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1、博客在信息化教育中的作用及探讨姓名：马志玲 指导老师：王顺珍【摘要】Blog是一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式，是继BBS、Email、ICQ之后的第四种网络沟通方式。作为一种新的媒体现象，已经被广泛地应用到教育中。有利于推动学生自主学习和协作学习能力的培养；有利于培养教师的信息技能，培养学生的信息素养，实现教育信息化的总目标。本文首先介绍了Blog的发展，再从分析目前网络教学实践中存在的问题着手，根据信息化教育的要求，对博客的特点、优势、对教学的意义、影响及博客在教学中应用形式的作用做出了阐述，并提出了使用时的注意事项。【关键词】博客 信息化教育 信息素养目录引
2、言21.博客（Blog）的发展21.1博客的兴起21.2博客（Blog）的种类21.3 Blog的特点22. 网络教学实践中存在的问题32.1 教学内容的表现形式单一32.2 缺少评价与反馈32.3 缺乏教学活动设计43.1有利于转变课堂教学策略43.2有利于转变教学过程43.3 有利于改变教学组织形式44.博客对教学的意义45. 几种形式的博客在教学中的作用55.1 教师Blog55.2 学生Blog65.3 班级Blog65.4 校园Blog66.博客在教学中的几点注意76.1 Blog更要求信息素养76.2 Blog贵在坚持和内涵76.3 Blog更适合高等教育77. 结束语7参考文献7
3、英文翻译8后记8引言信息化教育是一种全新的教育形态，它具有资源全球化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化等显著特点，它要求教师教育思想、教育观念的更新，它强调人的发展，为人的发展创造理想的环境，注重培养具有高信息素养能力的创新性人才，Blog的出现并在信息化教育中能够迅速流行正是迎合了当前信息化教育的这些需求并影响着当前信息化教育的发展。1.博客（Blog）的发展1.1博客的兴起博客，由约翰巴杰在1997年12月提出，英文名为Blog（同义词有web log，weBlog），它的最普通的定义是：一种表达个人思想，内容按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式。用户可以以网络日志的形式简易迅速便捷
4、地发布自己的心得，及时有效轻松地与他人进行交流，再加上丰富多彩的个性展示。一般认为，博客起源于网上浏览者在网上发现了有趣的内容，互相用电子邮件等方式交流通报。这些信息经过有心人有意识的整合，就发展成了博客的雏形。目前的博客们（Blogger）发表和张贴的目的有很大的差异，从对其他网站的超级链接和评论，到有关公司的新闻或构想，或者是个人的日记、照片、诗歌、散文，甚至科幻小说的发表或张贴。由于博客的沟通方式灵活方便，它已成为家庭、公司、部门和团队之间越来越盛行的沟通工具，并且逐渐被应用到教育的实践领域中。1.2博客（Blog）的种类给博客进行分类是一件很困难的事，博客本身也处在一个成长的过程中。通
5、常它不过是个人或小组利用相当便捷的免费维护软件运作的个人网站，网站中包含许多其它网站的链接。一般来讲，从形式上，我们可以将博客(Blog)分成这样一些类型：(1).基本的博客基本的博客是博客（Blog）中最简单的形式。单个的作者对于特定的话题提供相关的资源，发表简短的评论。这些话题几乎可以涉及人类的所有领域。(2).小组博客这是基本的博客的简单变型，一些小组成员共同完成博客日志，有时候作者不仅能编辑自己的内容，还能够编辑别人的条目。这种形式的博客能够使得小组成员就一些共同的话题进行讨论，甚至可以共同协商完成同一个项目。亦称协作式的博客。(3).知识库博客，或者叫KLOG知识库博客是最令人兴奋，
6、而且最起作用的一种类型。由于博客技术的不断发展，基于博客的知识管理也将越来越广泛。这种博客使得企业可以有效地控制和管理那些原来只是由部分工作人员拥有的、保存在文件档案或者个人电脑中的信息资料。知识库博客提供给了新闻机构、教育单位、商业企业和个人一种重要的内部管理工具。(4).其他：公共社区博客、亲属和朋友之间的博客、商业、企业、广告型的博客等。博客因其张贴内容的差异、现实身份的不同又分为：政治博客、新闻博客、教育博客等。博客的类型很复杂，以上所列举几种类型的是一种简单的划分方法，有的博客可能无法归到上面几类中，也有些博客则可能同时具有几种类型的特征。1.3 Blog的特点群组型Blog是一批为
7、了共同目标或意愿聚在一起（很像研讨会）研究和探讨问题的场所，个人Blog则是个人的网络日记本，随着知识与思想的积淀，Blog变成了自己快捷易用的知识管理系统。Blog 的特点有： (1). Blog是一个私有性较强的平台，面向的是个人和较小的、具有共同目标的群组，是服务于个人和小团体的。(2). Blog以日历、归档、按主题分类的方式来组织文章的,并且Blog的使用者可以自行对文章分类，或者将属于私人的信息隐藏起来不对外公布。(3). Blog不用注册就可以回复，同时无论是在自己的Blog写过的东西还是参与其他Blog的讨论，通过一种叫TrackBack的技术（TrackBack可以让使用者把
8、评论写到自己Blog网站上，然后向刊载原始文章的Blog服务器发送该网页的URL及标题、部分正文、网站名称等信息，通过这种方式参加其他Blog的讨论）可以把发言保留在自己的Blog中，同时通过原始文章可以找到网络上所有关于该文章的讨论，这些发言用户可以方便地查找和任意地处置。(4). Blog的内容是经过使用者的思考和精心筛选组织起来的，通过网志的互联，用户是在别人精选的基础上对网络资源进行再次筛选，这就保证了资源的有效性与可靠性。(5). Blog使用RDF(资源描述框架)标准来组织信息（每个Blog都有XML标志，它的链接文档是个Xml文档，也就是说RSS（RDF）是由XML语言进行描述的
9、），可以同时在多个Blog内检索信息。通过RSS，Blog可以向Newzcrawler这类新闻聚合工具提供News Feeds源，实现信息的共享(6). Blog通常是一个人的学习过程和思维经历按时间记录的工具。举个例子，在学习一门计算机技术时（如学习Java或是Asp），如果一个新手跑到论坛里面去寻求帮助，常常会被论坛杂乱的帖子搞得晕头转向，因此笔者认为论坛更适合有经验的学习者。而Blog把用户（技术的高手）学习或者研究的过程记录下来，当我们去读这些网志时，技术高手的学习经历可以被我们借鉴和参考，引导我们以最快的速度掌握一门新的技术，因此，Blog对新手的指导作用比论坛大。2. 网络教学实践
10、中存在的问题2.1 教学内容的表现形式单一 目前大部分的网络课程都以网页形式呈现，这是符合网络教育特点的，也是我们网络教育课程开发的一个趋势。然而目前大部分的网页都以静态方式展现，其组织方式也是线性的，其更新频率也不够快。目前，教学内容的呈现有两种方式：(1).文本和静态图像：这种方式相当于书本的搬家。(2).POWERPOINT讲稿：其做法是直接将教师的POWERPOINT演示文件放到网上。以上两种方式显然不符合学习者的认知规律，既没有对教育目标、教学对象、教学内容、教学方法等进行设计，也没有对网络环境下的教学活动进行设计。2.2 缺少评价与反馈 评价与反馈是教学中不可或缺的环节。目前网络教
11、学的评价方式仅限于教师对学习者的评价（作业和考试），很少考虑学习者自身的评价、同伴的评价，而这两种对于学习获得学习成就感非常有效。评价的形式一般是客观题（选择题、是非题）和问题简答型的主观题，缺乏基于案例和问题解决型的练习。目前网络教学平台往往是仅给出答题结果，而没有给出适当的分析、评语，学习者只能自己猜测、思考问题的解决方法。基于问题简答方式的主观题，更着重于学习者知识的掌握、知识的再组织，并不是学习者解决问题的能力，而且这种题目前大多采用人工改卷的方法，使学习者不能及时得到反馈信息，在一定程度上降低了学习者学习的热情。在网络教学中，教师与学习者、学习者与学习者面对面交流的机会减少，教师不能
12、通过观察来了解学习者的学习情况，而只能依赖于网络教学平台或网络课程（视频会议例外）来实现交互。我们认为课程设计、开发时必须考虑师生、生生之间同步、异步的交互，让学习者感到自己学习活动并不是孤立的，并非只有计算机和自己在对话，而是始终有人一起参与的，是人性化的。2.3 缺乏教学活动设计 网络学习是由学习者一系列的学习活动组成的，并不是只有起点和终点，网络学习不仅要关心教育目标的设计、实现，更要关心实现的过程以及学习者在这个过程中获得的能力发展。在学习过程中，学生是主体，教师则是教学过程的组织者、指导者，对学生的意义建构过程起促进和帮助作用，其作用是不可忽视的。因此，教师在网络学习中的作用并不只是
13、提供教学材料，教学活动的每一步都需要教师的精心组织和指导，如网络环境下学习情境的创设、学习策略的指导、交流和反馈等。目前的网络课程仅限于教师的在线答疑、师生讨论，缺少教师对讨论活动的组织、指导和对学习者学习活动的关注，没有真正实现小组学习、协作学习。博客，一个新型的信息交流手段将使以上不足得到改善！下面将讨论博客在现代信息化教育中的优势。 3. 博客对教学理念的影响3.1有利于转变课堂教学策略在传统的课堂教学中，教师是讲授者，是课堂教学的主体；学生是知识的接受者，是教学的客体，教学策略主要围绕如何教而定，学生的主体地位得不到体现。利用“博客”，师生关系将发生转变，学生自己上网搜索知识，是学习的
14、主体。 3.2有利于转变教学过程“博客”信息丰富，学生自己能够获取知识，教学活动就从教师的讲授活动转变为人机互动、生生互动，使学生有了表现自我的时间与空间，激发了学生学习的兴趣与欲望，使学生积极投入到知识求解和问题探究中，多种不同观点的碰撞与交流，将迸发出学生思维中崭新的思想火花。 教师的主要任务是设计教学程序，选择教学资源，指导学生在情景中发现问题，收集信息分析问题，寻找线索解决问题。 3.3 有利于改变教学组织形式利用“博客”，学生的学习形式主要是个别学习、在线交流、小组讨论，教学活动的组织形式，就由传统的课堂教学转变为面向解决问题的探究活动和面向知识运用的实践活动，适应新课程改革的需求。
15、4.博客对教学的意义Blog知识管理的工具。“有关知识的清点、评估、监督、规划、取得、学习、流通、整合、保护、创新活动，并将知识视同资产进行管理，凡是能有效增进知识资产价值的活动，均属于知识管理的内容。结合个体与团体，将个体知识团体化，将内隐知识外显化；结合组织内部与外部，将外部知识内部化，将组织知识产品化，则属于知识管理的过程”。知识管理活动包括：知识获得，即创建文件并把文件输入电脑系统；通过编选、组合和整理，给知识增添价值；开发知识分类方法，并标示对知识的新贡献的特点；发展信息技术基础，实行知识分配；就知识的创造、分享和利用对雇员进行教育。Blog是一个优秀的知识管理平台。它不仅可以为个人
16、知识管理提供便利，而且还为团队和组织知识管理提供了有力武器。个人、组织和团队利用Blog可以将关注领域的信息进行有效的分类，特别是利用超级链接，能够把网络上散布的海量信息进行筛选、组织，并在此基础上进行知识再生产。Blog为他们的读者提供了非常有价值的过滤功能。Blog的编辑，实际上预先为读者浏览和筛选了资料。在浩如烟海的网络时空，Blog的编辑们挑选出了最令人迷茫的，最复杂的，最引人注目的话题。正是因为这一点，许多软件开发小组、软件企业（包括微软）都非常重视Blog的应用。因此，从知识管理的角度看，Blog在教育教学信息的管理上，会具有极为广阔的可能性，因而对教育教学具有重要的应用价值。Blo
