用

12、于教育 中国传统文化之消极面对中国现今教育价值观的影响为例 第三节教育的社会功能 1 重功利轻发展的教育价值观对教育的影响 2 重共性轻个性的教育价值观对教育的影响 3 重服从轻自主的教育价值观对教育的影响 4 重认同轻创造的教育价值观对教育的影响 第三节教育的社会功能 二 教育的文化功能的体现 教育的文化功能主要表现在以下方面 1 教育具有传递文化的功能 2 教育具有选择文化的功能 首先 教育对文化的选择是按客观需要进行的 这种客观需要包括社会需要和教育需要两个方面 第三节教育的社会功能 其次 教育对文化的选择是按照严格的标准进行的 再次 教育对文化的选择是通过多途径实现的 第三节教育的社会

13、功能 3 教育具有交流 融合文化的功能 4 教育具有创造文化的功能 第三节教育的社会功能 首先 教育在数量上和质量上培养了一支文化建设的生力军 为文化的创造提供了可能性 其次 以科学研究为主要形式的文化创造活动正成为现代教育 特别是现代高等教育不可缺少的组成部分 四 教育的人口调节功能 第三节教育的社会功能 一 人口状况对教育的影响和制约 1 人口的数量影响教育的规模 2 人口的就业结构影响教育的结构 3 人口的质量影响教育的质量 第三节教育的社会功能 二 教育的人口调节功能的体现 1 教育是控制人口增长的重要手段 教育程度与人口的出生率成反比印度的调查表明 小学毕业或无文化妇女平均生6 6个

14、 不完全中等教育的妇女平均生5个 中等教育的妇女平均生4 6个 高等教育的妇女平均生2个 2 教育是提高人口素质的重要手段 第三节教育的社会功能 3 教育是促使人口性别结构趋向合理化的基本手段 4 教育是促进人口迁移的基本手段 最后还需说明两点 第三节教育的社会功能 一是教育之所以重要 归根到底还在于人重要 二是教育具有相对独立性 这是教育的基本属性之一 指教育在一定范围内 一定程度上具有独立于政治 经济 文化等其他社会现象的性质 教育有其自身的运行特点和发展规律 第三节教育的社会功能 教育有其自身的运行特点和发展规律 具体表现为 教育对社会的作用具有能动性 教育不仅被社会所规定和制约 也改变 教化和导引社会 教育与社会发展存在着不平衡性 教育具有自身的质的规定性 思考题 1 简述教育功能的涵义及其类型的划分 2 什么是人的发展 影响人的发展的因素及其作用是什么 3 论述青少年身心发展的一般规律及其对教育的制约 4 论述教育的个体功能 5 简述教育的社会制约性及其社会功能 6 简述认识教育的相对独立性的意义