《山东省枣庄市第四十二中学九年级化学上册第六单元《二氧化碳的实验室制取与性质》教案新人教版.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省枣庄市第四十二中学九年级化学上册第六单元《二氧化碳的实验室制取与性质》教案新人教版.pdf（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 第六单元 二氧化碳的实验室制取与性质 教案 课标要求 1 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途 2 初步学习 氧气和 二氧化碳的实验室制取方法 内容和学情分析 新课程中涉入了大量的实验探究 在前面知识的学习学生也感受了实验探究 讨论 归 纳等方法 这为本课的实验探究打下了基础 学生已经学习过氧气的实验室制法 对于气体 的制法与收集较为熟悉 懂得气体的收集方法与物理性质有关 并且学生懂得要制取某种 物质 必须通过含有该物质元素的其它物质通过化学变化或物理变化来实现 学习建议 注重实施 六字方针 听 做 思 说 议 乐 听 听得明白 做 做得准确 思 敢思会思 说 表达完整 议 学会交流 乐
2、 乐于探究 学习目标 1 组装 实验装置 制取并收集二氧化碳气体 2 通过实验进一步学习二氧化碳的性质 3 进一步养成 动脑思考 规范操作 仔细观察 详实记录 的实验习惯 知识点 重点 难点 重点 实验室制取二氧化碳的药品 反应原理和实验装置的选择 并利用设计装置制 取二氧化碳及验证二氧化碳的性质 难点 探究实验室制取二氧化碳的实验装置及对物质性质决定用途的理解 学习准备 1 你需要准备以下实验用品 锥形瓶 分液漏斗 双孔橡皮塞 玻璃导管 胶皮管 止水夹 集气瓶 塑料矿泉水瓶 550 mL 3 个 玻璃片 托 盘天平 烧杯 250 mL 2 只 500 mL 1只 火柴 石灰石 或大理石 稀盐
3、酸 两支长短不同的蜡烛 紫色石 蕊 试液 澄清石灰水 蒸馏水 2 你需要知道实验室制取和收集二氧化碳气体的方法 学习过程 教师活动学生活动设计意图 创设情境 这幅图 片展示的花漂亮吗 你看出它生长在哪里的吗 是农民伯伯扣的大棚里 你 们知道 这些漂亮的花生长 都需要什么 除了化肥 水 等 还需要二氧化碳 农民 伯伯一般都不知道如何做 才能给大棚的花提供所需的 二氧化碳 我们能不能帮助 他们想一个办法 兴趣浓厚的观看图片 跃跃欲试 准备动手 以学生喜欢的花生长的 大棚需要二氧化碳创设问题 情境 调动学生的积极性 活 跃课堂气氛 2 呈现问题 1 我们要给农民伯伯提供帮 助 首先要在实验室里试验
4、这样我们需要解决哪些问题 呢 2 实验室制取二氧化碳的基 本步骤有哪些 回答 1 能生成二氧化碳的反应 有哪些 2 实验室可以选择哪些反 应来制取二氧化碳 3 实验室制取二氧化碳应 该选择什么样的原理 装置 按要求连接好仪器 检 查装置的气密性 装入药品 先加固体 后加 液体 复习回顾相关实验技能与基 础知识及实验注意事项 温故 知新 确保实验顺利进行 动手实验 教师巡视指导 及时纠正学 生操作不规范的地方 设计实验 小组合作完成相关 实验 填写实验报告 记录有关现 象 学生亲历实验过程 了解实验 室制取二氧化碳的方法 并加 深对二氧化碳性质的认识 将 理论知识与实践能力有机结 合 反思与交流
5、 引导学生讨论下列问题 1 物质的性质决定其用途 结合本实验说明为什么二氧 化碳气体是优良的灭火剂 2 通过比较 归纳实验室制 取氧气和二氧化碳的两个实 验 总结实验室制取气体的 一般思路和方法 讨论完成老师提出的问题 引导学生学会反思什么 怎么 反思 培养其反思交流的能 力 帮助学生理解 性质决定用 途 帮助学生理解 掌握实验室制 取气体的一般思路和方法 课中检测 1 检验二氧化碳的方法是 A 用燃着的木条 B 用澄清的石灰水 C 用带火星的木条 D 用紫色的石蕊试液 2 二氧化碳能灭火是因为 A 它是气体 B 密度比空气大 C 具有氧化性 D 一般情况不 不能燃烧也不能支持 燃烧 3 将
6、CO2通入紫色石蕊试液呈现的颜色 然后加热上述溶液呈现的颜色分别是 A 紫色 蓝色 B 蓝色 紫色 C 紫色 红色 D 红色 紫色 4 根据文字书写化学方程式 a 碳在氧气中燃烧 b 二 氧 化 碳 通 入 紫 色 石 蕊 试 液 试 液 变 红 色 稍 微 加 热 试 液 又 变 为 紫 色 c 二氧化碳通入澄清的石灰水中 石灰水变浑浊 答案 1 B 2 D 3 D 4 a C O2CO2 b CO2 H2O H2CO3 H2CO3 CO2 H2O c CO2 Ca OH 2 CaCO 3 H2O 教学反思 3 实验在化学学习中发挥着无可替代的作用 对中学生综合素质的提高有着巨大的帮助 本节活动探究课 学生动手动脑 参与实验的积极性非常高 通过采用学生动 师生评的教 学形式 放手让学生自己动手亲自体验实验的乐趣 从而真正掌握二氧化碳的制取 加深 对实验室制取气体原理的认识 巩固和提高了学生对二氧化碳性质的认识 从而 对物质 性质决定用途 有了深入的认识 进一步培养了学生动手能力 观察能力以及小组合作能 力 不足 对放手让学生活动的顾虑过多 不能真正让学生主宰课堂
